2014年继续教育知识更新教学叙事

2014 年教学叙事年教学叙事 爱爱 铸教育 铸教育 励励 字先行字先行 怀着一颗爱心 处处留意 扶起孩子的自信之心 轻声一句鼓励 随时赞 赏 树立学生进取之路 学生最大的幸福是获取老师同学的赞赏 老师最大的 幸福就是学生在自己的眼前成人成才 老师的爱心铸教育 以鼓励先行施予学 生 是师生获得教育幸福感的美好途径 一 一 爱爱 铸教育铸教育 常聆听许多老教师教诲说 爱和信任是一种神奇而伟大的力量 它能帮助 你教育好你的学生 经过这三年的教育见闻和经历 我赞同这个观点 一个教 师只有用自己饱含深情的爱 对学生的爱 去感染学生 去影响学生 那就 肯定会给学生带来许多有益的改变 把载有爱的眼光 哪怕是仅仅投向学生的 一瞥送给学生 那么他们幼小的心灵也会充满阳光 享有滋润 有位学者讲述了这样一个真实的故事 在一座大城市里 有位小姑娘依靠 父母艰苦的努力 好不容易跨学区进入了全市最好的一所小学 小姑娘高兴极 了 开学前三天兴奋得晚上睡不着觉 开学以后头几天 小姑娘天天在家里饭 桌上说学校这样好 那样好 可是就在开学第一周的周末 小姑娘回家后嚷着 下星期也不去上学了 父母亲不知所措 急着追问缘由 小姑娘哭着说 今 天整整一天 班主任老师没有看我一眼 连一眼也没有看啊 这样的故事警示我们老师 任何一个孩子在他们的心灵中 都期盼老师给 予他们爱 哪怕是不经意的一眼和一笑 都是对学生最大的鼓励 使他们树立 信心 作为老师 教育的目的就是使每个学生都能沐浴爱的阳光 健康快乐的成 长 要多发现他的好 学有所成 乐善好学 孩子越是调皮 就越是需要老师 给予爱的时候 我们其实能够使孩子们成为可塑之才 关键是要发挥自己的智 慧 发现孩子的优势 站在孩子成长和鼓励孩子进步的角度去思考去探索 用 点滴的爱 铸就孩子的绚烂的未来 二 二 励励 字先行字先行 爱是老师教育中不可或缺的最重要的方式 适用于部分学生 但在我的教 育观念和实践中 励 字用的几率更多些 励 可解读为 鼓励 勉励 激励 奖励 磨砺等 所谓鼓励式教育法也称赏识教育法 是一种在宽松 和谐 愉快的气氛中 使学生以自信 自强 进取的态度去完成学习任务的教育方法 多采用鼓励式 教育是符合小学生心理特点 是容易被学生接受的 教师要更多的运用 换位 思考 去对待学生 去欣赏他们 鼓励他们 诚心诚意的对待他们 用更多的 鼓励性的语言去滋润他们渴望雨露的心田 那么怎样实施鼓励式教育法呢 首先 我们不妨来听下面这则简短的故事 一个小学生期中考试数学只得了 58 分 在教师的办公室呆着不肯回家 他 对老师说 分数单上挂了红灯笼 妈妈是不准让我进家门的 看看教师不作声 又说 老师您这次能不能先借给我 2 分呢 下次再考试 我一定还上这 2 分 数学老师想了想 深深地点了点头 到了下一次考试 孩子有明显的进步 还 了 2 分 受到了老师的表扬 之后 孩子的成绩列入了班级的中上游 这个故 事中的小学生的进步得益于老师的表扬或鼓励 使之能树立足够的信心 产生 进取的动力 迸发学习积极性 学习成绩得以明显提高 有人这样说 鼓励 赞赏 是教育成功的桥梁 教师对儿童真诚无私的 鼓励 赞赏是激发他们积极性的最佳手段 是培养师生情感的重要途径 是教 育教学成功的桥梁 是教师工作的最高艺术 一 赞赏可能使学生情绪饱满 一 赞赏可能使学生情绪饱满 美国教育心理学家罗斯坎贝尔说 每个孩子都有一定的情感需要 这种 需要决定着孩子行为中的许多东西 愉悦 满足 高兴 自然情感贮存越 是充实情绪就越高涨 行为也就越良好 他才能感觉到自己处于最佳状态 教 师的赞赏对优秀学生是途中加油 对后进生更是雪中送炭 因为后进生的缺点 比较突出 易为人所发现 但他们的优点长处却易被人忽视 而正是这种习惯 的偏见 使差生的长处和优点 漫漫的消失殆尽 所以教师能及时发现差生的 长处和优点 真诚无私的给予赞赏 大胆地给予肯定 会令他们在教师的赞赏 中感受到一视同仁的温暖 从而正确认识自己的言行 这样从内心激发出来的 动力是无穷尽的 王森是我们班典型的学困生 每次考试都是我们倒数几名而且学习习惯较 差 爱偷懒 上课爱走神 作业质量较差 有时时常不交作业 鉴于学习中 的许多不足 老师时常将其忽视 同学们也觉得他学习太差 不愿和他多交流 可是有那么一次彻底让我改变了对后进生的看法 那是一次写字课 我在展示 同学们写得好的作品 同学们发出一阵阵的赞叹声 此时我看见王森再三的举 手 我并没有去搭理他 他在底下喊道 老师我的字也写得很好 我也想展 示 我不由得一笑 他平常作业的字那么差 怎么会写得出好字 我假装没 听见 此时一个本子被递上讲台 我一看这个字写得像模像样 字体工整端正 干净 同学们说 吴老师 这是王森写的 你看写的多好啊 你就展示下吧 此时我愣住了 为什么不相信我的学生呢 他在努力 而我却视而不见 于 是当即我就展示了他的作品 并给与了点评和表扬 建议全班给他热烈的掌声 此时我看到王森脸上露出了少有的笑容 下课后我把他叫到办公室 并对他表 示了歉意 同时鼓励他继续将字写好 并且在作业中也要有这样的漂亮的字给 吴老师看 他高兴的点了头 在接下来的学习中我发现王森的作业字的却大有 改观 而且上课也认真了 瞪着眼睛听课 他是期待老师的表扬的啊 通过这 次事情后 我纠正了工作中对后进生的教育盲点 坚持多发现班级后进生的闪 光点 并记录在案 在平时的教学中 教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生 身上的优点 善于从平凡中找出不平凡 对学生的每一个好的表现和细微的进 步 都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励 想方设法把闪光点放大给学生 让这些学生感到老师的关注和赞赏他们 使他们认识自己也有权利获得老师的 鼓励 通过不断的发现后进生的闪光点 展示他们的闪光点 我逐渐发现他们变 得更加乐观开朗 学习的劲头饱满了 二 鼓励和赞赏可以强化学生的自信和勇气 二 鼓励和赞赏可以强化学生的自信和勇气 前苏联教育学家索络维契克指出 童年时代受人喜欢的孩子 从小就觉得 是善良聪明的 因此才受人喜爱 于是他也就尽力使自己的行为成名副其实而 造就自己 成为有自信心的人 而那些不得宠的孩子呢 人们总是训斥他们 你是个笨蛋 窝囊废 懒鬼 于是他们也就真的养成了这恶劣的品质 因此 人的品德很大程度上取决于自信和社会公正的评价 这就提醒我们老师 如果在一开始或者必要时给学生自信和鼓励 无疑会使他们在愉悦满足中不断 强化提升自己 徐明则和张闯是我们班两位不是很突出不爱表现的学生 两位学生品行端 正 可是就是提不起精神 做事总是力不从心 老师平时也难以关注到他们 但我总想把两位学生的潜能挖出来 在今年的五月 学校举行了 阳光少年实 践教育活动 在当天的结营仪式上 我建议教官遴选他们俩为小队长 代替 大家完成最后的任务 开始他们有些犹豫 在我和教官的鼓励下 他们终于迈 出了勇敢的一步 在整个活动中 他们的能力被释放出来获得了大家的一致肯 定 在活动结束后 我发现两个孩子变化很大 愿意积极的参加学校的活动 能帮助老师分担一些事情了 特别是徐明则以前学习积极性不高 孩子学习本 身很好 于是我建议他多参加数学竞赛 孩子听进去了 现在提起数学 便信 心满满 还是我们班数学学习的标兵呢 看到他们在我的鼓励下 渐渐变得自信勇敢积极 我想这也许是做教师最 幸福的事吧 三 赞赏和鼓励增进了师生的情感 三 赞赏和鼓励增进了师生的情感 对学生真诚的赞赏本身就会有对学生尊重的爱悯 关心学生的细微进步 一视同仁 不记小怨 这样的热情和品格本身就是一种感染力 就是对学生一 种身体力行的一种表率 俗话说 投之以桃报之以李 老师对学生真诚无私地 赞赏和尊重 更会加深学生对老师的爱戴和尊敬 从而建立良好的师生关系 九月至十一月整整三个月的家访 是增进师生感情的最好的方式 我走进 了每一个家庭 了解了每一个孩子 家访中孩子害怕老师在家长面前说自己的 坏话 因此情绪低落 可是在与家长面对面中 我们尽量让孩子在场 多 夸赞孩子的优点 尽量避开直接点出缺点 每次当我家访完 被访的学生学习 积极性提升很快 而且乐意和老师拉近距离 学生张闯 甘怡菲 钟雨露 李 明峻 徐明则等被家访后就常常围绕在我的周围 变得比以前更加出色 师生 之间氛围更加和谐 师生之间的信任感更强了 每当看到此情形 我的心里乐 开了花 同时在我的教育方式中 还有 奖励 奖励的形式多种多样 有 树立 班级文明标兵 拍照展示在班级橱窗中 树立 各科学习标兵 给予全班 通报表扬 以及 激励 的教育方式 主要针对表现优异的学生 不断的拔 高自己 著名的教育家苏霍姆林斯基说过 善于鼓舞