语文人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》

精彩极了精彩极了 和和 糟糕透了糟糕透了 教学设计教学设计 教学目标 教学目标 1 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的 看法 2 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐 理解了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 教学重难点 教学重难点 重点 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不 同的看法 难点 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样 逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 教学过程教学过程 一 谈话导入 同学们 上课之前老师想问你们一个问题 你们的父母打过你 或者骂过你吗 那你讨厌他们吗 会因为他们的打骂而记恨吗 不管父母是打我们还是骂我们 他们的出发点都是好的 只是 表达爱的方式不同 今天我们来学习一篇文章 也是关于父母不同形式的爱的 书写课题 师 这篇课文非常有意思 看了课题就知道了 那么你觉得哪里有意 思呢 这篇课文的课题和其他的课文有什么不一样 你发现了吗 生 评价都是截然不同的 一个是表扬 一个是批评 生 都是别人说的话 用引号 师同学们真会读书 现在请带着你们的理解再次读读课题吧 二 初读课文 整体感知 1 师 理解完课题之后 请同学们带着问题自由的朗读课文 出示 ppt 是什么事让小巴迪得到了这样的评价 小巴迪的反应又 如何 2 面对巴迪的这首诗 父母有不同的评价 我们先来看看母亲 的评价 出示课件 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮的 身上 师 这里抓住了人物的哪些方面来描写 生 抓住了母亲的动作 神态 语言描写 师 除了这里还有吗 还有哪里是母亲的语言描写 出示课件 师 从这里可以看出 母亲真的认为巴迪写得那么精彩吗 那么母 亲说的这句话更多的是评价儿子的诗还是评价儿子写诗的行为呢 显然是第二者 从这里可以看出母亲并不是真的认为诗本身有 那么精彩 而是想鼓励作者 让作者继续创作下去 这是一种鼓励 的爱 板书 鼓励 谁来模仿一下母亲当时的语言呢 读一读母亲说的话 注意在 读的时候带着母亲的心情去读 师 那听到母亲的评价后 巴迪此时有怎样的反应呢 生 腼腆 得意洋洋 师 巴迪此时最想做什么 生 等待父亲回来 3 巴迪是怀着怎样的心情等待父亲的呢 迫不及待 出示课件 我有点迫不及待 想立刻让父亲看看我的诗 整个下午我都怀着一种自豪感等待着父亲回来 将近七点钟的时候 我悄悄地走进饭厅 满怀信心地把它 放在餐桌父亲的位置上 七点 七点一刻 七点半 父亲还没有回来 我实在等不 及了 4 好 巴迪迫不及待地等待父亲父亲回家 快到八点钟的时候 父亲终于推门而入 而当父亲看到诗时又是什么反应呢 他说了些 什么 出示课件 师 当作者满怀信心地等待着父亲的表扬 而结果呢 父亲却不屑地 把诗扔回了原处 面对父亲的举动 巴迪有什么反应呢 出示课件 师 抓住动作描写 想想巴迪当时什么心情 沮丧至极 师 母亲的评价让我登上希望的高峰 父亲的评价却让我跌入失望的 低谷 那父亲为什么要这样做呢 生 父亲关注的是诗本身的质量 师 从这里可以看出父亲对巴迪非常严厉 三 研读课文 师 确实 精彩极了使巴迪听了非常开心 而糟糕透了却让巴迪 很难受 极度沮丧 这强烈反差 对于七八岁的巴迪来说他能理解 吗 然而在这两种截然不同的评价中 巴迪一天天长大了 1 长大后的巴迪能明白父母的用心吗 他长大后又什么成就呢 一起来看一下 2 作者成名以后 说过这样一句话 我越来越体会到我当初是 那么幸运 多么幸运指的是什么呢 出示课件 作者之所以觉得幸运是因为他既拥有母亲慈祥的爱 鼓励着他 满怀信心地前进 又拥有父亲严厉的爱 使他不至于被一时的成功 冲昏头脑 师 在作者看来母亲慈祥的爱和父亲严厉的爱都是同等重要的 二者 缺一不可 出示课件 看来长大后的巴迪终于理解这两种不同方式的爱 最后让