文本信息加工

文本信息加工 教学设计 哈尔滨市第三中学信息技术教研室 张海峰 1 文本信息加工文本信息加工 教学设计教学设计 一 课标要求一 课标要求 1 通过本节课内容的学习 学生应该了解文本信息类型的作用和文本信息的基本 的加工方法 2 本节内容的教学 要密切结合学生学习与生活的实际 注重文本信息的加工特 点 体验文本信息的加工过程 并注意养成好的信息加工素养 二 教学目标二 教学目标 知识与技能 知识与技能 1 使学生了解文本是一种重要的信息类型 是作品表现主题的主要方式之一 2 使学生了解文本信息的常见加工需求和实现这些需求的方法 3 使学生掌握利用字体 段落 表格 自选图形 艺术字和图片组织信息 突出 关键信息的技术方法 4 使学生初步掌握利用操作提示和给定的学习资源 进行自主学习的方法 建立 自主学习 主动学习的意识 并开始形成习惯 过程与方法 过程与方法 1 通过对完成论文格式的要求 了解文本的加工需求和实现方法 2 通过每个任务的操作提示 学习资源以及教师课堂的引导 建立意识 养成习 惯 学会自主学习 3 通过制作电子板报 学习确定加工需求和选择适合方式实现的方法 情感与价值观 情感与价值观 1 有意识地建立自主学习意识 培养自主学习习惯 2 通过进行文本信息加工 学会恰当地运用文本信息表达观点和思想 提高信息 加工和表达的能力和素养 三 学生分析三 学生分析 这节课 是信息加工的第一节课 从经验来看 有些学生对这部分内容掌握的较好 非常熟悉 应用也较多 有些学生有过接触会一些简单的操作和应用 还有一些学生 没有接触过 对此一无所知 因此 本节课学生的知识基础和应用能力差异较大 教学 任务的设置要满足各层次学生的学习需要 使不同层次的学生都有收获都有提高 另外 从文本的应用来看 应用范围广 要求严格 处理过的信息一定要符合要求 否则会影 响信息的表达 甚至没有机会去表达 因此 对文本信息进行加工 恰当表达信息是学 生必须掌握的技能 但是 只有严格的加工要求 没有自主发挥的空间 学生学习起来 又会感觉枯燥 没有学习兴趣和激情 因此教学任务的设置要两者兼顾 创设适合的教 学情境即兼顾应用需要又能激发学生创作热情 调动学生主动学习的欲望 四 教材分析四 教材分析 文本信息的加工 是信息技术 必修 教材 上海科技教育出版社 第 3 章第一 节的第二个内容 教材中该部分的内容篇幅长 知识较多 为了组织文本信息 突出主 文本信息加工 教学设计 哈尔滨市第三中学信息技术教研室 张海峰 2 要信息 字体 段落 艺术字 表格 自选图形 页面设置和排版都是教材所提及讲授 内容 而图片与文字的联合使用涉及少 但实际应用中又经常出现 这个知识点也需要 在本节课进行介绍 因此本节课教学知识点比较多 但是教材也非常明确地表示 组织信息和突出主要信息是文本加工的主要内容 因 此从应用角度 围绕信息的组织和突出主要信息 精心设计教学任务 囊括知识点 是 解决教材内容的一个好的途径 也能使学生恰当地且深刻地领会教材内容的本质含义 五 重难点分析五 重难点分析 1 教学重点 了解文本信息的重要作用 了解文本信息的常规加工需求 掌握文本信 息的加工方法 掌握字体 段落 艺术字 图片 表格和自选图形的设置和应用方法 学会自主学习 2 教学难点 根据实际应用确定文本信息的加工需求和加工方法 利用自主学习掌握 文本加工的操作方法 六 教学策略六 教学策略 教学方法教学方法 任务驱动 自主学习和教师引导 七 教学准备七 教学准备 1 硬件准备 多媒体教室 2 软件准备 图片浏览软件 Word 软件 3 资源准备 文档资源 8 个 分别是 4 个文档 文本加工要求 Word 学案一如何 制作电子板报 学位论文统一格式的规定 科技论文 和 4 个文件夹 板报操作素 材 第 1 5 任务参考答案 板报范例 任务 5 封皮图片 八 教学过程八 教学过程 教学阶段教学阶段教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图 导入 文本导入 文本 是一种重要是一种重要 的信息类型的信息类型 通过前几节课的学习 我们知道 文本是一种重要的信息类型 它在表 达观点和描述事实方面有重要的应用 我们收集到的信息 在表达观点 和思想时 需要加工和组织 以突出 主要信息 恰当地传递信息表达观点 因此 掌握文本信息的加工方法是非 常重要的 学生听讲了解文本信息的重 要作用和文本信息 加工的重要意义 一 文本信一 文本信 息的加工息的加工 1 布置教 布置教 学任务 演学任务 演 示实现第一示实现第一 个任务个任务 以下有六个任务 前五个任务来 自于一篇论文的格式要求 最后一个 任务来自于日常应用 请同学们按顺 序尝试解决 如果你能确定某个任务 可以正确解决 可以跳过这个任务 继续解决后面的问题 希望通过这六 个任务的解决 同学们能掌握文本的 加工方法 学会处理文本信息 提升 信息的表达能力 学生听讲 了解教学 任务 布置任务 文本信息加工 教学设计 哈尔滨市第三中学信息技术教研室 张海峰 3 首先 看第一个任务第一个任务 制作论制作论 文摘要文摘要 按照 教师给出的操作提示 我们可以通过 格式 菜单栏 字体 和 段落 命令完成 演示操作过程 除此之外 还有哪些方式可以实 现这些操作呢 对 利用格式工具栏和右键快捷 方式同样可以完成 演示操作 利用这三种方式均可以实现字体 和段落的格式设置要求 以下的其他 任务也是如此 同学们可以先用老师 给定的操作提示解决 然后尝试其他 方法 了解文本 加工的一 般方法 介绍文本加工的三 中操作方式 使学 生对文本加工的方 法和过程有初步的 认识 2 完成文 完成文 本加工的任本加工的任 务务 2 5 此过程 教师进行巡视 观察和 指导 按照任务完成的先后顺序 依 次选择最先做完的学生广播演示任务 的解决过程 教师进行必要的引导和 技术 操作补充 任务任务 2 2 制作和设计表格 制作和设计表格 XXX 同学最先解决了这个问题 请他介绍是如何解决这个问题的 并 演示具体操作过程 做的非常好 同学们还有其他方 法解决这个问题吗 有的话请说出你 的方法 并进行演示 好 这个任务我们成功地解决了 请继续解决下一任务 任务任务 3 3 设计实验流程图 设计实验流程图 过程同任务 2 任务任务 4 4 页面设置 页面设置 过程同任务 2 任务任务 5 5 设计封皮 艺术字 设计封皮 艺术字 图片设置 图片设置 学生根据 操作提示 学习资源 和教师的 引导自主 学习 完 成任务 使学生了解加工需 求 并根据操作提 示和学习资源 教 师引导掌握操作要 点 同时培养自主 学习能力 通过这种方式也可 以解决学生基础差 异大 解决问题进 度不一的问题 文本信息加工 教学设计 哈尔滨市第三中学信息技术教研室 张海峰 4 3 文本加 文本加 工操作要点工操作要点 总结总结 4 4 第 第 6 6 个个 任务任务 制作制作 学校宣传板学校宣传板 报报 5 5 学生制 学生制 作作 过程同任务 2 文本加工的三种基本方式是 菜单法 工具栏法和右键快捷键法 记住这三 种方式 根据具体的任务要求 我们 就能解决常规的文本加工需求 接下来 我们解决第 6 个任务 自己 确定加工需求和加工方法 第 6 个任务是制作学校的宣传板报 请同学们先思考 你要介绍那些内容 板报要如何设计 需要完成那些加工 操作 以及参照前 5 个任务的技术实 现确定你加工需求的实现方法 提问 XXX 同学 你确定的板报内容 是什么 描述你的板报设计方案 你 采用什么技术方法实现这些你的设计 学生回答 学生制作 教师指导 学生思考 任务的设 计和实现 学生回答 给出自己 的想啊 学生制作 激发学生学习热情 和创作欲望 对随 学技能进行综合应 用 这个任务也是对前 五个任务中的技术 要点进行回顾 复 习和强化 同时也 可以进一步提升文 本信息的加工和表 达能力 二 总结二 总结文本是一种重要的信息类型 在 进行信息加工时 要掌握基本的加工 方法 学会根据具体需要选择适合的 技术合理地组织信息和表达信息 另 外 主动学习和自主学习是终身学习 的必备技能 在日常学习中 要主动 建立意识 形成习惯 为终身发展奠 定基础 技术随着时间可以更新换代 而技术随着时间可以更新换代 而 好的习惯和素