现阶段关于中学信息技术教学方法的探讨

现阶段关于中学信息技术教学方法的探讨 一位来自于基层的教教育者的思考与实践 在全人类开始步入信息化社会的今天 计算机已成为一种文化 Internet 文化则可看作是计算机文化的延伸与扩充 体现这种文 化的知识与能力 即信息学基础知识与信息能力 在信息社会中已 和体现传统文化的读 写 算方面的知识与能力一样重要 不可或 缺 换句话说 读 写 算 信息是信息社会中文化基础课的四大 支柱 因此 以计算机为基础的信息技术课程列入我国中小学的必 修课已是大势所趋的事情 是社会发展的必然 是信息社会的需求 但针对这门课在教学中的具体教法 却因为实践经验的不足而显得 苍白无力 以信息技术区别于传统思维的特点 其教育模式上需大 量的教育实践者去努力地探索 作为一名教育工作者 针对我国教 育的现实情况 为实现最佳的教育目标 针对教学方法进行了大量 的探索 实验和思考 现将实践中遇到的一些问题及所采取的方法 措施加以总结归纳 权作抛砖引玉 以咨读者 一 确定学习掌握目标 由任务驱动学习 初学计算机的人往往会遇到这样一种现象 即在学习基础知识 部分甚至是已开始学习应用软件的时候 会有不明计算机究竟做什 么的迷茫 所进行的操作虽然能够去完成 却不知如此操作的具体 意义 虽然随着学习的深入 会有对这些操作有着深刻理解 但对 于初学者来说 不能很快的入门是一件比较苦恼的事情 出现这种现象的原因 除了初学者对计算机操作的思维模式不 能很快地接受外 还与一般教材的内容顺序安排有着密切关联 一 般教材的组织总是按照知识模块的层次顺序 比如 先是概论 微 机基础 Windows 操作 然后是 office 办公系统 网络 语言编程 等 以知识模块为单位进行学习 这样的安排会使学习者不能很好 注意各知识模块之间的联系 不能从一种整体上把握各种操作的意 义 形成较高层面的认识 如在学习 Windows 操作系统文件管理中 有关察看 排列图标 移动 复制 粘贴 删除等命令操作时 往 往会变为纯为操作而操作 学习也就变得索然无味 因而说这种不注意模块之间联系的组织学习 不利于初学者很 快入门 以及对微机操作有个整体认识和把握 因此我们在教学中 可以换一种教学思想 打破各知识章节界限 将教学内容分成一个 个的小任务 并给出样板 然后 让学生讨论 分析任务 发现新 问题 教师讲解新问题 接着 学生按照任务进行学习 实践 教 师随时解答学生疑问 指导学生实践 即 在完成中学习 的教学 思路 通过引导学生去完成一项任务 在完成任务中排除有关知识 障碍 掌握相关技能 以求很快入门形成较全面的感性认识 例如 对于初学者我们可以让其尝试完成这样的一个任务 用 wps 建立以一篇文档 加以版面设计后 予以管理保存到某一文件 夹中 我们可以将 Windows 的基本操作与 Wps 的文字处理结合起来 先给学生展示一篇具有精美版面的短文 给定要完成的任务 即打开电脑 用 Wps 将一篇短文输入 然后对其进行插入 段落重 排 字体设定 版面设计等操作 最后将其命名存放于一个文件夹 中 这虽是完成了一个小的任务 但仔细分析它却涉及 Windows 操 作和文字处理两个知识模块 包括了打开应用程序 输入汉字 文 字处理 保存 移动 复制 粘贴 新建 排列图标等一系列相关 基本操作 如果初学者能按部就班地完成上述操作 便会在操作中 学习到相关知识 且可以从完成结果中很清楚地理解执行各种操作 的意义 其学习效果是传统教学所远不能及的 如果说传统的学习方法是一种横向的层递关系 那么任务学习 便是一种纵深关系的学习方法 无疑 任务学习法具有更强的渗透 性与可接受性 我们在引导学生学习时 可以针对教材要求精心设 计一系列的目标任务 使这些任务涉及到学生应当掌握的基本知识 与基本技能 通过完成任务学生便可以实现对本学段的学习 二 把握学生心理 实现愉悦学习 愉悦教学 是当代教育界正深入探讨的课题 在计算机课 堂上引入快乐教学是完全必要的 教师应该针对学生的心理特征 激发学生学习的兴趣 使学生乐学 爱学 成为乐之者 学生的学 习积极性和自觉性得以调动 进入最佳学习的境界 那么 争取课 堂的最佳效果 提高计算机教学的质量 便可予以实现 我现就以下几点 浅谈初中学息技术课实施愉悦教学的初 步尝试 一 优化导语设计 经常引发学生好奇心 初中生的心理处在萌芽状态 他们对各种事物 新生事物 都充满好奇心 有极强的求知欲 根据调查许多初中生学计算机都 是出于对计算机的新鲜 好奇而学的 作为计算机教师 更应该高 度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素 根据不同的教学内 容 设计出能够经常引发学生好奇心和产生兴趣的导语导入新课 来缩短学生同教材的距离 从而使导语成为一堂课成功的铺垫 初中生大多学知识都是热三天 短时的积极性很容易调动 怎样使学生长时间的 经常处于积极状态是很难办到的 这就要求 我们教师做到根据教材内容 导语可以有多种形式 诸如发问式 你能把你的姓名写入计算机里吗 你知道怎样用计算机听歌曲的吗 你能用计算机为你画出美丽的图画吗 这一系列的问题 扣住了学 生的心弦 驱动了他们的好奇心 接着进入新课的讲授学生便很容 易接受了 总之 上课伊始 让学生感到新奇 有悬念 有学头 原意学 喜欢听 古人云 学起于思 思源于疑 学生的质疑 求 知欲望被激发起来了 作为教师当然就可以顺水推舟 将学生带入 知识的海洋了 二 教学过程中 高科技含量应高点 传统的教材死板枯燥 缺乏灵活有趣的情节模式 计算机课 切忌照本宣科 很多初中生学计算机课 学着 学着往往觉得没意思 枯燥 久而久之 学生们逐渐失去学习的兴 趣 值得提倡的是 我们要运用多媒体教学方法 把课讲得有声有 色 在学生的机器中多安装些益知性辅助学习软件 来吸引学生 学生有兴致 易接受 对教材的理解也能加深 采用学生们喜闻乐 见的动画形式进行教学 完全符合学生们的心理特征 不但不会增 加负担 反而寓教于乐 学生们学得更轻松更愉快 例如讲解 键盘知识 一节时 课讲过了 学生也操作了 如果老师对学生说 请同学们把今天我们学的教材内容再看一遍 复习复习吧 我想大多数学生不会很爽快地接受 即使是看也是应 付着看 这样即浪费时间又收获不大 哎 我们就要换一种方法 来把该节内容复习一下 通过计算机配套的 CAI 教学辅助软件来 把教材复习一下 将抽象的问题具体化 复杂的问题简单化 静态的问 题动态化 符合学生的认识规律 让学生们从读书时代走向读电子时 代 又如 初中生学英语 我们大家都知道死记硬背单词是苦 燥的事 而且效果也不甚佳 但我们换一种方式 在计算机上做 开心 单词 和 轻轻松松背单词 软件 使学生潜移默化地知道了计算 机的一些作用 同时也能提高他们的英语水平 计算机课本身是一门内容丰富 趣味性很强的学 科 作为 计算机教师要深入挖掘教材 以感人的形象 饶有风趣的语言 运 用先进科学教学手段将学生引入乐而忘返的胜境 三 应给予学生充分的自由操作时间 记得 上学时代 我们都爱上实验课 积极性很高 可是 老师一二再 再二三强调不要乱动这 也不要乱动那 一定要跟着 老师走 当然 老师怕学生把实验工具整坏或者是怕出乱子 这是 可以理解的 但这样只能使学生们掌握片面的知识 有很大的局限 性 并且使一些本来就胆小的学生经老师一强调 什么也不敢动 慢慢的学生的积极性就调动不起来 也就不想学这门学科了 我的 学生上机练习时就不再让以前出现在我身上的悲剧在他们身上重演 了 给予他们充足的自由练习时间 不强调那么多 适时给以指引 和加强辅导 学生们只要掌握安全用电的知识就可以了 一般情况 下 计算机是不会出什么毛病的 这样既可以调动学生们的积极性 又能提高他们的创造力 四 适时补充必要的情节及信息 科技的发展 促使计算机的发展也很快 计算机现实性很 强 必须给学生灌输一些新知识和新信息 这就要求我们教师必须 跟着时代走 把有关计算 机方面的信息故事化来讲述给学生们 让学生们容易接受 并且开阔学生们的视野 如 当年小黑客比 尔 盖茨与今日的微软总裁对比 让学生们从小努力学习 学习比 尔的聪明才智和钻研精神 激发他们学习的积极性 这样不仅可以 陶冶学生的情操 而且能促使他们更热爱这门学科 综上所述 让欢笑充满课堂 给学生以自由 使学生饱含对学 习计算机知识的兴趣 就会对计算机教学一个很大的促进 三 实现学生分组合作 塑造学生研究创新思维模式 研究性学习的形式是独立学习与合作学习的结合 其中合作学 习占有重要的地位 由于研究性学习是问题解决的学习 学习者面 临着复杂的综合性的问题 因此就需要依靠学习伙伴的集体智慧和 分工协作 在这里 合作既是学习的手段 也是学习的目的 通过 合作学习和研究 学习者可以取长补短 取得高技师的成果 与此 同时 在共同参与的过程中 学习者还需要了解不同的人的个性 学会相互交流与合作 这种合作包括合作的精神与合作的能力 例 如彼此尊重 理解以及容忍的态度 表达 倾听与说服他人的方式 方法 制定并执行合作研究方案的能力等 现代社会与科学技术的 发展使得人类面临的问题越来越复杂 而社会分工的细化则又限制 了个人解决问题的能力和范围 因此 培养中小生的合作意识与能 力 也体现了时代和社会的要求 在信息技術教育的過程中 我們就比較注意發揮其优勢 培養 學生的合作精神 例如 在教學多媒体演示文稿的最后几節課時 我們將學生分成一個個的小組 布置每一個小組去自擬主題 完成 一件主題作品 讓各小組組討論 研究作品的立意 編排以及資料 素材的准備 然后分工 協作 完成作品的設計 制作和集成工作 最后提交作品 全体學生參与評比 讓學生感受到集体合作成果的 喜悅和不足 四 实现理论课与上机操作的最优化组合 提高课堂教学效 率 从心理上看 对于初中生 具有模仿性强 大脑思维活跃 易 接受新鲜事物等优点 但也有好动 放任自由 注意力易转移 思 维懒惰等缺点 教学过程中 可以有以下三种组合方法方法 方法一 先用一堂课进行完全的理论教育 学生不进行任何的上机操作 再用一堂课进行完全的上机操作 老师进行辅导 方法二 老师在一节课里 用上半节时间进行理论学习 下半节进行上 机操作练习 操作本节例子所讲知识点 方法三 课练相结合 教师在短短 2 3 分钟内进行引入课程 之后 用 3 5 分钟让 学生开电脑 然后让学生边听课 教师边指导学生进行上机操作 优点 教师可以有充足时间传授理论知识 理论点能讲得详细 周到 上机操作的时间充裕 教师也能很好地进行个别辅导 缺点 理论课学习时 学生的兴趣不够浓厚 中下生普遍不能 做到认真听课 开小差的现象较多 对理论知识模糊不清 不易现 场掌握 领会 上机操作课时 学生普遍忘记理论知识 不能很好 运用理论知识操作 容易导致盲目操作 或掌握一个操作花费时间 更长 对于中上等的学生 反而因操作过于简单而在短时间完成 大部分时间又无事可做 以致上机操作步骤不一致 上机操作的内 容不统一 使用 时间 学习一课时知识点 需要两节课 也就是用两周 时间才能完成一课时的知识点学习 方法二 老师在一节课里 用上半节时间进行理论学习 下半节进行上 机操作练习 操作本节例子所讲知识点 优点 能基本上做好理论与实践在同一节课里进行 刚学习的 知识点容易得以用实践来检验 缺点 前半节理论课的上课纪律一般 中下生的学习兴趣不够 浓 有开小差的现象 另由于有时知识点过多 容易出现理论与上 机操作的时间分配不均匀 往往出现讲理论时间多于学生上机操作 导致学生有 吃不饱 的感觉 教师也会因时间不多 个别辅导学 生的操作时间少 另外由于学校的电脑质量问题 出现意外浪费时 间 使用时间 一节可完成一个课时知识 但显得比较仓促 学 生上机的时间比较短 所学的知识点能基本上做到理解 领会 方法三 课练相结合 教师在短短 2 3 分钟内进行引入课程 之后 用 3 5 分钟让 学生开电脑 然后让学生边听课 教师边指导学生进行上机操作 优点 充分做到讲练相结合 学生即时从上机操作中体会到所 学的知识 学生也有足够的时间进行上机操作 缺点 这种方法前提是学生的课堂纪律要好 必须严格遵守电 脑室的规章制度 否则会导致学生只顾独自或偷偷摸摸地违纪进行 上机操作 而不专心听课 还有 必须保证电脑没有什么意外的故 障 否则教师会因此而拖延时间 学生的上机操作步骤不一致 最 严重的后果会导致不成功地完成授课计划 使用时间 如果学生积极配合教师 可以在不够一节课时间即 可以完成理论知识和上机操作过程 剩下还可以有 15 10 分钟左右 教师可以充分利用这段时间进行附加练习 或给学生一个自由的操 作练习 让学生有时间进行自学或复习前节课的操作 根据最优化知识 采用方法三明显是最优化的方法 但这一最 优化教学的实施前提必须是学生纪律好 机器良好 为达到这一目 标 教师应努力提高教学质量外 还要加强课堂纪律管理 学校方 面可以考虑更新高档的电脑 最好是采用局部网络联网 不用软磁 盘来启动电脑 这样可以排除电脑的故障 五 讲究教学中语言的艺术性 启迪学生科学的思维 一个教师在教学中如果能根据不同的教材内容 根据中学生好 奇心强的特点 采用随机应变 因势利导的教学艺术 运用多样化 的教学语 言 不仅能活跃课堂气氛 引人入胜 而且能激发学生的 学习兴趣 启迪学生科学的思维 深化理智 强化教学内容 悬念 激发学习兴趣 幽默 轻松愉快掌握知识 含蓄 提高批评的实效 故错 启迪思维 一 悬念 激发学习兴趣 中学生在学习计算机时 往往喜欢上机操作课 对课堂理 论性教学感到单调 尤其是在学习高级语言进行程序设计时表现较 突出 此时如果教师只是单纯的强调理论知识的重要性或采取简单 批评指责的方法要求学生注意听讲和积极思考 效果不会很好 如 果采用电视节目预告中 使用的悬念手法 来抓住学生的注意力 激 发他们的学习兴趣 会得到预期的教学效果 二 幽默 轻松愉快掌握知识 教育家斯维特洛夫说过 教育家最主要的 也是第一位的 助手是幽默 教师富有哲理和情趣的幽默 能深深地感染和吸引学 生 使自己教得轻松 学生学得愉快 教师的幽默是赢得学生喜爱 信赖和敬佩的重要条件 在计算机课的教学中 基本概念和理论性的教学内容 往往使 教师感到棘手 使学生感到抽象 枯燥 记忆较困难 在讲授时 如果教师运用风趣的语言 适当的比喻或与众不同的思维 就能将 繁杂化为简洁 沉闷化为轻松 使学生在轻松愉快的气氛中掌握知 识 三 含蓄