高中高效课堂实施方案（2篇）

高中高效课堂实施方案（ 2 篇） 高中高效课堂实施方案 (范文一 ) 为深化新课程 改革 ，进一步推进素质教育，提高教学效率，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”，结合学校实际，建议学校制定本方案。 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要 (试行 )和大关于教育改革的精神，及省关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见文件为指导，结合我校工作实际，全面落实新课程理念，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，真正实施“高效课堂”。 二、实施原则和策略 现师生互动。 关注学生，尊重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调 (听讲 )、单项 (师生 )、单一 (教材 )、滞后 (反馈不及时 )、被动 (老师逼迫学生学习 )的境况限制了学生的手脚，扼杀了学生的思维。教 师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨，通过一个转变 (师生角色的转变 )、两个前置 (问题前置、学习前置 )、三种方法 (自主、合作、探索 )、四种形态 (展示进行交流、点拨实现提升、纠错进行落实、开放实现拓展 )，实现教师真正地关注学生，与学生互动共成长。 2、明确教学目标，落实“堂堂清”。 教师的课堂教学要做到一切以学生为中心、以目标达成为核心。由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系。从最后一名学生抓起，人人学会是目标。揪住一个知识点“无限”放大，四处出击。 每个老师都要致力于学生学习能力的培养，不断培养学生的思维力、生成力、表达力，解放学生，解放自己，降低课堂精力流失率，提高学习效率。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。围绕课堂教学目标，落实“堂堂清”。该掌握的要当时掌握 ;该会运用的，要当堂运用 ;该检测的要当堂检测。 3、改进教学方法，打造“生本课堂”。 教师在课堂教学中要积极改变学生学习行为，转变学生学习方式，重在引导学生小组学习，做到独学，对学，群学，鼓励学生独自思考，合作探究，相互质疑。通过 展示实现交流、通过纠错实现落实、通过点拨实现提升、通过开放实现拓展，教师在教学互动中，要充分实现师生之间的预习交流、分配任务、合作探究，展现拔高、穿插巩固、达标测评。教师课堂教学中要一看学生在课堂上参与的人数，保证绝大多数学生参与 ;二看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写是否整齐工整，词、句符号、公式的使用是否正确 ;三看学生的预习笔记，检查“预习”情况，以便教师可以根据学情适时导入下一个环节，准确做好课堂决策。通过“三看”，关注学生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效课堂。 4、加强课堂管理，拓展“课堂空间”。 高效课堂中，教师是引导着、策划者、合作者、服务者、开发者，加强教学管理特别是课堂管理是实现有效教学，进而达到高效教学的基本前提。课前教师要认真备课，编制导学案和改写导学案，让教学案成为学生学习的路线图和方向盘 ;学生课前要进行充分的预习，师生由此构成相同的经历，有备而来。课中教师要重申目标，达到具体、明晰，老师要进行学情调查、问题汇总，解决互动的针对性问题，根据问题在讲解，直击问题，精讲点拨，在关键时刻点关键问题，要当堂检测。课后教师要做 好课后反思，实现自己的专业发展，学生要做到课堂问题的堂堂清。对解决不了的问题、疑惑，首先要求教于同学，其次求教于老师，落实学习目标，完成堂堂清任务。 三、实施建议： 1、各科教师根据本实施意见，广泛学习，统一思想，加深对实施高效教学重要性的认识。 2、 教导处 和各备课组及时制订与高效教学相适应的各项管理制度，重点是常规管理制 度和评价激励制度，高效运行，确保有效教学顺利推进。 3、各 教研组 实行集体备课，统一教案，各班结合本班实际灵活运用教案。 4、要求教师熟悉教材，学会整合教材。 四、具体要求： 1、课堂要求：文本挖掘：学生对文本的理解是否深刻，是否有自己的认识、观点 ;寻求方法，发现规律，总结特征，概括重点 ;举一反三，拓展演绎，深化提 升，形成自己的人生观、价值观。 2、课堂形式：合作学习，气氛浓厚，人人踊跃 ;个体展示、分析、表达精辟，语言通达流畅，声音洪亮，无语病 ;版面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并茂 ;点评恰当，突出要点，重在本质规律，纠错及时 ;每节课要有总结、反思、测评。 3、课堂流程：预习交流，确定目标 ;分配任务、立体教学 ;完成任务，合作探究 ;展现拔高，师生互动 ;穿插巩固，全面掌握 ;达标测评，检查验收。 4、课堂气氛：做到和谐、民主，学生敢问、敢说、敢表现自我，形成一种积 极主动、争先恐后，人人参与、紧张活泼的氛围，使读、说、议、评、写贯穿始终。 高中高效课堂实施方案 (范文二 ) 一、指导思想 以科学发展观为统领，以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以提高课堂教学效率为目标，以大力开展教改、校本教研为载体，以优化课堂教学结构为核心，全面提升教师的课堂教学能力，努力提高教学质量。 二、基本理念 1、高效课堂的目标是教学的高效益 让学生在一节课内知识的掌握、方法的运用、能力的培养效益最大化。检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性 ，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化。 2、高效课堂的核心是激活学生思维 唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长。 3、高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展 高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观。 4、高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教” 以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量。 5、高效课堂需要不断的反思与 创新 高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。 三、高效原则 1、“四个优化”引领。要求教学目标、教学内容、教学过程与方法，教学效果的四个方面的优化。 2、学本教学理念。达到“五个为主”即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为主攻，发展为主旨。各学科要从各个教学环节 (导入、教学目标的确立、提问与回 答、教学活动的设计、自主学习、合作探究、知识与能力的拓展、课堂训练题的设计等 )入手，形成特色，并加以推广。 3、精当教学设计。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的教学策略。 4、精炼高效讲课。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变“满堂灌”、“一讲到底”的落后教学方式，做到三个精 讲 核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲 ;三个不讲 学生已经掌握的内容不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。一般情况下，教师连续讲课把握在 510分钟，做到精讲、互动、与媒体交流 (包括学生看书、练习等 )有机穿插进行，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大效益。 5、发挥主体作用。加强学法指导，努力改变学生的学习方式，真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习，掌握知识与技能，培养创新能力和实践能力。一般情况下，每节课学 生自主学习和训练的时间应不少于 20 分钟。 6、落实分层教学。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练。高中阶段要积极实行课程分层教学或走班制教学，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。 7、和谐师生关系。师生之间具有愉快的情感沟通与智慧交流，课堂里充满欢乐、微笑、轻松、和谐、合作和互动。教师与学生建立了一种民主、平等、尊重、温暖、理解的师生关系。教师的亲和力和教学艺术对学生产生积极影响， 90%以上的学生喜欢学科教师并对这一门学科产生浓厚的学习兴趣 。 8、理想教学目标。完成教学任务，达到既定的教学目标。“两基”落实，作业与练习当堂完成率 100%，正确率 90%以上 ;掌握基本的学习方法并获得积极的情感体验，有成功喜悦的学生达 95%以上。 四、具体要求 1、规范教案。教案的书写除了教学目标、教学重点、教学难点、教学过程外，重点放在教学内容的选择、学生学情研究、方法指导、规律揭示、提问设计，应注意的问题和讲授语言的精练设计等方面。 2、印发学案。每节正课必须给学生印发学案。学案包括本节课的学习目标，学习重点，学习难点，自主预习，自我探究、问题 集中。具体内容由各教研组根据学科特点研究讨论决定。 3、改革课堂结构。以打造高效课堂为目标，各教研组根据学科特点大力进行课堂结构改革。在自学、精讲、讨论、合作、检测、反馈等方面下功夫。如：潍坊的“ 345 优质高效课堂”。 345 是指“三步四环节五课型”， 三步是指课前预习 四环节是自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练，五课型是各个学科应根据各自的学科特点设计五种不同的课型，每种课型要体现三步四环节要求。如： 310 课堂 (30 分钟讲 10 分钟复习 )， 211 课堂 (讲20 分钟复习 10 分 钟练 10 分钟 )。 4、系统训练。作业考试化，考试高考化。有目的地、系统地搞课堂小训练、单元考试 、两或三周考。要做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，最大限度地发挥以“训练为主线”的作用。 5、规范过程。各教研组时刻狠抓备、教、辅、改、考、评、补七个环节，环环相扣，最大限度地提高效率。 6、做到四精。即精选、精讲、精练、精评。精选，即教师在选择课堂教学内容、选编习题上要精。精讲，即教师在授课时要讲重点和难点，教学语言要精。精练，即教师给学生提供的习题要精。精评，即教师在讲评作业和 试卷时要精。 7、指导要明。不厌其烦地对学生进行学习方法的指导，始终如一地加强对学生的学习品质的培养，使学生掌握科学地学习方法，养成良好的学习习惯。 五、保障措施 1、各教研组、备课组认真研究，确立该学科高效课堂结构。可以一种，也可分年级不同，各教研组、备课组将确立计划或实施情况交教研处。 2、实施随堂听课制。校长、学校中层以上干部、年级组长，教研组长随堂听课，并进行点评。试行“一谈二警三停”制度。一谈，对第一次课堂教学不合格者，校长和分管教学的副校长或教研处必须与其谈话，指出存在的问题，研 究制定整改措施，一周后再随堂课