阿长与《山海经》教案教学设计板书设计教学反思

第 1 页 共 6 页 阿长与阿长与 山海经山海经 教案教学设计板书设计教案教学设计板书设计 教学反思教学反思 阿长与 山海经 教案教学设计 教学目标 1 学习通过几件事表现人物品格 风貌的写法 2 围绕中心选择恰当的材料来表现人物 材料 选择合理 详略得当 3 结合上 下文理解文中字词的含义 情感 表达对长妈妈的怀念与尊敬 教学方法 讨论法 教学课时 两课时 第一课时 一 导入新课 同学们 还记得在初一年级我们学过的文章 从 百草原到三味书屋 吗 里面有个长妈妈讲美女蛇的 故事 这个长妈妈在鲁迅先生的文章里多次提到 鲁 迅先生还专门为她写了一篇文章 即本文 在鲁迅先 生的童年生活中 长妈妈到底是个什么样的人物呢 今天我们学习的这篇文章就有全面的介绍 第 2 页 共 6 页 二 初读课文 整体感知内容 三 学生复述故事 讨论探究 1 复述课文 既可以全文复述 也可以部分复 述 目的在于既加深学生对课文的理解 又锻炼了学 生的归纳概括能力 2 讨论探究 a 文章围绕阿长写了哪些事情 重点写的什么 b 每件事表现了阿长怎样的特点和品格 分别 表现了作者对阿长的什么思想感情 作者是按什么顺 序安排材料的 本课重点 c 作者先写讨厌 憎恶 但结尾又写 仁厚黑 暗的地母啊 愿在你怀里永安她的灵魂 抒发出一种 深沉的怀念之情 你是怎样理解作者的感情的 在作 者眼里阿长是一个怎样的人 这是本课难点 学生讨论分小组进行 每组指定一个人负责 组 与组之间又可以交流 学生可以下座位 有结果的小 组可以派人上讲台写在黑板上 其他的人又可以派人 去改 不同意见可以争论 总之 给他们充分的自由 最后 老师引导完成三个问题 1 写的几件事 a 爱说闲话 不大佩服 第 3 页 共 6 页 b 大 字睡相 讨厌 不耐烦 c 我所不耐烦的规矩 非常麻烦 d 长毛 的故事 空前的敬意 善良的讽 刺 e 买 山海经 产生新的敬意 买书 2 文章的线索 作者的感情变化 老师一定要引导学生在找出文章写的几件事之后 整体感知全文 看看作者用笔的重点是什么 买 山海经 这也是感情的重点 自然是详写的内容 同时找到作者对每一件事的感情态度 即上述板书 内容 巧妙的让学生悟到 文章是按作者对长妈妈的 感情变化组织安排材料的 这种前后感情的变化 实 际上就是 3 先抑 后扬 的手法 在对比互衬中 刻画人物形象 难点突破了 阿长到底是个什么样的人呢 可让学生根据几件 事讨论归纳 不要求全面 说到一点就表扬 阿长是个饶舌 多事 有许多繁文缛节 愚昧无 知 略带粗野 但又爽朗 热情 乐于帮助别人 她 有着淳朴 宽厚 仁慈的美德 四 作业 后记 第 4 页 共 6 页 新大纲张扬 放飞学生个性 这一教育理念 也 是对历史 现实和将来作深刻思考的结果 过去 我 们教育领域自古以来师生等级森严 师道尊严成了学 生人身自由 身心发展的 金箍 圈 教师咳唾成珠 金科玉律 学生只好垂手听命 仰承恩泽 教师按自 己理想的模式去塑造人 那过度的期望 过度的干预 过度的包办 威压着学生的个性自由 美国心理学家 罗杰斯认为 学生离开僵化就走向灵活 离开依赖 就走向自主 离开戒备就走向自我接受 离开被束缚 就走向一种创造性 讨论给了学生自由 也给了学 生创造的机会 第二课时 本课时重点 指导学生学习分析刻画人物的方法 体会一些句 子中包含的作者的思想感情 一 让学生找出文中刻画人物较精彩的句子 独 立思考 进行评 点 批 注 然后各自发表见解 进而归纳文中刻画人物的方法 例如 语言描写 动 作描写 吃福橘的片段 恭喜恭喜 大家恭喜 细节描写 睡觉时的大字 体会长妈妈愚昧 善良 质朴 约带粗野的劳动妇女特征 第 5 页 共 6 页 二 本文语言 有的含蓄幽默 有的质朴 例如 讲 长毛 的故事 伟大的神力 愚昧 迷信的苦笑 善意的讽刺 寓庄重于诙谐 吃 福橘 的片段中 体会长妈妈愚昧迷信的背后实质是对孩子 健康的祝福 结尾买 山海经 表现长妈妈关心爱 护青少年 仁慈的美德 总之 一切让学生去体会 归纳 获得能力 三 迁移巩固 作业 课后练习四 选择一个你熟悉的人物 写一两件 事 尽可能写得真实 生动 传神 板书设计 阿长与 山海经 鲁迅 内容 几件事 人物性格特征 a 爱说闲话 表现阿长 饶舌 多事 b 大 字睡相 令人讨厌 憎恶 c 我所不耐烦的规矩 有许多繁文缛节 d 长毛 的故事 愚昧 无知 淳朴 e 买 山海经 详写 热情 乐于帮助别 人 总之 归纳 长妈妈是 劳动妇女 刻画人物 先抑 后扬 对比 互衬 第 6 页 共 6 页 后记 教材把握好 教学重点确定恰当 尤其在以下两 大方面很值得肯定 其一 教学设计处处考虑到学生 实际 着眼于 放飞学生个性 采用 讨论法 为 主的教学方法 以形成多向信息交流 便于学生通过 相互启发 感悟提高 并发展健康个性 教学步骤设 计符合学生认知规律 着眼于发挥学生 主体 地位 教学步骤 中多处预测学生在学习过程中可能出现 的思维障碍 并提出相应的教