教师如是专业成长

1 小学教师如是专业成长小学教师如是专业成长 基本理念 中突出 学生为本 师德为先 能力为重 和 终身 学习 这是与时俱进的理念 生本 师德 能力 终身学习是新时期教师必备 的素质 也是新课程改革中的最强因 教育教学的终极目的是为了学生的发展 教师为了适应新时代的教育教学需要 必须终身学习 提高教育教学能力 加 强师德修养 读到这我不禁想起 春蚕 蜡烛 园丁 古今对教师的比喻 但我想 说 新时代的教师不能再作 春蚕 或 蜡烛 而应该在向社会奉献的同时不 断的补充营养 成为常青的 果树 不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭 掉自己 其次在 专业理念与师德 部分 从四个领域对小学教师的专业理念 与师德提出具体要求 第一 强调教师职业的专业性和独特性 要求教师注重 自身专业发展 第二 突出小学生的生命教育 教师要 将保护小学生的生命 安全放在首位 尊重小学生的人格 信任小学生 尊重个体差异 这即意 味着 教师要服务于小学生生命成长的需要 关心小学生的生命状态 同时也 关注小学生自身对生命的体验和态度 第三 明确要求教师要积极创造条件 让小学生拥有快乐的学校生活 外在环境的改善固然重要 但是在教师与学生 交往的微观世界里 教师对教育和对学生的理解与行动将会更为直接地决定小 学生是否能够拥有一个快乐的学校生活 第四 要求教师要注重修身养性 标 准 提出了指向教师个人修养和行为方面的诸多要求 这些要求更多反映出教 师作为平凡的人 哪些心性 品质 行为是适当的 其次才将教师作为 教育 者 特有的心性 品质和行为要求融入进来 在 师德 中把 个人修养和行 为 专门作为一个 领域 提出来 更加凸显 个人修养和行为 的重要性 我觉得这是 标准 中亮点中的亮点 教师是以心育心的职业 教师的言谈举 止对学生产生潜移默化的作用 老师的个人修养就是一种教育的环境和教育资 源 也是一种重要的教育手段 亲其师 信其道 同时 标准 中提出心理 调试方面的要求 乐观向上 热情开朗 善于自我调节情绪 保持平和心态 这对我们的心理有极大的帮助 在这个浮躁的社会 在大部分教师职业倦怠的情况下 对教师提出这个 标准 非常必要 要想在学生心中播撒阳光 自己首先心中有阳光 新时代 新形势 呼唤阳光教师 一个乐观向上 热情开朗 具有平滑心态的老师 必 将给学生提供优质文化场 保障学生健康快乐地成长 最后在 专业知识 部 分 标准 从四个领域对小学教师的专业知识提出具体要求 第一 要求教师 了解和掌握小学生发展的知识 第二 对小学教师学科知识的要求体现一定的 特殊性 第三 要求教师掌握小学教育与教学理论 第四 关注通识性知识的 重要价值 在 专业能力 部分 标准 从五个领域对小学教师的专业能力提出具 体要求 以下五个方面体现出鲜明的时代精神和教育发展的特点 第一 对教 师能力的要求处处体现 儿童为本 的理念 第二 对教师能力的要求尽可能 跟上时代发展的新需要 如要求教师 帮助小学生建立良好的同伴关系 现 代教育技术手段渗透运用于教学中 等 第三 关注小学教师专业能力建设过 程中的独特性 第四 十分强调教师的沟通与合作能力 第五 重视培养教师 的反思与发展能力 没有教师的发展 难有学生的发展 没有教师的解放 难有学生的解放 没 有教师的创造 难有学生的创造 没有教师的转型 难有学生的转变 教师的 2 价值取向 精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量 只有发展每一个 教师 才能成就每一个孩子 为适应素质教育发展的要求 我们必须加强思想 文化修养 最大限度地提升自己的专业化能力 提升自己各方面的素养 成为 专业发展型教师 我认为具体应从以下几个方面来做 一 加强思想文化修养 提升发展的动力 一切语言活动都是思想 思维的表现形式 因此 教师的思想素质非常重 要 要不断提升个人的思想修养 阎学老师说的好 如果一个教师处于 道德 境界 天地境界 之中 那么他就把自己看作了社会中的一分子 他所做的 工作就不仅仅是为了自己 他更看重的是对整个社会的好处 这样 他从事的 教育工作 都变得具有意义 他为自己在教育教学工作中取得的成就感到高兴 为学生的成长感到快乐 在付出与给予中感到满足 他往往首先是教育了自己 然后再来教育学生 或者他在教育学生的同时也在教育自己 这样的教师 他 懂得自己所做的事情的意义 并且是出于自觉去做 教育成了他的一种生活方 式 当一个教师把教育作为一种生活方式 那么他就完全超越了世俗的功利 超越了自身的道德伦理价值 从而达到了一个与天地合一的境界 孔子曰 知 之者不如好知者 好知者不如乐知者 因此 要真正当好一名优秀的教师 必 须提高思想文化修养 态度谦虚谨慎 气量大度容忍 具有强烈的进取精神和 合作精神 善于与他人沟通 擅长调整人际关系 自我调控和调节的能力较强 淡化得失 把教育作为一种生活方式 学会享受职业生活 增强职业的幸福感 从而为促进教师的专业化成长寻找持久有效的动力 二 勤于学习 提高自身的综合素质 著名画家张大千曾说 作画如欲脱俗气 洗浮气 除匠气 第一是读书 第二是多读书 第三是有系统 有选择地读书 教师何尝不是如此 一个创新 专业型的教师 必须要有广阔的知识视野 认清形势 感受到学习的重要性和 紧迫性 与书为伴 与书对话 与书同行 使读书学习成为生活的一部分 成 为一种特有的生存习惯 一学教育教学理论 教育理念是指导教师教育教学工作的根本思想和依据 有怎样的教育理念 就有怎样的教育实践 教育理念决定了教师教育工作的方 向 因此 我们应加强理论学习 如学习 新课程标准 新课程理念和新的教 学方法 深刻领会教育的内涵和精神实质 在教学中建立以 学生发展为本 的教育观念 突出学生的主体性 培养学生的自主学习能力 重视学生基本观 念 思维技能和实践能力的形成 注重学生需要 学习兴趣的培养 有效地促 进学生学习和人格的全面发展 现代学习型社会的建立 要求人的一生不断地 获取新知识 新信息 优秀教师也只有在自身的发展过程中不断地吸纳先进的 教育理念 保持教育理念的先进性 才能实现教育实践的科学性 第二 要加 强专业知识学习 专业知识是中小学优秀教师从事高质量教育活动的基础 随 着知识经济时代的到来 知识量的剧增和知识更新速度的加快 教师必须不断 地更新现有的专业知识 同时学科交叉相互渗透 基础教育学科综合发展的态 势 又要求教师们要不断地拓宽知识渠道 加快信息获取速度 以形成较好的 认知结构 第三 学现代教育技术 中小学优秀教师深厚的教学基本功不仅表 现为合理地选择和运用教学方法 清晰准确的语言表达及优良的教姿教态 更 是要善于创设教学情境 善于不断地改革创新教学方法 熟练地掌握和运用现 代教学技术等 三 加强校本研修 提高专业素质 3 教学的个性与风格是教师教学工作获得成功的根本条件 教师只有探索自己在 课堂教学中的独特风格与个性 才能够吸引学生学习的注意力 激发学习的动 机与热情 因此 优秀的中小学教师善于结合和运用自己的专业特长与爱好 在教学中不断探索与积累 形成自己的个性和风格 具体形式 1 立足课堂 校本研修的宗旨是解决教师的实践困惑 提升教师的教育教学智慧 困惑 来自课堂 以问题为导向 将目光聚焦课堂 课堂问题成了日常生活中的话题 要用 我的问题我面对 来激发教师的内在需求 让校本研修成为教师的内在 需要 积极地对课堂上自己的教学行为和问题进行分析探索 并作出理性的选 择判断与整理 记录自己认为对自己专业发展有用的精彩和疑惑之处 从而促 进自己的观念转化 提升教学能力 2 常规教研 通过教研活动来提高教师的教学水平和专业素质 为教师的专业发展奠定 基础 活动方式以教研组或同学科教师为主体 以点带面 进行 集体备课 说课研课 讲课观课 议课 反思 应用 六个环节 先是由作课教师将所备 的课进行说课 然后由听课教师在观摩课堂教学中发现优点 不足及需要改进 的地方 接着教师进行互动议课 共享成功经验 从而不断地丰富自已的教学 实践 3 网络教研信息化时代 教师要充分利用网络这个平台 与名师对话 向智者求教 为此每位教师应建起自己的博客 向研修茶座上发送稿件 与全 市乃至全国的教师共同备课 探究 进行专题学习 加强自我研修 通过这种 研究方式 教师的不同意见在活动中交锋碰撞 从而达到观念的转变和素质的 提升 通过这种研究方式 让教师的视野更为开阔 加速教师的成长 四 致力于自我反思 自我反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践 作为认识对象而进行 全面而深入的冷静思考和总结 它是一种用来提高自身的业务 改进教学实践 的学习方式 只有不断对自己的教育实践深入反思 积极探索与解决教育实践 中的一系列问题 才能进一步充实自己 优化教学 从而使自己逐渐走向专业 成长的道路 最终成为一名专家型教师 美国心理教育学家波斯纳曾提出一个 教师成长的简要公式 经验 反思 成长 由此可见反思对于教师成长的重要 意义 可以说反思性教学是教师专业发展的有效路径 因此我十分注重根据自 己的教学实际 反省和探究教学活动中各方面的问题 从 教前反思 教中反 思 教后反思 三个层面入手 进行多种形式反思 如教学实录