英语高效课堂尝试系列——小组合作语法探究

英语高效课堂尝试系列英语高效课堂尝试系列 小组合作语法探究小组合作语法探究 甘肃兰州民族中学 蒋锦绣 邮编 730030 摘要 摘要 高效课堂的探究是新课程改革的重要内容 如何创建高效课堂 广大教师同仁在实际工作中探索了很多切实可行的方法 本文旨在以 具体案例为途径 探究以小组合作的方式进行语法学习 合作学习是近年来实施新课程改革后很多学科采用的一种教学 及学习方式 许多同仁也在教学中做了实证性研究来证明这一理论 的时效性 早在 2007 年 笔者做了小组合作写作的实证性研究并发 表了相关文章 通过祥实的数据分析得出结论 小组合作有利于提 高学生的英语写作能力 激发英语的学习兴趣 1 现在尝试这一结 论在语法教学中的实际操作和效果检测 一 合作学习的理论基础 西南师范大学教育科学研究所王坦博士在其 合作学习的理论 基础简析 中全面阐释了合作学习的各种理论 动机理论 凝聚力 理论 社会互赖理论 选择理论 教学工学理论 发展理论 认知 精制理论 接触理论等 这些理论从各个方面解释了合作学习的心 理基础及操作可行性 2 笔者认为被普遍应用于课堂教学的主要是 动机理论及凝聚力理论 小组成员成为一个利益共同体 为了共同 的目标互相帮助 实现目标 但同时不要对小组中的个人贡献进行 强化 以免出现个别能力较强的学生控制全组活动的情况 二 If 条件句虚拟语气的小组合作探究学习案例操作过程及问题 1 操作过程 话题话题 给出相关例句 并结合当前的状态 让学生分组去探究 目标句中主句与从句的谓语组成部分 If I stayed at home I would watch the football match If I were Li Hua I would accept the teacher s advice 教师指令教师指令 1 认真研究目标句 全组成员讨论 能得出什么样 的结论 结论结论 1 该句表达的意义都是当前情况下不可能发生的事 当 时电视正在转播一场精彩的球赛 而学生和老师只能呆在教室里 上课 其二 班上有个李华的同学有点发烧 老师建议去休息 他要坚持上课 不愿离开去宿舍 结论结论 2 该条件句中的主句谓语都用了 would 动词原形 从句 谓语用了动词的过去式 be 动词还采用了 were 的形式而不是 was 教师发言教师发言 肯定学生的探究结果 告诉学生探究活动所得的语法 规则非常正确 从而引出本单元语法专项 条件句的虚拟语气 告诉学生 在我们日常语义表达中有很多地方要用到虚拟语气 无法实现的一种假设 教师指令教师指令 2 要求学生对照 普通高中课程标准实验教科书 第 86 页对条件句虚拟语气 表示现在情况 时从句谓语与主句谓 语的讲解进行对照 并提出相关问题 If 条件从 句 条件从句的谓语形式主句的谓语形式 表示现在 情况 If I we you he she they 动词 过去式 should would could might 动词原形 学生问题学生问题 1 在 If 条件从句中有形式 If I we you 是否可以理 解为主语只能是人称代词或者指人的名词或代词呢 学生问题学生问题 2 在主句中情态动词有 should would could might 这 些情态动词的形式可以任意选择吗 根据是什么 教师发言 教师发言 同学们的观察非常仔细 对于这两个问题的答案我们 暂不回答 请大家看以下例句 If it rained now they would not go out If the present unemployment should continue the society would face a more troublesome situation If human beings had been a bit less greedy and cruel more birds and animals might have avoided 结论 结论 句子的主语不一定是人称代词 可以是其他事物 情态动 词需要按照句意的表达来选择 并不是可以任意互相替换 在此结论的基础上 可以进一步探究 归纳出条件句中对将 来的不真实假设和对过去不真实假设的用法 2 存在的问题 采用小组合作的探究形式来学习语法 可以让学生由浅入 深地去掌握语法规律 按照学生的认知规律来归纳语法规则 突出学生的主题地位 而不是教师先入为主去告诉学生结论 但是由于小组活动中个体的差异和问题产生的不均衡等特点 需要有效探究的小组活动时间往往会失控 从而导致整节课的 计划失控 在每周五个课时的时间安排下 这一活动的开展会 受到影响 再者 小组合作活动的评价始终是个比较棘手的问 题 评价过程详细合理 势必导致教师的注意力转移 重视评 价细则而淡化教学内容 如果没有相对公正的评价机制来激励 学生 则有可能调动不了学生合作学习的积极性 总之 正如很多同行所言 小组合作学习体现了现代教育 理念 面向全体学生 分层优化等特点 3 希望我们在今后的 教学中能够进一步发掘出合作学习