语文人教版五年级上册15、落花生

落花生 教学设计 第二课时 教学目标 教学目标 一 知识与能力 1 掌握本课 7 个生字 正确读写第 10 自然段 会用 居然 造句 2 能分角色朗读课文 背诵课文的重点句段 3 能用自己的话说说课文哪些内容是详写的 哪些内容是略写 的 并初步体会这样写的好处 4 理解课文中深刻含义的句子 懂得 人要做有用的人 不要 做只讲体面 而对别人没有好处的人 的道理 5 初步了解借物喻人的写作手法 学习作者的写法写一写身边 的事物 二 过程与方法 1 自学生字新词 并用 居然 造句 2 理解课文中的含义深刻的句子 体会这样写的好处 懂得做 人的道理 3 用借物喻人的方法写写身边的事物 三 情感态度价值观 学习花生朴实无华 默默奉献的品格 懂得 做人要做有用的 人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 的道理 教学重点 教学重点 1 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 2 掌握详略得当 借物喻人的写法 教学难点 教学难点 理解父亲赞美花生的话的深刻含义 教学方法 教学方法 合作探究法 以读促悟法 情感体验法 教学准备 教学准备 多媒体课件 教学过程 教学过程 一 激情导趣 揭示课题 1 落花生不仅是农作物的名字 也是本篇作者许地山的笔名 解释 华 同 花 他为什么取这个笔名呢 留着这个问题 就 让我们一起走进他的这篇散文中 走进许地山童年的时光 了解他 笔名的含义 设计意图 陶行知说 设计意图 陶行知说 创造始于问题创造始于问题 问题是思维的起点 问题是思维的起点 兴趣是求知的动力 以许地山为什么要以兴趣是求知的动力 以许地山为什么要以 落花生落花生 为笔名 营造为笔名 营造 和谐的氛围 激发了学生探究课文的兴趣 和谐的氛围 激发了学生探究课文的兴趣 2 板书课题 齐读课题 二 过关挑战 复习旧知 读准多音字 1 出示第一自然段 指名有感情地朗读 请学生评价 2 出示四个多音字 空地 买种 种花生 播种 强 调 播种 的 种 读 zh ng 老师提示一下 看看前面这个 词 是买 买什么 买种 买的是种子 翻的是什么 地 浇 的是什么 水 这样一来 你看这组词语都是动词加什么 名词 所以这个地方的意思是播撒种子 要读什么 种 生齐读 播种 设计意图 设计意图 课标课标 中指出 识字教学应尽可能有趣味性 以中指出 识字教学应尽可能有趣味性 以 活动和游戏为主在此环节中 我就采用过关卡的形式 激发了学生活动和游戏为主在此环节中 我就采用过关卡的形式 激发了学生 的挑战欲 让学生在句子中掌握多音字的读法 同时读这段话也为的挑战欲 让学生在句子中掌握多音字的读法 同时读这段话也为 后文体会后文体会 收花生收花生 中中 居然居然 所体现出的意外惊喜之情做了铺垫 所体现出的意外惊喜之情做了铺垫 三 初读课文 整体感知 1 用自己喜欢的方式读课文 思考 课文围绕落花生讲了哪些 事 板书 种花生 收花生 尝花生 议花生 2 你能说说哪些部分是详写 哪些部分是略写吗 认识详略 详写 议花生 略写 种花生 收花生 尝花生 设计意图 设计意图 课标课标 中强调阅读教学是学生 教师 教科书 中强调阅读教学是学生 教师 教科书 文本之间对话的过程 引导学生初步感知文本 在主动积极的思维文本之间对话的过程 引导学生初步感知文本 在主动积极的思维 中有所感悟和思考 中有所感悟和思考 四 细读课文 重点感悟 1 略学第一自然段 1 抓住对 居然 理解 居然 写出了什么 在这里起什 么作用 体会心情 指名读 齐读 居然 写出了种花生的结果 也写出了获得收获时大家出乎意 料地高兴的心清 因为大家没有种花生的经验 又是在荒地上种的 对能否收获没有把握 没过几个月收获了 真是喜出望外 用 居 然 一词强调了大家那种惊喜的心情 2 练习用 居然 造句 学生练习用 居然 一词口头造句 教师指导学生注意句子中 要有出乎意料的意思 不能简单地造出 他居然 类型的句子 2 学习 尝花生 议花生 过渡 母亲为了庆祝收获 提议过一个收获节 在收获节上一家人 是怎样议论花生的好处的 1 分角色朗读课文 2 体会 难得 的用法 3 指名回答 我们说的花生的好处有哪些 姐姐说它味美 哥哥说可以榨油 我 说便宜 大家都喜欢吃 4 学生根据收集的课外资料补充花生的好处 5 父亲认为花生的好处是什么呢 指名读父亲的话 6 父亲认为花生最可贵的是什么 默读第 10 自然段 小组讨 论 完成表格 花生桃子 石榴 苹果 位置 外表 印象 7 分组汇报 设计意图 读 是语文实践活动中最重要的一环 教者在教学设计意图 读 是语文实践活动中最重要的一环 教者在教学 活动中 不但做到了在读上教 还做到了学生在读上学 让学生抓活动中 不但做到了在读上教 还做到了学生在读上学 让学生抓 住关键词去读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中品味 住关键词去读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中品味 在读中生情 在读中培养语感 在读中生情 在读中培养语感 8 学生表演 水果自述 将桃子 苹果 石榴与花生进行 对比 9 体会落花生的品质 朴实无华 默默奉献 10 体会对比的写法 师 老师有个问题不明白 你们也想想 父亲说花生吧就说花 生 说桃子干什么呀 生 因为桃子 石榴 苹果的果实都非常漂亮 而且是挂在高 高的枝头上 这样像做人 如果像桃子 石榴 苹果这样的人 张 扬自满 炫耀自己 这样我觉得很不好 师 其实呀 大家想一想桃子 石榴 苹果高高挂在枝头 其 实也就是炫耀吗 那是它生长的特点呀 对不对 它就长在那 你 说这苹果要是长土里 那还是苹果吗 摇头了 不是 就是说父亲 其实就是在拿跟花生生长特点截然不同的桃子 石榴 苹果干什么 生 对比 师 对比 这样做的结果就是让我们跟加体会到花生虽然不好 看 可是它像刚才那位孩子说的朴实无华 一个外表不好看的花生 却能够这么默默的给人带来好处 真的是更可贵 更让人钦佩 让 我们来读读这段话 读出花生的这份可贵 好不好 生齐读 11 师 所以 父亲仅仅是在说花生吗 父亲希望我们学习 花生什么 引出 所以你们要像花生 它虽然不好看 可是很有 用 生 所以你们要像花生 它虽然不好看 可是很有用 师 你是怎么理解这句话的 生 做人外表可以丑陋一些 但是要做个有用的人 师 外表丑一点没关系 但是要做个有用的人 12 日常生活中 还有哪些人也像这花生一样 外表不好看 可是很有用 举例子 清洁工 送报员 13 理解 体面 和 不要做只讲体面 预设 师 作者明白父亲的希望吗 从哪一个句子可以看出 生 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的 人 生 体面的意思是 相貌和样子好看美丽 长得体面 师 看看我今天的穿的体面吗 好看吗 还行 穿的好看叫体 面 体面就是外表的东西好看 讲究体面没有错 关键是 不要 做只 强调 只 生 接读 不要只讲体面 而对别人没有好处的人 师 对了 不能只讲体面 不能只讲究外表光鲜好看 只顾外 表 而要做有用的人 是的 我们再来读读这句话 生齐读 人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好 处的人 14 师 什么是有用的人呢 生 师 刚刚大家说了不少 其实呀 在生活中有很多工作看似不 起眼 他们在在平凡的工作岗位上默默奉献 对社会很有用 他们 就是落花生那样的人 在我们身边有没有像落花生那样的人呢 举 例说明 生 老师为了学生在工作上默默奉献 生 清洁工 为了一方的清洁 宁愿牺牲自己的青春 生 蜡烛是伟大的 牺牲了自己的身体给我们带来光明 生 解放军叔叔 医院的医生 护士 建筑工人 师 大家说得真棒 在我们的身边像落花生那样的人和事很多 很多 只要你做一个有心人 图片感悟 所以我们做人就要做 生 有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 师 老师也想起了一个人 这个人他留学西洋多年却从不穿西 服 不抽烟不喝酒 到处都是满满一屋子书 在香港大学任教时 他以系主任的身份每周还上 20 小时的课 抗日战争时间 他为抗战 事业奔走呼喊 终因劳累过度而病逝 年仅 48 岁 他的确是一位具 有落花生精神的人 齐读他说的这句话 我要像落花生一样 踏 踏实实地做一个淳朴的人 有用的人 我要为中华而生 为中华而 贡献 生读 我要像落花生一样 踏踏实实地做一个淳朴的人 有用 的人 我要为中华而生 为中华而贡献 设计意图 设计意图 新课程标准新课程标准 中指出 教学要贴近学生生活实际 中指出 教学要贴近学生生活实际 陶行知先生也说 陶行知先生也说 生活就是教育 在生活里找教育 为生活而教育 生活就是教育 在生活里找教育 为生活而教育 教者善于启发 诱导 在语文和生活之间架起一座彩虹 让语文走教者善于启发 诱导 在语文和生活之间架起一座彩虹 让语文走 向生活 让生活走向语文 向生活 让生活走向语文 五 总结写法 深化主题 1 借物喻人 预设 师 读得特别好 孩子 现在知道许地山为什么将落华 生作为自己的笔名了吗 生 因为他要提醒自己 时刻要做有落花生品格的人 师 说的多好 他是把自己落花生的品质作为自己一生的追求 这篇文章谈论的是落花生 讲的却是做人的道理 这种写法叫 生 借物喻人 师 这篇课文借写花生 告诉我们一个深刻的道理 人要做有 用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 这种写法就叫 借物喻人 我们学过哪些课文也是 借物喻人 呢 白杨 梅花魂 在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪 让我们懂 得深刻的道理 如 粉笔这个平平常常 普普通通的小东西 为了 让同学们获得知识 不惜牺牲自己 蜡烛 照亮了别人而毁灭了自 己 我们在写作时可以学习本课 借物喻人 的写法 2 详略得当 预设 师 这篇课文 从种花生到收花生 尝花生 经历了多 少时间 在课文中占了多少篇幅 从尝花生到议花生 经历了多少 时间 在课文中占了多少篇幅 作者为什么这样安排 生 作者这样安排的目的是为了强调我们应该做像落花生那样 的人 生 课文重点写议花生 目的在于告诉我们做人的道理 师 这篇课文的重点是议花生 父亲的议论是着重写的 这样 可以突出文章的中心 其它内容略写 但它为文章的主要内容起说 明交待的作用 不能不写 我们在写作时也要确定重点 做到详略 得当 重点突出 主次分明 设计意图 著名的教育家陶行知说 设计意图 著名的教育家陶行知说 先生的职责不在于教 先生的职责不在于教 而在于教学生学 而在于教学生学 教学有法 贵在授法 教者充分得挖掘了教材教学有法 贵在授法 教者充分得挖掘了教材 的内涵 巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了 让的内涵 巧妙地把课文的阅读与写作的指导有机地结合起来了 让 阅读更好地为写作服务 阅读更好地为写作服务 六 总结回顾 感情升华 1 师 生活中不是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 的确 看 上去不起眼的花生 却有着最朴实无华的内在美 这种美影响了作 者的一生 因此我们就要学习落花生 它虽然不好看 可是很有 用 我们就要学习落花生 做人要做有用的人 不要做只讲体面 而对别人没有好处的人 我们要学习落花生 做普普通通的人 干 实实在在的事 在平凡的岗位上 为社会和他人带去更多的快乐 2 师 让我们伸出手 为这些外表不出彩 内心出彩的人或事 来点赞吧 七 课后拓展 练笔写作 作者由落花生领悟到做人的道理 结合生活实际 你从身边的 人和事物中领悟到了什么 试着选择一种写一写 设计意图 设计意图 课标课标 中指出写作是