班主任工作经验交流 (4)

班主任工作经验交流材料 作为一年级的班主任 面对这些刚从幼儿园毕业的孩子 我一 直在摸索 在寻找一种好的更适合这群六岁孩子的教育方法 通过 这两个月的接触 现在我从以下三方面来谈谈自己的教育心得 一 培养习惯 以身示范 李开复先生说 做最好的自己 我想作为班主任 也应该树立 良好的形象 做有良好习惯的班主任 无论是从言谈举止 思想爱 好 还是处事风格 为人道理 我想尽量成为学生们心中的楷模 对于小学一年级的班主任 任课老师 他们信任我 也就会无意识 的多加模仿和复制 因为身教胜于言传 班主任和学生接触的时间 长 在学生面前是一面镜子 一本书 在行为习惯方面 主要是逐 步引导学生遵守班级的各项规章制度 比如说 从一开始 我就要 求 人离开教室 凳子必须放在自己的课桌下 早上上课前五分钟 必须坐在教室里开始段暂的课前阅读 上操下操必须三分钟内结束 等等 刚开始并不是每个人都能做到 但是经过将近两个月强化要 求 班级里没有一个学生做不到 而我也以身示范 上课间操下课 间操一起跑步进教室 比赛看谁最先到教室 最先投入到学习中来 二 敏锐捕捉 积极引导 1 善于发现班级中存在的问题 及时引导 形成健康向上的班 级风气 班主任是全班学生的组织者 教育者和指导者 对创建良 好的班集体 提高学生素质 陶治学生的情操 培养全面发展的人 才 具有举足轻重的地位和作用 在平时 我教育学生要做品行端 正的人 一个人 要成才 必须先成人 那他才能成为对社会有用 的人 所以我们要多做好的事 我常常在班会课上以我的亲身经历 或者我身边人的故事 告诉孩子们一些做人 做事的道理 每次当 我声情并茂 满怀感情的跟他们交流的时候 看到他们一双双眼睛 我想我是走进了学生的心灵 我也经常告诉自己 时刻保持一颗童 心 倾听学生们内心花开的声音 我一次一次的捕捉每一次可以进 行德育教育的机会 对他们进行各种良好思想的灌输 第一 竞争 意识 班级内部同学同学之间的竞争 班级与班级之间的竞争 同 学 好朋友之间的竞争 当学生与学生 学生与班级利益联系在一 起的时候 孩子们的积极性就被调动了起来 当然这种竞争意识 仅靠一次两次的说教是不行的 必须利用每一次可以利用的机会 在他们的心中反复的强化这种意识 让学生每时每刻都斗志昂扬 精神焕发 充满自信心 无论学习 无论活动 我想精神面貌是第 一位的 第二 团结意识 班级是一个整体 每个人都是这个整体 的关键一部分 彼此的利益息息相关 班级取得了荣誉让你们的脸 上也有光彩 反过来 班级荣誉的取得又得靠每一个人的共同努力 第三 谦虚意识 我经常提醒学生们要保持一颗平静 平和的心态 不论每个人取得成绩是大还是小 我会告诉学生 成绩只属于过去 一切从零开始 三 因材施教 百花齐放 作为班主任 对学生的教育和管理 根据事情的大小和性质的 不同 我想不能死搬硬套 要灵活多变 选择不同的教育对象 有 些事情适合面对全体学生进行教育 有些事情则需要三五一群进行 指导 更有些事情 需要单独传导 促膝而谈 对于不同程度的学 生 我想教育的方法应该因材施教 不放弃任何一个学生 在这种 指导思想下 对于后进生的教育才常抓不懈 千方百计的促进他们 在行为习惯或者是成绩上有所突破 所谓 牵着一只蜗牛去散步 给他们时间 不能急功近利 关于批评的方法 苏联教育学家马卡 连柯说 要用放大镜看待学生的优点 魏书生也说 每个人总有自 己的长处 所以 每次在批评之前 总是先搜寻学生的优点和长处 欲抑先扬 三点长处抵一点短处 效果很好 而且 有些学生幼小 的心灵容易受到伤害 所以适合旁敲侧击 善意提醒即可收效 有 些学生容易感动 我就满怀感情的陪他一起感伤 热血沸腾 有些 学生 很讲义气 我就跟他哥们儿 他近一尺我近一仗 等等 所 谓三十六计均可使 不同的事情 不同的学生 我们都可以用上一 计 总之 大事绝对讲原则 小时可以稍拖拉 每天都有新鲜事