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1 18 短文两篇 蝉 贝壳 教案 兰州市第二十一中学 李海崇 一 教学目标一 教学目标 1 品读 欣赏课文 感受课文风格 2 了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法 4 领悟生命的意义 引导学生树立积极生活 认真对待生命的 人生态度 二 教学重点二 教学重点 1 教学重点 体悟生命的意义 学习文章先抑后扬的写法 2 教学难点 学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的 写作手法 三 课时安排三 课时安排 一课时 四 教学过程四 教学过程 一 导入新课 二 作者简介 小思 席慕蓉 三 品读 蝉 1 初读 思考 找出文中渗透作者情感的句子 2 提示 读时注意首括句 过渡句和总结句等关键句在文中的作 用 2 再读 体会作者情感 3 总结全文 有感情的诵读 四 学习 贝壳 用学习上文的方法 快速诵读 思考 作者由手中精美的贝壳生发了哪些联想 五 研读与赏析 结合对全文的理解 揣摩句子的含义 1 蝉 一文中的 斜阳里 想起秋风颜色 就宽恕了那烦人 的聒噪 秋风颜色 给了你怎样的感受 2 贝壳 最后一段说 在千年之后 也许会有人对我留下的 痕迹反复观看 反复把玩 并且会忍不住轻轻地叹息 这是一颗 怎样固执又怎样简单的心啊 你怎样理解此处的 怎样固执而又 怎样简单的心 3 试比较两篇散文有何相同和不同之处 教师提示 可以从选材 主题 写作手法 描写方法等角度思考 讨论后明确 1 我们一般是听见秋风的声音 但作者用了 秋风颜色 巧 妙地在听觉感受之外 增加了独特的视觉感受 很有新意 它赋予 3 秋风颜色 把属于秋天的一些视觉形象加了进来 比如金黄的落叶 火红的枫叶 暗绿的松柏 晴朗的天空 都融进了秋风中 言少而 意丰 2 此处的 固执 简单 都是作者相对白谦的说法 其实足执著 和单纯的意思 3 相同之处 1 都是由小小的 物 引发对生命的感悟 对于生命要积极 认真 不同之处 1 蝉 是先抑后扬 贝壳 是直入主题 2 蝉 对于生命的感悟是不管生命短暂与否 都要积极面对 好好地活 贝壳 则落实到要把自己能做的事情做得更仔细 更 精致 更加一丝不苟 3 语言描写 直接细致描写 六 拓展延伸 关于生命的名言警句 你热爱生命吗 那么别浪费时间 因为时间是组成生命的材料 美 富兰克林 人生苦短 若虚度年华 则短暂的人生就太长了 英 莎士比亚 人生最宝贵的是生命 生命属于人只有一次 一个人的生命应当 4 这样度过 当他回忆往事的时候 他不致因虚度年华而悔恨 也不 致因碌碌无为而羞愧 在临死的时候 他能够说 我的整个生命 和全部精力 都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争 苏 奥斯特洛夫斯基 七 小结收束 附 板书设计 知知不休的叫声 烦 抑 蝉 特殊的生命历程
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