山中访友 (4)

1 1 1 山山 中中 访访 友友 执教者 汪佩执教者 汪佩 设计理念设计理念 语文课程标准 要求 语文课程还应重视提高学生的品德修 养和审美情趣 山中访友 是一篇词美 句美 景美 情美的佳 作因此教学时以 审美 为切入口 按照美的规律从审美角度进行 阅读设计 深入挖掘语文教材中的审美因素 创设审美的阅读情境 唤起学生的美感情趣 使学生获得美感体验在具体的教学中以课文 为本 以紧扣品读字句为前提 领着学生在诵读中发现美的朋友 品味美的情感 抒发美的心声 以此培养学生的审美想像 审美情 感 审美意识 激发学生热爱生活 热爱大自然的感情 因此我们 做 山中访友 教学设计的时候也要符合以上这些相关的要求 一 教学目标一 教学目标 1 知识目标 把握作者把进山看景说成是 山中访友 所传达的思想感情 揣摩 欣赏精彩语段 领会文章第二人称的妙用 拟人手法的运用 2 能力目标 有感情地朗读课文 品味优美的语言 鉴赏本文新奇浪漫的想象美 3 情感目标 体味作者对大自然的热爱之情 培养健康高尚的审美情趣 二 教学重点二 教学重点 2 欣赏品味文章的语言 在欣赏和品味中受到情感的熏陶 思想的启 迪 享受审美乐趣 三 教学难点三 教学难点 揣摩作者的写作意图 体会文章写景状物的技巧 细心观察 用心 领悟 细腻的描写 学习运用 四 教学方法四 教学方法 情境教学法 导读法 点拨法 五 教学步骤五 教学步骤 一 走近山中 1 导入新课 有人说 没有朋友的人生是一片荒漠 在春光明媚 草长莺飞 百花争艳的时节出去踏青访友 更有一番好心情 有时还会留下一 个好记忆 因此 我特地为大家请来一位导游 他是李汉荣作家 课件显示作者姓名 今天 李导满怀好心情带我们到 山中访友 课件显示课题 2 播放课件 山中访友 学生观看感受大自然的美好 设计意图 借助多媒体手段创设情境 帮助学生走进文中所描绘 的画面中 初步感受作者的情感 为下环节与文本交流打下基础 二 走进山中 1 快速阅读课文 思考 课件显示问题 1 作者满怀好心情去山中拜访的朋友是谁 学生答 师板书 古桥 树林 山泉 溪流 白云 悬崖 瀑布 云雀 落叶 老柏 3 树 归鸟等 设计意图 让学生抓住作者所描写的景点 理清思路 2 这些 朋友 我们平时也常常见到 我们通常称之为什么 景 物 文章写的是作者 山中观景 的过程 为什么要以 山中访友 为 题呢 这两个标题有什么不同 有什么区别 用心体会 认真思考 3 学生畅谈看法 4 教师小结 用朋友称呼山中的景物 表现了作者对它们的喜爱 与它们的亲近 表达了作者对大自然的热爱 把景物写活了 运用 了拟人的手法 设计意图 是引导学生揣摩作者的写作意图 体会写作技巧 2 找出自己喜欢的语句 读一读 并说一说喜欢的理由 1 作者喜爱 亲近大自然的感情还可以从哪些词语 句子中感受 出来 2 作者是 访友 而非 观景 从哪些语句中可以进一步感受出 来 设计意图 此环节意在让学生于诵读中 品味文中优美的语言 体会作者对大自然的热爱之情 并培养学生良好的语感 学生可能找到的好词好句有 1 那座古桥 是我要拜访的第一个老朋友德高望重的老桥 你在 这涧水上站了几百年了 4 由第三人称变为第二人称用第二人称 好象面对面地与老桥交谈 倾诉 使得作者所表达的感情更亲切 更自然 更强烈 2 你把多少人马渡过彼岸 你把滚滚流水送向远方 你躬着腰 俯身吻着水中的人影鱼影月影 躬 俯 二字用得好 拟人手法 既抓住古桥形状的特点 又 写出古桥鞠躬尽瘁为人类服务的奉献精神 3 走进树林 鸟唤我的名字 露珠与我交换眼神 拟人 唤 和 交换眼神 拉近了人与自然的距离 感觉特别 的亲切 设计意图 在学生列举句子时进行引导 让学生对一些有特点的 句子进行分析 感悟 阅读理解并通过朗读加深体会 3 欣赏品味 领悟感受 在作者的笔下 各种各样的景物好像都活了 都有了它们自己的生 命 在朗读中 哪一样景物深深地打动了你 如果可以 你最希望 自己成为作者笔下的哪一种景物 为什么 静心默读一边读一边 想象文中动人的画面 并且给画面配上色彩和声音 让画面在脑中 动起来 也可以联想生活中或者书中 影视作品中相似的情形请同 学们用自己的心去感受作者的心 透过语言文字看看那诗情画意的 画面 好 请进入角色找出自己最喜欢 最令自己感动的景物 欣 赏领略语言之美 景物的形象之美 1 学生默读课文 画出描写自己喜欢的景物的语句 2 全班交流 你最希望自己成为作者笔下的哪一种景物 为什么 5 我希望自己成为 因为 设计意图 通过学生的表述 反映他们对于课文语言的理解和领 会 同时也是一种创造性的表达在学生描述的过程中 选择有代表 性的几句话 着重朗读 深入体会 再朗读的过程中注意引导学生 对于重要词语 关键语句的理解 3 不知道大家感受到了没有 为作者所赞扬的 被我们所喜爱所 肯定的景物都是因为 他们身上有着一种为我们所熟悉的 在我们 身边存在着的可贵的品质 有哪些呢 无私奉献 自我牺牲 清 澈纯洁 充满智慧 正是由于大自然中的景物能给人以真 的感悟 美的享受 善的启迪 所以才让我们这样流连忘返吧 设计意图 对学生进行思想情感教育和熏陶使他们受到高尚情操 与趣味的熏陶 发展个性 丰富自己的精神世界 4 指导学生朗读美句佳段 5 联想创作 我看青山多妩媚 料青山见我亦如是 在我们的眼中 山中的 朋友是如此的真 善 美 让人忍不住想要去亲近在作者的亲切的 呼唤声中 在作者热情的赞美声中 山中的景物会有怎样的感悟和 回应呢 试着猜想一下它们的内心世界 试着以某一种景物的语气 给作者写一段回应的话吧 要求 同桌两位同学互相配合 一位同学读原文 一位同学进行相 应的想象 然后互换角色 再试一次 6 要尽量地唤起自己的对大自然的热爱之情 体会自然景物的特点 要恰当地运用修辞手法 人称的变化 恰当地选用词语 尽量做 到语言生动形象 1 同桌配合 按要求完成相关练习 2 全班交流 教师和同学及时予以点评 肯定优点 指出不足 设计意图 小组中的交流与合作 这个过程体现了对学生的个体差 异和不同的学习需求关注 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发 学生的主动意识 例句 你好 德高望重的古桥爷爷 你无怨无悔在这涧水上站了 几百年了抬头望你 我就想起长征途中的老班长和舍己为人的老支 书 古桥爷爷 你好 我矗立在这里 看风云变幻 看人世沧桑 深感 时光易逝 几百年 几千年就这样匆匆而过 孩子 要珍惜现在的 一切啊 设计意图 在感受的基础上进行创作 是对课文的深入理解 同 时也是对知识方法的一种灵活的运用 在这个过程中使知识得到丰 富 能力得到提高 三 走出山中三 走出山中 作家李汉荣把去访友时的 好心情 带回了家 为答谢山中好友 他准备举办一个朋友联欢会 为此 他特邀记者参加并准备会前接 受采访 如果你是记者 你有什么问题想采访作家李汉荣 教师 扮演李作家 学生扮演记者开展采访活动 7 设计意图 一是教师因势利导 适当渗透思想教育要热爱大自然 保护我们赖以生存的家园二是活动中培养 提高学生的语文综合能 力 四 总四 总 结结 通过对课文的学习 我们也好像和作者一起经历了一次精彩的森林 之旅 这次愉快的旅行真是令人难忘 最重要的是它提醒了我们 大自然是我们的好朋友 能给我们以许多启迪 我们可以尽情地去 亲近大自然 放松我们的身体 同时也应该爱护大自然 五 布置作业五 布置作业 仿写片断 秋日的山中访友 板书设计 山中观景 事 山中访友 热爱自然 情 教学反思 教学反思 本版的 山中访友 教学设计以品味语言 训练想象为主要方 向 操作有一定的难度 因为本课的教学必须以学生的认知和理解 程度作为出发点 以学生的个性阅读体会为教学的着力点 以学生 的思维创造火花为突破点在实际操作中由于在把握大方向的前提下 给学生以充分的思维空间和表达自由 所以预先设定的一