草原案例反思

北师大版五年级语文上册 草原 教学案例及反思 马彦萍 从教以来 我已经是第三次执教 草原 了 前两次循着自然 美 人情美的路子教学这篇课文 效果都不错 这次自然也是驾轻 就熟 只是在教学时 由于一个学生的 发现 我让学生多读了几 遍课文 没想到课堂因此而变得鲜活与灵动 师 课文第一段描写了草原景色美 后边则用大量篇幅描写了草原 人民的热情好客 请认真阅读后面的段落 用你们的慧眼和细腻敏 感的心 去寻找 去体验 去感悟草原的人情美 学生读书勾画 师 谁来给大家说说你的感受 生 忽然像被一阵风吹来 远处的 像一条彩虹向我们飞过来 这么多人老远骑马来迎接客人 我从这里体会到草原人民热情好 客 师 你体会得很好 我们一起读这句话 感受他们的热情 生齐读 生 老师 我觉得这句话不仅写出了草原人民热情好客 还写得很 美 作者把这群疾驰而来的迎客队伍比作一条飘来的彩虹 我认为 是他们穿的衣服颜色艳美 才会给作者美的印象 刚才读这句话 我觉得真美 师 一愣 然后惊喜地 你有一双善于发现美的眼睛 板书 色彩美 请看插图 他们的服饰确实色彩鲜艳 很有自己的民族特 点 你能把你体会到的美用朗读方式表现出来吗 生动情地读 老师 刚才他读得太慢了 我认为语速应该快一点 这句话除了写 色彩美 忽然 像被一阵风吹来 群马疾驰 襟飘带舞 等词语还 写出了草原纵马疾驰的那种动感美 师 激动地 你真了不起 能抓住关键词语用心体会 板书 动 感美 请你读读这句话 读出你自己的感受 生读 学生自发热烈 鼓掌 师 谢谢你们给大家带来了美的体验 让我们一起用朗读来感受这 里的色彩美与动感美 生齐读 师 同学们 继续阅读课文 像他们那样去发现课文中蕴藏的美吧 生开始投入地朗读 教师也开始迅速地浏览课文 生 初入草原 听不见 忽飞忽落的小鸟 从这一句我体会到 草原的静寂美 师 体会得不错 板书 寂静美 草原这样静寂 是为什么呢 默读下面的内容 看能发现什么 生 我知道 这是因为草原太大了 课文里写 汽车走了一百五 十里 才到达 还是草原 生 我觉得这里可以用 辽阔美 来概括 草原真辽阔呀 我真想 到草原上去走一走 师 嗯 联系下文是理解句子的好方法 你发现了辽阔美 就请你 把它写在黑板上 生板书 生 我从蒙古人民的热情好客中体会到了人情美 课文说 也不 知怎的 就进了蒙古包 听者总会露出会心的微笑 生 我觉得这段话还写出了蒙古族的风俗美 他们盘腿而坐 吃奶 茶和手抓羊肉的风俗真有意思 我都流口水了 生大笑 生 我认为最后一段话也写出了蒙汉人民的友谊美 师 也请你们把这两个词写到黑板上 学生板书 风俗美 人情 美 是呀 草原风景美如画 蒙汉人民友情深 让我们一起来朗读 这两段话 感受蒙古族的风俗美 感受蒙汉两族人民的深情厚谊吧 齐读课文 师 情不自禁地 孩子们 你们和老舍爷爷一样 都有一双善于 发现美的眼睛和一颗善于感悟美的心灵 老舍不愧是一位语言大师 在他优美的文笔下 自然美与人情美融合成了一幅让人流连忘返 美不胜收的诗意画 难怪作者在文章的结尾情不自禁地深情感叹 出示 齐读 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 最后 让 我们再一次深情地齐读课题 同学们 记住这让我们感动 向往的 神奇美丽的地方吧 生很有感情地齐读 草原 反思 这节课 因为一个学生独特的阅读感悟 发现了文本中的 色彩美 教学离开了我课前精心预设的轨道 于是 师生沿着 美 的新 线索重新解读文本 建构新的阅读体验 一时 课堂 美 不胜收 课堂因生成而美丽 而真诚 而感动 而精彩 课后 我对这堂课 的成功 进行了反思 北师大版五年级语文上册 草原 教学反思 马彦萍 教学反思 1 阅读教学应尊重学生的独特体验 西方美学理论认为 阅读活动是作家体验与读者体验相融合的 一种历史性交流 或对话 要让学生产生阅读体验 就得让学生沉 浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏 品味语言文字的魅力和 课文的人文意蕴 对话 在教学中 学生能感悟到文中的 色彩美 是我备课时没有预料到的 好在我对课文已是滚瓜烂熟 稍一思 考 便抓住这一契机 引领学生循着 美 的新线索重新解读文本 我也迅速参与到阅读行列中 于是才生成了后边愈来愈精彩的对 话 如果我漠视了学生的这一独特体验 后边的课堂可能同样只能 在我的预设中按部就班进行 草原 也不会在我的教学生涯中留下 如此 美 的记忆 2 生成性课堂对教师的角色行为提出了较高的要求 语文课程标准指出 教师是学习活动的组织者与引领者 这 个引领者必须具有广博的学识 丰富的教学经验和深厚的人文修养 必须始终关注学生的情感 态度 价值观的细微变化 理解并尊重 学生的独特体验 就本节课而言 这是一节