学校教育科研管理模式的思考ppt课件.ppt

以广州为例 前言 高质量的课题研究 离不开高水平的科研管理 高水平的科研管理 可促进高质量的课题研究 1 课题管理概述 1 1课题管理 课题管理者运用计划 组织 协调 控制等管理职能来管理课题研究工作 有效地发挥人 财 物 信息等要素的作用 以完成课题研究任务的活动 1 2目的 保质量 上水平 出效益 促发展 多出成果 出有水平的成果 出有用的成果 121 1 3管理的主体 课题立项部门 课题承担单位 课题主持人 1 4管理的客体 课题立项 开题 研究过程 结题 成果 人 财 物 时 空 事 信息等 什么是学校教育科研管理 学校教育科学研究管理 就是学校管理者 校长或董事长 根据学校教育发展和教育科学研究的规律 运用科学的方法和手段 对学校教育科学研究中的人 财 物 时 间 空 间 事 情 信息 技术路线等要素进行协调或处理 以达到学校教育科学研究目标的管理活动的过程 1 5研究要与教育理论和实践的发展同步 1 5 1教育科研必须紧跟教育理论的发展步伐 1 5 2教育科研必须紧跟教育改革的时代要求 1 5 3教育科研必须结合教育教学的客观现实 教育理念的变化 教育教学价值取向的变化 教育教学方式的变化 教育教学行为的变化 中小学教育科研中的八个问题 郑金洲 2007 1 有行动无研究 2 有研究无成果 3 有成果无转化 4 有定性无定量 5 有叙事无提炼 6 有课题无问题 7 有师本无校本 8 有分析无元分析 3 教育科研的管理须知 3 1目前我国教育科研管理的现状3 1 1管理体制国家 全国教育科学规划办公室 挂靠中央教科所省 省市区教育科学规划办 挂靠省教育厅科研处 教科院 教科所市 地级以上市教育科学规划办 挂靠市教育局 教科所 教研室县 县教育局或教研室或规划办校 教研室 121 3 1 2课题级别国家级 国家社科基金教育学学科有经费资助编码 A 重点B 一般C 青年省部级 教育部编码 D 重点分AB两类A 有经费资助E 青年分AB两类F 规划 自筹 B广东省 省哲学社会科学教育学 心理学学科课题编码 sj厅级 省教育科学规划办立项课题编码 tj市级 地级以上市教育局或教育科学规划办立项课题校级 121 3 2广东省教育科研管理简况3 2 1理顺关系 设置机构长期以来 高教 基教分开 高教管高等学校科研 基教管基础教育科研 也只是从96年真正开始2000年机构改革 高教 基教合并 组成新的教育厅2001年对各级各类教育科研进行统筹 02年初成立广东省教育科学规划领导小组 下设办公室 挂靠科研处 统筹全省教育系统教育科学规划工作 指导教育科研工作开展 筹措经费 3 2 2健全管理 评审立项 为规范和加强教育科研管理 教育科学规划领导小组制订并颁发了 广东省教育科研管理办法 试行 3 2 3整合资源 统筹全省 2003年 经与广东省哲学社会科学规划领导小组及其办公室协商 将广东省哲学社会科学规划教育学 心理学学科组单列出来 由广东省教育科学规划领导小组办公室进行评审立项和管理 全国各省市区中是首家 目前唯一一家目前 省级教育科研管理机构设在教育行政部门的唯有上海 广东两家 教育科研结构图 教育科研结构图 科研人员的素质结构图 科研过程结构图 3 4广东省教育科学规划办的职责 对全省教育科研的统筹和行政管理在服务中管理 在管理中服务做到 三规两分 规划 宏观的规划 战略发展以及计划 规范 申报 评审 立项 公正 公平 公开 规则 制订切实可行的管理办法 严格规章制度 依章办事 依法行政 分层管理 省 市 县区 校管理重心下移调动积极性 分类指导 不同类型 不同学科 不同层次 不同的标准 学校教育科研的特点1 以校为本 以学校教育 教学和学校管理实践为基础 以解决学校实际问题为出发点 2 直接指向学校教育教学实践 注重解决 怎么做 例如 如何提高课堂教学的有效性 如何转化后进生 如何提高办学水平 等 3 教师置身于 教育教学之中 是教育科研的直接参与者 他们对问题的观察和判断十分重要 4 为了教育的研究 目的是为了改进教育 教学和学校管理工作 解决实际问题 3 3如何申请教育科研立项 3 3 1强烈的问题意识 好的选题题目简练 醒目3 3 2充分的前期基础 包括相关研究及成果 对国内外研究现状充分全面的了解3 3 3合理的研究队伍 根据研究需要组成年龄 学科 知识结构相对合理的梯队3 3 4科学的研究路线 即技术路线3 3 5规范的书写格式 申请书填写要规范 严谨 简洁 重点突出 特色鲜明 广州市教育科研课题三级管理 一 市教育科学规划办的课题管理 二 课题承担单位 学校 的课题管理 含区 县市级规划办的管理 市属高校科研管理机构的管理 三 课题主持人的课题管理 一 市教育科学规划办的课题管理 课题规划管理机构 规划领导小组 局长任组长 规划办公室 局科研处 市教科所 科研办 专家组 组织 协调 管理职责 制定规划 课题立项 过程管理 结题验收 成果推广 代管课题 评审奖励 骨干培养 参与工作 提供服务 主办 下设 区 县市级规划办市属高校科研管理机构课题研究人员 课题管理的环节 课题管理的一般环节图示 规划管理 立项管理 开题管理 过程管理 结题管理 成果管理 档案管理制度管理 组织协调控制指导 市教科 十二五 规划基本原则 基本原则 一 适度超前 贴近实际 把握学科前沿 面向广州实践 二 突出重点 鼓励创新 重视应用研究 提倡实证研究 三 提升品质 形成特色 鼓励团队申报 扶持青年成长 四 注重引导 营造氛围 强化学术规范 提高科研实效 市教科 十二五 规划立项目标 立项目标 一 根据教育改革与发展的需要 加强对实现教育现代化 推动教育均衡发展面临的问题研究 以创新成果指导教育实践 二 促进学校学科建设和培育教育科研基地 加强学术带头人 学术骨干 学术团队建设 三 营造教育科研氛围 搭建教育科研平台 充分调动各级各类学校开展教育科研的主动性 积极性 创造性 四 紧密结合广州教育发展的实际 开展应用研究 提倡实证研究 市教科 十二五 规划课题范围 04101教育学原理04102课程与教学论04105学前教育学04106高等教育学04107成人教育学04108职业技术教育学04109特殊教育学04110教育技术学040202发展与教育学120403教育经济与管理学 市教育科学 十二五 规划课题类型 一 1 重大项目 二 2 面上重点项目 3 面上一般项目 三 4 专项项目 1 名师专项 2 青年专项 3 农村专项 4 课程与教学改革专项 一 重大课题选题范围 1 广州市推进教育现代化战略研究2 地方高等学校培养创新人才研究3 广州职业教育与地方经济协调发展研究4 区域推进素质教育政策 机制与策略的研究5 广州市义务教育均衡优质发展研究6 广州市提升高中教育质量水平研究7 广州市学前教育发展研究8 增强中小学德育工作科学性 实效性研究9 广州市教育督导 考试与评价机制研究10 高素质教师队伍建设研究11 广州市教育信息化发展研究12 广州市建设学习型城市研究 二 面上课题和专项课题选题 040101教育学原理 1 科学发展观与广州教育发展战略研究 2 广州市建设区域文化教育中心的战略研究 3 广州市城乡教育一体化战略研究 4 广州市推进义务教育规范化学校建设策略研究 5 广州市教育均衡化与优质化协调发展研究 6 基础教育质量监控评价体系研究 7 广州市人才培养创新机制研究 8 促进广州民办教育发展的政策研究 9 区域教育发展协作机制研究 10 普通高中特色化办学的实践研究 11 社会主义核心价值体系融入国民教育全过程研究 12 学校德育工作队伍建设研究 13 农村地区教师队伍建设研究 14 提高教师培训实效性的政策研究 15 促进教师专业化的路径与方式的研究 16 进城务工人员子女社会融合机制研究 17 学生体质健康教育研究 18 广州地区教育史志研究 040102课程与教学论 1 基础教育课程改革与发展的研究 2 基础教育课程教材开发与应用研究 3 地方课程资源开发与利用的研究 4 学校校本课程资源开发与利用研究 5 综合实践活动课程资源开发与应用研究 6 综合实践活动领域相关学科的整合研究 7 综合实践活动课的设计 组织 管理与评价研究 8 学生学业评价改革研究 9 自主 合作 探究学习方式的策略研究 10 研究性学习与学科课程教学整合研究 11 中小学校小班化教学的探索研究 12 学科教学有效性的研究 13 教学模式改革与学科教学思想创新研究 14 素质教育与学科教学协调推进的策略研究 15 普通高中学生学分认定及其监督管理机制的研究 16 课程教学评价体系的研究 17 新课程教学中不同领域学科综合与渗透的研究 18 中学实验课教学研究 19 关注学生个体差异和不同学习需求的教学策略研究 20 学生作业设计 应用与评价的研究 040108职业技术教育学 1 广州市中等职业教育学校布局调整与发展战略研究 2 中等职业教育发展投入机制研究 3 中高职教育衔接问题的研究 4 广州市创建南方职业教育基地研究 5 职业学校 双师型 师资队伍建设研究 6 具有区域特色的职业人才培养模式改革研究 7 职业教育课程项目化 模式化改革研究 8 职业资格制度与教学改革研究 9 职业教育实践性教学体系 模式 方法等研究 10 职业学校学生学习质量评价研究 11 职业学校职业指导与咨询研究 12 职业学校实习基地建设与效益的研究 13 行业企业参与职业教育激励机制研究 14 农村地区职业技术教育发展研究 15 农村免费中等职业教育政策保障研究 16 职业教育学生顶岗实习的模式与效益研究 17 校企合作培养中职学生综合素质研究 040110教育技术学 1 广州 教育e时代 建设与应用研究 2 信息技术促进教育教学方式变革研究 3 教育信息资源库建设研究 4 信息技术学科教学应用有效性实证研究 5 社区网络教育机构发展模式研究 6 师生信息化素养研究 7 学生网络生活方式的现状调查与对策研究 8 广州教育网络资源的建设与共享研究 9 网络课程资源开发与应用研究 10 现代化远程教育工程建设研究 11 农村地区学校现代信息技术的普及与综合利用研究 12 广州市教育信息化投入及绩效评价研究 13 网络教科研活动有效性研究 14 信息技术支持下教育均衡发展研究 15 数字化校园 与学校管理现代化研究 16 远程教育学习支持服务体系研究 040202发展与教育心理学 1 学习与认知过程及其心理机制研究 2 广州市各级各类学生心理健康现状调查研究 3 促进学生心理健康的策略研究 4 学生身心和谐发展健康素质标准研究 5 学生心理健康咨询与治疗方法理论与实践研究 6 不同类型学生潜能发展与教育对策研究 7 多元文化背景下的青少年思想道德发展状况研究 8 学习不良儿童心理发展的特点与教育对策研究 9 儿童多元智能开发与评价研究 10 学校心理健康教育评价体系与干预机制研究 11 社会转型期青少年问题及其干预研究 12 影视文化 报刊杂志及文学作品等对青少年思想品德影响的调查与研究 13 网络环境下大中小学生德育工作有效性研究 14 青少年社会教育基地建设研究 15 学生生涯规划与心理健康教育 16 家庭教育与学生心理健康关系研究 17 班主任工作实效性研究 18 教师心理健康现状 标准与对策研究 19 教师职业道德素养研究 20 学校德育工作与方法创新研究 21 建立学校 家庭 社会三结合心理健康教育网络研究 22 素质教育基地课程建设与实现德育功能研究 确定课题的一般方法是 第一步 发现和提出问题 也就是拟题 第二步 查找资料 分析问题 也就是拟提纲 第三步 根据实际 敲定题目 也就是定题 在选题上一般存在这样的误区 一是认为越新越好 二是认为越热越好 三是认为越大越好 四是认为嫁接的比自拟的更好 其实 新的 热的不一定是对的 好的 旧的 自拟的也不一定是错的 坏的 在选题上要注意热中求冷 同中求异 小题大做 无法立项的原因 1 限额所致 好中选优 2 选题不符合前沿研究 3 选题不符合申报导向 4 填表不规范 未签名 未盖章等 5 论证不充分 重点不突出 特色不鲜明 好的研究课题的特点 1 必须有价值 不能无病呻咛 2 必须有科学性 不能故弄玄虚 3 必须有现实性 不能不作边际 4 必须具体明确 不能模棱两可 5 要新颖 不能炒人剩饭 6 力争有独创性 不能拾人牙慧 7 要有可行性 不能隔靴搔痒 教育科研课题的完整结构 1 课题名称 2 课题提出 3 课题界定 4 研究目标 5 理论依据 6 理论假设 7 研究原则 8 研究内容 9 研究方法 10 实施要点 11 研究步骤 12 保证措施 合同书 保证书等 13 成果形式 包括成果性论文 专著 典型经验 个案及其他有关资料 14 研究人员 15 条件保障 经费 时间 设备 设施 场地等 制定制度 选题立项制定计划 培训队伍组织研究 检查指导 评估验收 推广应用 总结提高 管理用好教育信息情报 学校教育科研管理模式图 二 课题承担单位 学校 的课题管理 从 校本研究 到 校本管理 校本 school base 研究的 四于 理念 1 源于学校 问题 需要 需求 2 基于学校 条件 资源 水平 3 行于学校 领导 教师 学生 4 利于学校 发展 成长 目标 为了学校 基于学校 在学校中 是 校本 最具代表性的特征 校本研究的概念 校本研究的界定 各级学校 主要指中小学 从学校发展的实际需要出发 就教育教学所存在的突出问题以一线教育工作者为主体 通过一定的研究程序取得研究成果 并直接用于学校的教育教学从而提高中小学教学质量以及教师的专业化水平的研究活动 就是校本研究 校本研究的实施方略 三即 三动 三全 三结合 三措施 的校本研究实施方略 1 三即 问题即课题 过程即研究 成长即成果 2 三动 样本带动 课题驱动 科研推动 3 三全 全员参与 全程投入 全面落实 4 三结合 教育专家 行政领导 一线教师的三结合 5 三措施 专家引领 同伴互助 实践反思 校本研究的具体策略 1 课题驱动 确定研究课题 根据学校与教师实际情况自定课题 把课题研究与课程改革 课题实验与教师专业发展紧密结合 以课题研究为突破口 推动学校教育科研工作健康发展 2 专家引领 注重校本研究的引领与指导 邀请专家到学校讲学 组建专家指导小组 加强对校本研究的引领与指导 通过组织培训 考察学习等形式 不断提高校本研究的质量与水平 3 同伴互助 加强交流与合作 建立 伙伴关系 通过校本研究工作会 现场会 经验交流会和成果展示会 为学校领导 教师提供信息交流 经验介绍和专业发展的平台 实现资源共享 达到共同发展和提高的目的 4 实践反思 以行促思 及时发现 总结和宣传校本研究的科研成果 帮助学校总结 提升科研成果 进一步促进科研成果的转化与应用 5 科研推动 评选教育科研学术带头人 通过校本研究提升广大教师教育科研水平 进一步带动学校教育科研工作的发展 6 样本带动 在样本的带动下 让我们走近 校本 认识 校本 参与 校本 三 课题主持人的课题管理 能力 水平 素养 教师应不断提高和积极培养自己的 1 教育理论水平 2 教学业务能力 3 专业知识素养 4 科学文化素养 5 学术理论素养 6 科学研究素养 课题研究的七个环节八方面工作 课题研究的全程图示 选题论证 一 研制计划 二 申请立项 三 组织开题 四 实施计划 五 总结结题 六 运用成果深入研究 七 情报资料的收集与处理工作档案管理 八 反馈调整 一 选题与论证 课题论证依据详实的资料 以齐全的参考文献和精细的阐述 对选定的问题进行分析 预测和评价 进一步完善研究的设想 落实研究的条件 以避免盲目研究的过程 课题论证要回答以下七个问题 1 研究的具体问题和目的 2 迫切性 针对性以及理论与实践价值 3 研究领域的历史 现状和发展动向 4 研究的具体内容 在哪方面突破 5 理论基础 事实依据 6 研究的主客观条件 研究时机 7 研究方法 步骤 措施与成果形式的妥当性 二 制定和完善计划 计划要有科学性 系统性 可操作性 1 遵循相应的科研方法的要求 2 合乎客观实际 具有可行性 3 计划的内容完整 4 各项内容与安排前后呼应 相互支持 确保研究目标的实现 5 有验证假设的方法与步骤 理论转化为实际行动的操作程序 操作性强 研究计划的一般内容 1 课题名称 2 课题研究的目的与意义 3 国内外的研究现状 4 本课题的具体研究内容 5 研究的方法与手段 6 研究的步骤与措施 7 课题经费使用预算 8 已有的条件和将采取的保障措施 9 课题组成员及其分工 三 组织开题 组织开题会的意义 1 宣布课题的立项和开题 起程性 2 宣传研究的意义与价值 舆论性 3 论证研究计划的可行性 严谨性 4 培训课题组成员 教育性 5 自我约束 自控性 6 寻求支持 告示性 开题报告的内容 1 课题研究的背景 2 研究的理论基础与事实依据 3 课题研究价值 创新之处 理论意义 实践价值 4 课题研究的预期结果与成果 5 课题研究的主要内容 6 课题研究的方法 措施与进度安排 7 课题研究的组织机构与分工 8 课题研究基础 研究条件 已有成果 文献资料 四 过程管理 建立过程管理制度 1 定期检查指导制度 2 定期汇报制度 3 过程评价制度 4 定期学习 研讨 交流制度 5 定期总结制度 研究过程要规范 加强过程的规范化管理1 计划与研究活动一致 研究有序 2 加强组织协调 避免各自为战 3 注重研讨 反思和总结 4 建档案 档案真实 完整规范 5 重研究过程资料信息积累 分析慎重恰当 研究方法要科学 1 选择适宜的科研方法 2 按科研方法的要求正确地运用方法 五 结题工作 结题工作是提升研究水平的重要环节1 结题工作的内容 1 反思研究过程 2 分析处理课题信息 3 检测研究假设 4 归纳研究结论 5 梳理研究结果和成果 6 形成研究报告 2 结题工作的意义 1 提供验收评价依据 2 为成果推广和深入研究打好基础 3 提升研究能力 4 生成教育智慧 5 发现新的研究问题 课题结题 结项 到期验收方式 1 课题申请书 2 立项通知书 3 合同书 4 开题报告 5 中期检查报告 6 课题 实验 结题报告 7 国内外相关研究查询综合报告 8 课题 实验 研究成果 9 课题研究验收申请书 10 课题研究结题证书 课题结题 结项 成果鉴定方式 1 课题申请书 2 立项通知书 3 合同书 4 开题报告 5 中期检查报告 6 课题 实验 结题报告 7 国内外相关研究查询综合报告 8 课题 实验 研究成果 9 课题研究成果鉴定申请书 10 课题研究成果鉴定证书 对研究过程的反思 1 研究是否按计划执行 2 资料收集与记录是否详尽无误 3 资料的分析与解释是否慎重恰当 4 研究的信度与效度如何 5 研究结果与理论及其他相似研究的一致性 6 课题尚未解决的问题 将要研究的问题 形成课题研究报告 每项课题必须提交一份研究报告 字数在1万字以上 内容包括 1 课题提出的背景 目的和意义 2 课题研究的主要内容 3 课题研究采取的方法与具体措施 4 课题进程或阶段说明 5 研究的结果 结论 成果与成效 6 参考文献和附录 结题验收的内容 1 立项开题 研究的理论与现实意义 是否召开开题会 2 课题计划 有无研究计划 研究计划的规范性 研究措施是否具体明确 有无计划调整记录 3 研究过程 有课题研究档案 档案的完整性与规范性 有阶段小结 有研究活动记录 操作过程与方法的科学性 4 研究结果 有研究报告 研究报告与计划的一致性 有其他研究成果 有阶段成果获奖 成果形式的规范性 成果的理论价值 成果的实践价值 六 后续研究与成果管理 1 目前存在的问题 结题意味着结束 有用的成果没有变成可以共享的资源 教育科研中的浪费现象严重 2 后续研究的注意事项 将结题作为深入研究 验证性研究 推广应用性研究的起点 另起炉灶 的做法不可取 可考虑原有课题任务的衍生研究 基础性研究应避免重复进行 应用研究要倡导深化研究和实施策略的研究 边研究 边总结 边验证 边推广 七 情报资料的管理 贯彻课题研究的全过程 包括 相关研究领域与研究问题的过国内外资料 课题研究过程中的信息资料和数据等 要求 注重积累 及时分析 及