让家庭作业成为农村孩子的大礼包

让家庭作业成为农村孩子的让家庭作业成为农村孩子的 大礼包大礼包 含山县仙踪镇前黄小学 詹道林 摘要 家庭作业新颖 有趣 学生才爱做 原先让学生头痛的摘要 家庭作业新颖 有趣 学生才爱做 原先让学生头痛的 包袱包袱 成为让他们期成为让他们期 待的待的 礼包礼包 我乐意慷慨散尽 我乐意慷慨散尽 家庭作业新颖 有趣 学生才爱做 可我们经常在布置家庭作业时忽略了这一点 对 学生来说 家庭作业就是学习的负担 谈不上爱做与不爱做 迫于教师的压力 敷衍了事 更何况现在农村孩子 大多数是留守儿童 缺少家庭辅导和监管 只要是带回家做的作业 总是做的一团糟 我接手的班级有一名女生 原来课堂作业经常写不完 更谈不上做家庭 作业 究其原因 并不是她不会做 而是她没有兴趣 不想做 作为老师 我思考了这个 问题 怎样的家庭作业他们才有兴趣呢 现提出肤浅的看法 仅供参考 一 一 用新颖 有趣的作业 激发做作业的兴趣用新颖 有趣的作业 激发做作业的兴趣 兴趣是最好的老师 小学生好奇心强 求知欲强烈 容易被新奇的事物吸引 这就需 要我们善于布置新颖的 有趣味性的作业 引起他们的好奇感 从而让他们投入到学习活 动中来 开学初我首次布置家庭作业 见学生有厌烦情绪 我笑着说老师给你们讲个故事 学生乐意了 从前 有个老头 放了十七头牛 看着自己的身体一天不如一天 便立下遗 嘱 死后这群牛的一半分给长子 三分之一归二儿子 九分之一归小儿子 不多日 老头 去世 兄弟三人为分不好牛吵得不可开交 一位放牛的老者经过这里 问明情况后 说 你们不好分 是差一头牛吧 现在把我这头牛算进去 给你们分 事后大家都开开心心 的 老者照样牵着他的牛走了 你们知道是怎么分的吗 学生这下讨论可热闹了 过了一 会儿 有一生知道答案 长子分得九头牛 二儿子分得六头牛 三子分得两头牛 学生都 佩服老者的智慧 同时也望着我 我知道他们想要什么 于是 我不失时机布置一道家庭 作业 他们乐意去分享 二 二 用神奇的数学魅力 激发合作 探究兴趣用神奇的数学魅力 激发合作 探究兴趣 数学知识严密的逻辑性和系统性 数学思维的敏捷和特殊性等 构成了数学这门学科 具有强大的吸引力 所以在布置家庭作业时 努力把数学这种内在的魅力呈现给学生 使 他们把数学家庭作业当成 数学乐园 为了使学生对数字感兴趣 我出了道数字方阵图 1 至 9 这九个数字分别填在只有九个格的方阵图内 要求横 竖 斜行上三个数字之和为 15 学生忙得可欢了 半个小时过去了 没见正确答案 我提示学生 注意这九个数字的排 序规律 谁在中间 不一会儿 就有学生给出正确答案 这道题数字 5 是关键 在排序中 位于中间 应填在方阵图中间的格子里 听我这们一说 不会填的学生 一个个填出来了 看着学生兴趣正浓 我留下了一道家庭作业 1 至 16 这十六个数字分别填在十六个格子的 方阵图中 要求横 竖 斜行上每 4 个数字之和为 34 第二天一早 学生纷纷呈上自己的 答案 就连以前经常不做作业的女生也交了作业 答案全部正确 竟有好几种填法 突然 有一男生问道 老师 为什么横 竖 斜行上四个数字之和为 34 其它的不行吗 听 着学生的提问 我心里说不出的高兴 这不正是我期待的吗 我赶忙说 你这个问题提 的很好 说明你肯动脑筋 你算算 1 至 16 这十六个数字之和是多少 我想你会找到答案的 三 用获取的成功 增添做家庭作业的兴趣用获取的成功 增添做家庭作业的兴趣 没有什么东西让每个学生都体验到成功的喜悦 更能激发学生的求知欲望 教师的责 任帮助学生学习有用的数学知识 获取成功 当学生独立去探索某个新知遇到困难时 要 给予鼓励 当学生在学习活动中遇到困难 特别是后进生泄气自卑时 要特别关注 给予 及时的点拨诱导 使他们也尝到 礼包 的甜头 每次讲评优秀家庭作业 应多充分肯定 树立榜样 激发学生学习兴趣 总之 要使学生真正把家庭作业当成 大礼包 就需要教师坚持不懈 持之以恒 原 先让学生