扫一室与扫天下反思

扫一室与扫天下 教学反思 教学 扫一室 与 扫天下 这一课时 我引导学生采用了 探究式阅读的学习方法 以读文为基础 通过讨论 辩论等方 式联系自己实际感悟 凡事应该从小事做起 的道理 课文中的故事发生的年代距今已有一千年的时间 但故事仍有 现实意义 大事与小事的关系究竟应该怎样看待呢 上课伊始 让学生针对日常生活的具体事务进行 大 与 小 的思考 初步体会二者的辩证关系 而后以 陈蕃是一个怎样的人 这 一问题引领全文 指导学生有目的地精读课文 在学生与文本 进行对话 对文章大意有了各自独特的感受后 为他们创设交 流的平台 在平等的讨论 激烈的辩论中大家各抒己见 一方 面对文章进行梳理 深化对文章的感悟 另一方面也活跃了气 氛 有效地激发了学生的学习兴趣 培养了学生的分析能力 思维能力和表达能力 本课是一篇说理文 通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做 起 不可忽视小事的道理 本文的教学重难点是学生能以读文 为基础 通过讨论 辩论等方式联系自身实际感悟这一道理 根据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计 1 整节课各个环节中始终与学生生活实际紧密相连 从开课时 让学生说出 写出自己心目中的 小事 大事 到联系自身 实际谈谈自己对 大 小事 的感受等 旨在让学生与课文产 生情感上的共鸣 移情于课文 并将课文内涵及时内化升华 2 采用了探究式阅读的学习方式 以 你认为陈蕃是一个怎样 的人 这一问题引领全文 指引学生有目的地精读课文 并对 重点语句进行个性化的解读 体现了以人为本 以读为主的新 课改理念 3 采用灵活多样的对话方式进行互动学习 学生在与文本进行 对话后对文章大意有了各自独特的感受 这时为他们创设交流 的平台 在平等的讨论 激烈的辩论中大家各抒己见 一方面 对文章进行梳理 深化对文章的感悟 同时也有效地激发了学 生的阅读兴趣 培养了学生的思维能力 表达能力 4 拓展阅读 将学习延伸到课外 在读完主题课文后及时地推 荐学生阅读有关的文章及名言警句 扩大阅读量 丰富知识背 景 同时培养良好的阅读意识及习惯 体现了大语文教学观 理论依据主要来自课程标准 教育学 心理学 论述以及名 师名言等 下面以课程标准为例简要说说 1 设计学生多元理解某一环节时可引用 学生对语文材料的反应是多元的 应重视语文的熏陶感染作 用 注意教学内容的价值取向 同时也应尊重学生在学习过程 中的独特体验 2 设计学生某一语文能力训练时可引用 语文是实践性很强的课程 让学生在大量的语文实践中掌握 运用语文的规律 3 设计学生小组学习时可引用 学生是学习和发展的主体 要积极倡导自主 合作 探究的 学习方法 4 重组教材 课堂拓展时可引用 语文教师应高度注意资源的开发和利用 多方面的提高学生 的语文综合能力 5 设计不同形式的教学策略进行教学时可引用 教师是学习活动的组织者和引导者 应灵活运用多种教学策 略 引导学生在实践中学会学习 6 设计学生用自己喜爱的方式学习时可引用 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生自主学习的意识和习惯 鼓励学生选择适合自己 的学习方法 7 设计学生自读自悟时可引用 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 阅读又是学 生个性化的行为 不应以教师的分析来代替学生的阅读实践 8 设计学生自读自悟后交流感受时可引用 阅读教学的重点是培养学生具有感受 理解 欣赏和评价的 能力