谈班级管理中的严爱统一

1 谈班级管理中的严爱统一谈班级管理中的严爱统一 银川市第十三中学 黄玉山 一个班集体的班风和学风是否正 学生的整体素质是否健康向 上 与班管理理念和工作方式有着直接的关系 诚然 良好班风的 形成 要有正确的引导 还要注意培养学生的荣誉感 责任感 使 之有内在的凝聚力 这样 才能使集体和个人和谐发展 多年的班 主任经验告诉我 要想达到这一目的 务必要在严和爱上下工夫 一 严的教育 教育的目的在于使人能够感悟而睿智 学生毕竟是孩子 再优 秀的学生也不可能没有缺点 不犯错误 因此 要对他们严格要求 严 并非苛刻 死板 固执己见 而要从学生的根本利益出发 对 学生的不良思想和行为倾向进行正确 严格的教育和规范 使之自 觉自愿地改正错误 1 严而有理 冷静处置 苏霍姆林斯基说 在每个孩子心中 最神秘的一角 都有一根独特的琴弦 波动它就会发出特有的音响 要使孩子的心同我们的话发生共鸣 我们自身就需要和孩子的心弦 对准音调 面对一个刚步入青春期的学生来说 我们这些为人之师 的成年人就应用宽容的胸怀来包容他们的调皮 用平等的心态来理 解他们的生活感受 用赏识的目光来点燃他们智慧的光芒 并要时 刻保护他们的自尊 这样才能使孩子们的智能活动更灵敏 更有效 作为班级的一家之长 当班级出现不正常现象或学生违纪 甚至多 2 次违纪时 我首先是及时了解情况 分清对错和利害 然后冷静思 考 拟出集中教育措施 权衡利弊之后 选择最为合理有效的措施 记得有一次 以两位值周班长为首的六位学生逃课到操场打篮球 知情后 我先是告诫自己 冷静 冷静使得万年船 接着在脑子里 快速的想办法 第一 批评几句 写一份书面检讨 第二 罚站反 省 再批评教育 第三 请家长到校 借其之手 教训一顿 第四 把他们当作有尊严 有羞耻之心的人来看 心平气和地摆事实 讲 道理 让他们认识到自己的行为给自己和班级带来的危害和影响 使其心甘情愿地在全班同学面前作公开的检讨和保证 为了让这几 位逃课的学生既深刻地认识错误 又能在班级内消除影响 以理服 人 我选择了第四种方案 实施后效果很好 2 严中有爱 尊重为上 新时代 棍棒底下未必出孝子 打骂 也不是最有效的教育方法 在淘气的孩子内心深处都有一种渴望被 人重视的愿望 因此 面对学生的错误 我特别注意调控好自己的 心态和行为 变痛恨为痛心 变发怒为宽容 变责备为劝慰 变冷 漠为热情 变到办公室挨批为上办公室谈心 上文中说的那几位 逃课的学生 犯了错误 肯定害怕 担心 甚至有胆大的学生会想 看你能把我怎样 此时 如果你变发怒为宽容 先请学生坐下 这 样 那怕是再桀骜不驯的学生也会感到老师对他的尊重 从而使之 为所犯的错误感到后悔 不安 那么接下去的说理教育就好开展多 了 记得有一句话是这么说的 不是锤的敲打 而是水的抚摸 才 使石子变得这般光滑剔透 3 3 率先垂范 潜移默化 学高为师 身正为范 一个教师的 言行举止 会对学生产生潜移默化的影响 这就要求教师品德高尚 言行规范 严于律己 处处发挥表率的作用 记得在 2007 年秋 我 刚接管初三 7 班时 刚进教室 就看见地面一片狼藉 学生却熟 视无睹 见此情景 我心里顿时一股火气腾升 但转念一想 靠骂 肯定无济于事 于是 我便弯下身去捡 当捡到一学生脚下时 那 学生便红着脸 好意思地说 老师 我来捡 我只笑着点头 其 他学生也赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里 自此以后 每当 我躬身捡垃圾时 学生都会条件反射般低头四顾 确保自己的 辖 区 平安无事 从此 班里的卫生保持情况好多了 二 爱的教育 生活中没有了爱 就如同万物失去了阳光 我们的教育对象都 是活生生的独立的人 他们的成长更需要用爱来滋养 尤其是来自 教师的诲人师爱 因此 在教师对学生严格要求的同时 还要给与 他们父母般的疼爱 朋友般的友爱 1 爱而不宠 对学生的爱 是指关心学生的思想 学习 生活 和身体状况等 而不是无纪律 无原则地溺爱和纵容 自从我踏上 讲台 就十分信奉这样一句话 宁可让学生在不懂事的时候责怪 我 而不要让学生懂事后怨恨我 这就是在 严 的前提下的真正 地爱 还是拿前文第一个例子来讲 逃课的学生中有班里的两位班 长 假如因为有两位班长在列就轻描淡写地处理 姑且不说其他同 学会有意见 今后的工作不好开展 就这两位班长也会认为自己犯 4 了错误就可以享受特权 连老师也要给他们几分面子 进而不思悔 过 甚至产生骄傲自大 目中无人的思想倾向 显然 这对他们今 后的成长发展是相当不利的 这不是爱 是宠是害 当然 有时优 生犯错 为避免伤害他们的自尊心和工作积极性 老师可根据他们 所犯错的大小采取适当的形式或场合来教育引导 从而让他们在接 受批评教育的基础上 明白老师的良苦用心 2 爱不失衡 教育界有这样一句话 爱优生是人 爱差生是 神 教师虽不是神 但应具有这样的胸怀和追求 再者 教育对象 不可能素质能力都一样 同在一片蓝天下接受教育 不应当厚此薄 彼 尽管有些学生的缺点很多 但严归严 爱归爱 切不可因恨铁 不成钢 而使铁成了豆腐渣 另外 亲其师 则信其道 学生 哪怕是后进生 让他们感受到了教师的重视 关心和平等对待 他 们就会自然觉得你这位老师可亲可敬 进而相信你 接受你的教育 上文中逃课的两位班长 自从他们在班级作了检讨后 其他同学不 但没有耻笑他们 反而更支持他们的工作了 同样 我在学生心中 的威信也更高了 都觉得老师是一个公正无私 是非分明的人 3 爱要可感 许多老师都说 对于学生 给他个好心 但不能 给他们一张好脸 其实 这种说法是不完全正确的 学生毕竟是孩 子 你虽具备了对他们的爱心 但总板着脸去教育 学生是难以感 受到你的爱的 自然不敢接近你 信任你 更谈不上理解你了 这 就需要我们通过多种方式向学生传递爱的信息 让学生真切的感受 到你对他的爱 在实际的教育过程中 教师可以言传情 以目传情 5 以手传情 比如在和学生谈话结束时 摸摸他的头或拍拍他的肩膀 再说句鼓励的话 足以让学生心花怒放 增强自信心和上进心 在 批改作业时 发现学生的错题减少了 可以写一两句肯定鼓励的话 语 他们会暗下决心 下次再多作对几道题 当一个后进生被人欺 负时 你伸手替他擦干眼泪 并说几句安慰的话