16警惕大自然的报复教学设计

16 警惕大自然的报复教学设计 富海镇中心学校 李国娟 教材简析 这篇课文以生动形象的事例 说明了什么是 食物链 和 生态平 衡 然后又以美国 黑色风暴 为例 具体说明谁破坏了大自然的生 态平衡 谁就会受到大自然的惩罚的道理 让我们强烈地感受到大 自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的 唤起人们保护环境 维护 生态平衡的意识 设计理念 本课语言简洁明了 易读易懂 重点应是使学生认识到环保的 重要性 增强环保意识 积极主动地保护环境 教学中应给予学生 更多的自由空间 突出学生的学习主体地位 充分体现自主 合作 探究的学习方式 教学目标 1 通过课文中所列举的事例 使学生明白 谁破坏了生态平衡 谁就会受到惩罚 的道理 从而能自觉地保护自然环境 2 能够举例说一说什么是 食物链 什么是 生态平衡 3 正确 流利 有感情地朗读课文 4 认识 10 个生字 会写 13 个生字 能够主动积累词语 教学重 难点 1 通过具体事例体会 谁破坏了生态平衡 谁就会受到惩罚 的 道理 2 能举例说出什么是 食物链 什么是 生态平衡 3 正确书写本课 13 个生字 教学准备 有关课文内容的课件 教学时间 2 课时 教学过程 第 1 课时 一 激趣导入 1 导语 大自然五彩斑斓 美丽 富饶 不仅给我们创造了生存的环境 还给我们带来了美的享受 但是大自然中也有一些可怕的 灾难性 的事件 下面我们就来看一段录像 录像出示 雪崩 火山爆发 泥石流等自然灾害 2 启发提问 看完课件后提问 同学们看完这些片段 内心有什么感受 预设 1 这些灾难太吓人了 2 大自然太可怕了 3 揭示课题 是的 这些灾难太可怕了 但是如果我们不保护好大自然的生 态平衡 就会加剧对人类赖以生存的环境的破坏 而遭到大自然的 报复 我们应该怎样警惕大自然的报复呢 这节课我们就来学习第 16 课 警惕大自然的报复 板书课题 齐读课题 二 自主读书知环保 1 选择自己喜欢的方式读课文 把课文读正确 读通顺 2 带着问题读课文 到文中去找答案 同学们 看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣 迫切地想读一读 学贵有疑 所以老师提醒大家 要善于提出问题 并带着问题去读书 这样才能把课文读懂 那么这篇课文你想带着 哪些问题去读呢 预设 1 大自然为什么会报复我们 2 我们要怎样警惕大自然的报复 教师桌间巡视 3 小组间讨论交流 1 说一说通过读课文 你知道了什么 2 找出自己感受最深的语句 3 在小组内与同学交流不懂的问题 4 检查读书情况 同学们 通过合作学习你们一定对课文内容有了一定的了解 谁来说说你是怎样理解 谁破坏了生态平衡 谁就会受到惩罚 这句 话的 预设 1 不应该破坏食物链 破坏生态平衡 2 要保护大自然 尽量减少自然灾害的发生 3 破坏了环境 就会受到大自然的报复 得到应有的惩罚 三 合作交流议环保 1 自读课文 查找事例 下面请同学们再来读一遍课文 边读边找出作者举了哪些事例 来说明 谁破坏了生态平衡 谁就会受到惩罚 2 小组交流 得出结论 请各小组统一答案后填在表格里 表格示例 破坏生态平衡的事例 造成的自然灾害 小组合作交流 不仅锻 炼学生的合作学习能力 也锻炼学生整理信息的能力 可谓一举两 得 3 汇报交流结果 预设 1 捕捉护林益鸟后 破坏树林的生长 2 捕杀黄鼠狼造成鼠害成灾 3 1934 年美国东部因破坏森林 草原而遭受黑色风暴袭击 4 延伸学习 加深理解 通过同学们的汇报 我们进一步了解了保护生态平衡的重要性 你还知道哪些由于人为伤害而造成的自然灾害 学生展示汇报自己查找的资料 预设 沙尘暴 酸雨 虫灾 同学们说得真好 为了保护大自然 保护我们赖以生存的环境 我们每个人应该尽自己的一切努力不去破坏 食物链 和 生态平衡 四 探究升华做环保 1 理解词语 加深环保意识 1 阅读理解 说到 食物链 和 生态平衡 我们应该怎样来理解这两个词 请 一名同学来朗读一下第 2 自然段 大家结合实际来理解这两个词语 谁能说说这里的 食物链 指的是什么 预设 大鱼吃小鱼 小鱼吃虾米 虾米吃浮游生物 或狐狸吃兔子 兔子吃草 你还能举出其他例子吗 2 师生共同归纳 食物链 生物群落中各种动植物和微生物彼此之间由于摄食的 关系所形成的一种联系 例如 蚜虫食小麦 瓢虫食蚜虫 山雀食 瓢虫 老鹰食山雀 形成一种包含几个环节的食物链 草食动物吃 绿色植物 肉食动物吃草食动物 这是最基本的食物链 也叫营养 链 食物链中不同环节的生物 其数量趋向相对恒定 以保持自然 平衡 生态平衡 指一定的生物群落及其生态系统发展过程中 各种对立 因素互相制约而达到的相对稳定的平衡 如麻雀吃果树害虫 同时 它的数量又受到天敌的控制 三者的数量在自然界中达到一定的平 衡 2 小组讨论 生态平衡为什么不能被破坏 如果被破坏会怎样 3 全班交流 教师相机引导 点拨 说说