谈谈体育教学中

谈谈体育教学中谈谈体育教学中 第二课堂第二课堂 的重要作用的重要作用 紫阳中学初中部紫阳中学初中部 朱学红朱学红 关于体育 第二课堂 的讨论 存在一些不同的观点 有人认 为体育 第二课堂 是学校体育改革的趋势 具有重要意义 有人 认为这不过是课外体育活动的别称或新的提法 没有什么意义 还 有人认为 这样的提法容易混淆课内与课外的区别 使课外体育活 动失去应有的特点等 综合以上各观点 我觉得有必要对这个问题 作进一步的分析研究 我想谈一谈个人的看法 第一 第二课堂 是现代教育思想的产物 在教育思想发展历史上 就创立班级课堂授课制今天 其中就 出现了多种教育方式 现代教育思想家们都深刻地认识到以前传统的教育思想的局限 性 片面性 提出了素质教育这一现代教育思想 素质教育认为 不能把传统的传授知识和发展能力二个问题分割开 可以将其统一 在同一教案中 使两者同时培养实现 这种办法对待传授知识与发 展能力既重视系统地传授文化科学知识 也重视发展学生个性与能 力思想 也就是现代教育的一个重要特征 由于课堂教学 也所谓的第一课堂 要解决人才培养的共同性 问题 因而反映出集中化和标准化的特点 虽然加以强调和注意后 也能发展学生的个性与能力 但是 其重点终究还是有点偏向于传 授知识的一面 在这种情况下 人们提出了 第二课堂 的开发问 题 通过 第二课堂 的活动 着重培养和发展学生的个性 各种 智能 以及巩固知识 运用知识 形成的本领使 第二课堂 和谐 的结合 形成一种完整的教育方式 有利于人才的培养 有利于学 校整体发展 在实践中 第二课堂 表现出独立性 灵活性和多样性特点 得到了教育工作者的重视 认为它弥补了 第一课堂 的不足 是 实现我国教育目的重要途径之一 甚至有人认为 从教育思想发展 史来看 第一课堂是对古代教育思想的一次变革 而 第二课堂 的提出 则是对以 第一课堂 为中心的传统教育思想的又一次变 革 把 第二课堂 引进学校体育 开发体育 第二课堂 同样 具有非常重要意义 学校体育是一个多目标 多功能的系统 课堂 教学只能完成系统的部分目标和功能 开发体育 第二课堂 无 疑有助于系统整体功能的发挥 通过这一途径 创设一定的环境与 条件 让学生多方面的体育才能得到生动活泼 富有个性的充分发 挥 满足学生个人兴趣爱好 并使学生养成锻炼习惯 掌握锻炼本 领 这无论是在宏观方面 也就是实现学校体育目标 还是中观方 面 或微观方面 都是学校体育其它内容所不能代替的 第二 体育 第二课堂 与课外体育活动的关系 对体育 第二课堂 的根源 是对体育 第二课堂 概念的认识模 糊 因而有必要对它做一阐述 体育 第二课堂 是什么课呢 一般地认为 它系指课程教学以外 的有目的 有组织的开展学生智能 体力的课外活动 根据这一概 念 我们不难引伸出体育 第二课堂 的概念 体育 第二课堂 是体育课教学以外 有目的 有组织地发展学生体育能力 培养学 生个性 并使学生养成终身热爱体育的态度的课外体育活动 明确上述概念 具有双重意义 第一 它重申了体育 第二课 堂 与体育课的区别 在形式上前者是课外进行的一种有组织的活 动 在内容上则重点发展学生的体育能力 满足学生的兴趣与爱好 第二 说明了体育 第二课堂 与课外体育活动的关系 前者不是 也可能取代课外体育活动 也不是课外体育活动的代名词 而是课 外体育活动的一种新的组织形式 体育 第二课堂 不能代替课外体育活动 因为它的外延包括 不了业余训练和竞赛 业余运动训练和竞赛有自己的目的 任务以 及内容和方法 自成体系 它的外延也不包括三操 三操是具有指 令性的课外体育活动 它有严格的时间规定和固定的操作内容 与 体育 第二课堂 的活动内容特点相去甚远 教科书上提及的其它课外体育活动形式 班级体育锻炼 课外 体育活动小组是属于体育 第二课堂 的范围 值得提出体育 第 二课堂 还应创设更丰富的新内容 综合上所述 体育 第二课堂 与课外体育活动的关系 可以作如 下的概括 课外体育活动包括了体育 第二课堂 三操 与业余训 练及竞赛之间是平行并存的关系 第三 体育 第二课堂 丰富了课外活动内容 为了全面完成学校体育的各项任务 许多年来学校体育工作者 十分重视课内课外相结合 强调开展好课外体育活动 然而实际上 许多中小学的课外体育活动开展得并不令人满意 其原因 我认为 有两个问题没有很好解决 一是活动内容贫乏 三操 内容单一 业余训练只面向少数人 因此很难做到发展学生体育能力 更谈不 上培养兴趣 掌握本领 二是缺乏一定的组织 没有时间保证 不 少中小学校领导和教师对课外体育活动的理解仅仅是玩玩 所以 得不到应的有重视 开展体育 第二课堂 活动 可以较好地解决上述两个问题 有四个特征 目的性 组织性 趣味性和多样性 它的目的性 组 织性一方面可以争取有关领导和教师的认同 取得正式的地位 另 一方面 在教师的引导下 有相对固定的时间 使课外体育活动更 具有方向性 连续性 其次 它的趣味性 多样性决定它要充分考 虑学生的爱好 兴趣及其心理特点 通过体育知识讲座 辅导 阅 读 体育日 周 体育专项提高 组织体育社会活动 等内容 为学生提供良好的发展环境和条件 使学生的兴趣 爱好得到充分 的满足 并在兴高采烈中使体育能力得到提高 有人认为 只要给予重视 不提体育 第二课堂 同样可以使 课外体育活动丰富多彩 这种想法有些天真 实践表明 要使人们 真正重视 没有一定的措施保证 最终会成为一句空话 不仅如此 体育 第二课堂 的提出 也丰富了学校体育的理 论体系 当课外体育活动日趋丰富时 我们怎样描