教学设计及反思《我有一双小巧手》刘涛

1 我有一双小巧手我有一双小巧手 学学 科 生活语文年科 生活语文年 级 四年级主级 四年级主 讲 刘涛讲 刘涛 教学内容分析教学内容分析 教学内容 本科选自全日制培智学校义务教育生活化实验 教科书第二课 本节课是第一课时 主要是对文中生字进行学习 包括读和写 本课是一篇幅短小的文章 语句简单 浅显易懂 主要内容是讲解孩子利索能 及的事情 帮助孩子养成自己事情自己动手的好习惯 学情分析学情分析 本班共有 14 名学生 年龄在 10 14 岁 根据本节课的重难点 学生的知识 基础以及理解能力 将学生分为 2 类 A 类 共 5 名学生 他们认读能力较好 可以仿写 曹颖同学存在发音不清的 问题 但书写能力较强 回海怡同学不会仿写 但可以描字 B 类 共 9 名学生 在老师反复示范下可以认读 徐庆贺同学常常连读并且发 声很轻 张鹏同学个别字发音不清 安津平同学不会说四个字以上的句子 左 雅欣学只会跟读 其中只有张鹏同学会仿写 其他三人都不能独立书写 教学目标教学目标 知识与能力 A 类 可以独立认读 双 见 准确记忆两个字的书写笔顺 可以独立正确完成书写 B 类 在老师的辅助下可以认读 双 见 让他们苗一苗老师 写好的样子 过程与方法 运用举例法 图片法 结构分析法来讲解 情感态度与价值观 让孩子知道自己都可以做什么利索能及的事 康复目标 矫正学生 sh 的发音 教学重点教学重点 认读 双 见 会书写 理解相关词语 教学难点教学难点 准确认读和书写 双 见 正确理解词语 确立重难点的依据确立重难点的依据 本节课主要是学习字词 智力落后儿童观察力和理解 力较差 应采取适当方法帮助他们学习 教学准备教学准备 图片 词卡 多媒体课件 音乐 教学过程教学过程 环节一 导入环节一 导入 设计意图及应用策略 通过观察图片 教师朗读课文 引出本课将要学习的 生字词 同时培养学生的观察和理解能力 2 师 出示一双袜子 一双手套 一双鞋 一双手等图片 引出 双 字 预设生成 不理解什么是一双 预设生成 不理解什么是一双 解决策略 解释两只组在一起就是一双 解决策略 解释两只组在一起就是一双 环节二 新授环节二 新授 设计意图及应用策略 通过读一读和找一找的活动 加强学生对生字 学 校 音 形的记忆 师 学习 双 字 1 示范朗读 让学生和老师学先噘嘴 将舌尖抵住上牙床 发 shuang 的音 学生先齐读 然后学生按顺序轮流读 2 提问 双 的结构 观察左右有什么特点 3 老师示范书写 学生认真记住书写笔画 提问学生两个又字有什么不同 4 先让学生书空练习 再在练习本上练习 叫同学到黑板前默写 学习 见 字 1 出示两个小朋友告别的场景 通过 再见 引出 见 字 2 示范朗读 露出你的小白牙 将舌尖抵住牙齿 发 jian 的音 先齐读 然后学生按顺序轮流读 3 提问 见 字的结构 4 老师示范书写 学生认真记住书写笔画 想想和之前学习过的哪个字像 5 先让学生书空练习 再在练习本上练习 叫同学到黑板前默写 6 组词 再见 看见 听见 预设生成 读不清读不准 书写错误预设生成 读不清读不准 书写错误 解决策略 示范朗读和书写 反复练习解决策略 示范朗读和书写 反复练习 环节三 复习环节三 复习 边出示图片边练习 一 袜子 一 巧手 再 看 听 预设生成 预设生成 选错字 解决策略 解决策略 带领学生回顾一下 环节四 作业环节四 作业 3 A 类 把 双 见 每个字写五行 B 类 练习认读 双 见 预设生成 个别笔画出错预设生成 个别笔画出错 解决策略 重点练习讲解解决策略 重点练习讲解 板书设计板书设计 家庭指引家庭指引 带领学生认识和相关词语有关的事物 练习实际教孩子去应用 带领学生认识和相关词语有关的事物 练习实际教孩子去应用 教后反思教后反思 本节课的重点是生字的教学 在教学过程中 学生只注意到双字由两个又 组成 但没有留意到第一个又 最后一笔是长点 第二个又最