浅谈小学生学习兴趣的培养.doc

浅谈小学生学习兴趣的培养 兴趣是一种内在动力，是学生学习动机形成的重要因素。激发学生学习兴趣，诱发学生学习的欲望，是学生主动学习的前提。要取得好的教学效果，培养学生的学习兴趣显得特别重要。因为小学生的学习目的不强，意志不坚定、自我控制辐射状，他们的努力学习主要依靠学习兴趣来维持的，但小学生好动，好表现自己、模仿力强，教师根据学生这些特点，能使小学生从“要我学”转化为“我要学”，变“被动”为“主动”，从而达到培养能力、发展能力、提高素质的目的。在教学中怎样培养小学生的学习兴趣呢？一、 对于小学生，老师都要多表扬，少批评。要善于发现每个孩子的优点。人本主义心理学家马洛斯提出人的需要中不可少的尊重的需要和自我实现的需要”。给予小学生充分的赞赏与肯定，也是给予孩子莫大的尊重和让他们实现自我。当代教育学者周弘提出的“赏识教育”也表明，赏识给孩子一个高高的大拇指，给孩子快乐，会给小学生无穷无尽的能量与兴趣。 学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种积极认识，或趋近的意识倾向。当一个学生对某种学科发生兴趣时，他总是心情愉快地去学习，积极主动地获取知识，否则，学生就会感到学习是一种负担。二、 利用直观教学，使学生形象化接受知识。利用多媒体教学能使学生直观认识新知识，更容易接受新知识。因为小学生好奇心特别强，而且抓住小学生对动画片持迷这一特点，把他们兴趣引到课堂中往往得到满意的效果，例如在教学狐狸和乌鸦中，我利用多媒体设计了狐狸对乌鸦的三次“夸奖”分别制成三张幻灯片，其中设置了狐狸和乌鸦的动画效果，学生聚精会神，对狐狸和乌鸦的一举一动都产生了一丝不苟地观察，并产生了无可估量的兴趣，因此在兴趣中轻松地解决了教学的重点和难点。 三、设置质疑，并高度重视学生的提问方式，激发学生探索知识。因为心理实验证明，一个人只要体验一次成功的快乐和胜利欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量，一次成功获得，能使学生产生喜出望外的激奋心理。在教学中，抓住学生接受知识的特点，因材施教，兼顾学生不同的解决问题的能力，如给优等生、中等生、后进生提出不同的难易程度的问题，力求安排问题均衡性，让他们力所能及地解决问题，给他们回答结果给予肯定的态度，使他们尝到成功的甜头，并给予鼓励的语气，因而消除他们的自卑感，胆怯心，增强他们自信心，也是培养学生学习兴趣的重要手段之一。四、动手实践，充分调动学生学习气氛。 1、学生动手操作，兴趣与知识一举两得。邓小平曾说过“实践是检验真理的唯一标准。”在教学活动中给学生亲自动手操作，然而在亲手操作中会发现各种尽不同问题，从而达到解决实际问题是教学的新理念之一。在教学中，我们时常会发现学生爱搞小动作，可见学生的好动心理是正常现象的，如果我们合理的运用小学生这一心理特点到教学活动中，就会达到一举两得的效果，即能满足他们好动的要求，又能在愉悦中获取知识。例如在圆的认识教学中，课前我给学生准备好硬纸、尺子、剪刀、圆规等学习用具，在授课时我给学生亲自动手画圆，剪圆，量圆的半径和直径，并且在不同的圆里找出的异同点，通过学生动手，教师的点拨，把圆的特点知识在兴趣中获取。 2 、分组合作学习，取长补短，能发挥多种渠道获取更多知识。分组合作学习，能把学生置于实践活动中，充分发挥“三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮。”例如在学习“用多种方法解运用题”中，给学生分组合作，把精力投入合作实践当中，通过各组的积极配合，得到不同的解题方法，尝到了集体努力的结果，因而集体主义感增强了，学习积极性提高了，对问题的探讨越来越感兴趣了。五、教会学习方法，循序渐进掌握知识。教会学生主动学习也是培养学生学习兴趣的方法之一。因为教学过程是很复杂的师生交流互动过程，而在这一过程中如何调动学生的主观能动性，就是如何教好学生的学习方法，使他们掌握自我解决问题的技巧。例如在古诗教学中，指导学生背诵和朗读方法，使学生掌握背诵和朗读的技巧。如教学杨万里的小池，教给学生抓住描写事物对象次序及关键词：首先写“泉眼”的“细”，接着写“树阴”的“ 柔”再次写“荷叶”的“尖”，最后写“蜻蜓”的“立”，给学生很快掌握诗歌的特点，并根据上述特点尝试背诵，学生对此学习方法就有所熟悉，并在兴趣中轻松的完成任务，因此能提高他们对知识肉兴趣欲望。六、适当安排各种活动，激起学生竞赛意识。竞赛是一种动力，小学生好胜心强，求胜心切，课堂上的游戏和竞赛，能极大的满足学生们的显示欲，个人之间，尤其是男女间，小组之间，谁都想呈强，显示自己的力量。这样，在开支脑筋，互助合作的过程中，枯燥的内容变得有趣地掌握，这种形式小学生是极感兴趣的。例如一年级的识字教学中，给学生做找朋友的游戏，他们会在轻松愉快的氛围中找到声母、韵母和所要求认识的生字；又如：在教学小白兔和小灰兔中，给各小组三位学生组成一组，分别扮演老山羊、小白兔和小灰兔，看谁演得最好，然后再评出各小组的演出成败原因，这样一来，学生能在欢声笑语中深刻理解课文内容。七、教学故事化，把学生引入课堂，激活学生兴趣。抓住小学生最喜欢听故事的心理特点，在教学过程中穿插相关的故事，同样能把学生吸引到课堂来。例如学习月光曲，课前教师可以用简短的几分钟介绍贝多芬的生活小故事，让学生对贝多芬的了解，从而对课文内容展生兴趣，怀着“我要学”的态度去理解课文内容。总之，培