新课标下的英语语法教学(论文)

1 浅谈浅谈新课新课标标下的英语语法教学下的英语语法教学 新课标指导下的教材编排注重了听 说训练 体现了此次课程改革的一个重点 改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授 忽视对学生实际语言运用能力 的培养的倾向 英语教学由知识型教学转变为能力型教学 即由重视语法的传统教学 法转变为交际法 淡化了语法教学 因此 很多教师不敢大大方方地研究语法教学 不敢公开承认语法在教学中应有的地位 其实 交际法在观念上力求回避语法教学 而在操作上却离不开语法教学 正如许多教师在实施新课标的教学反思中总结的 不能忽视对语法的补充和操练 学生只有掌握了一定的语法知识才能在具体的情景 中加以运用 笔者在教学中也发现学生在运用英语的时候语法错误很多 有的学生 由于缺乏语法知识 语言表达支离破碎 甚至无法正确表达自己的思想 影响了交 际活动 可见 在新课标下英语语法教学 仍有它的重要性和必要性 那么 在新课标下 教师在重视交流活动的课堂中应如何进行语法教学 语法 教学应注意些什么问题呢 一 课堂教学中的英语语法教学模式 1 任务型教学模式在语法教学中的运用 新课标倡导的任务型教学模式可用于语法教学 使学生为用而学 在用中学 学 了就用 达到语言学习为交际服务的目的 例如 介词的学习是比较枯燥的 可以把 介词和 there be 句型结合起来教 设计以下的任务 任务 画一幅画 目的 通过听指令画一幅画 学习 there be 句型 同时学习表示方向的介词 培 养学生说 听 画 写的能力 材料 纸 彩笔 语言技能 听 说 写的能力 语言知识 There be 句型和介词 提示句型 1 There is 单数名词 表方位的介词短语 2 There are 复数名词 表方位的介词短语 活动方式 先分组 后全班 操作过程 1 学习表示方位的介词 in on at to toward by beside under over 2 above below behind before after between among in the middle of in front of at the foot of at the back of on the top of next to 2 学生两人一组 相互用以下句型问答 S1 What s under the desk S2 There is a football under the desk S2 What s in your backpack S1 There are some books in my backpack 3 在学生已较熟练的基础上 让学生拿出纸 听老师的指令 画一幅画 T There is a hill near the village At the foot of the hill there is a river In the middle of the river there is a boat In the boat there are some children There is a house beside the river In front of the house there are two tall trees Under the tree there are some flowers 学生画完后 老师可以让学生把画涂上颜色 装饰一番 使画更漂亮 然后在画的下 面 再用英语描述画面内容 这样 一幅图文并茂的作品就完成了 最后 每个学 生签上自己的名字 课后把大家的作品展览出来 经过这一系列的活动 枯燥的介 词学习变得生动有趣 同时学生对介词和 there be 句型的理解也加深了 2 情景教学模式在语法教学中的运用 首都师范大学英语系张连仲教授在解释 国家英语课程标准对语法部分的要求 时说过 我们不是不讲语法 我们必须把语言的形式和语言的意义以及运用联系在一 起 丰富多样的练习形式 真实的情景交际活动可以从不同角度加深学生对语法的理 解 改变学生认为语法学习枯燥乏味的认识 例如 笔者在教现在进行时态时 是 这样设计教学的 1 导入 让学生根据当时的课堂情景 听老师自问自答 初步感知现在进行时 T What are you doing now class We are having an English class Right T What is Li Ming doing now Pointing to Li Ming He is listening to me the teacher 老师边重复 边把 We are having an English class He is listening to me 这两句写到黑板上 根据引出的这两个例句 老师再让学生模 仿和重复 2 操练 Now look at the picture 展示一幅画 复习词汇 sun shine sky 3 The Whites walk boats Mr and Mrs White go ship Sally look at bridge Tim fly plane It s spring now What are they doing 听磁带 让学生进一步感受现在进行时 It is a fine day today The sun is shining in the bridge The Whites are walking over the bridge Mr White and his wife are looking at some boats on the river Sally is looking at a big ship The ship is going under the bridge Tim is looking at an airplane The airplane is flying over the river 让学生在大量感知的基础上 两人一组根据以上关键词用现在进行时进行问答 亲自 操练 最后老师检查效果 学生操练时可能会出现一些问题 如主谓不一致 忘记用 现在分词或用错现在分词等 所以下一步是总结 总结 现在进行时的构成是助动词 be am is are 动词的 ing 形式 注意两点 一是助动词 be 的选择要和主语一致 二是动词的 ing 形式的构成 老师写出四组词 让学生观察每一组下面的词的 ing 形式的构成 look looking come coming sit sitting lie lying go going shine shiningrun runningtie tying rain rainingwrite writing get getting die dying open opening close closing stop stopping 3 娱乐时间 欣赏两首儿歌 找出其中含有现在进行时的句子 4 作业 观 察一个场面 用现在进行时进行描写 3 替换模式在语法教学中的运用 每个新句型不应作为某一种抽象的语法规则的范例来介绍 而应作为表达某种思 想的方法 也不需要进行一步的说明和解释 教师要让学生在训练中学会下意识地运 用正确的句型 而不是用 语法逻辑 去进行推理 如果需要解释 可以用替换的方 式 即用英语学英语 把新句型与已经学会的旧句型联系起来 如学习 what 引导的感叹句时 可以说 Instead of saying It s a terrible day We can say What a terrible day 学习双宾语的用法时 可以说 Instead of saying He lent me a book We can say He lent a book to me 学习名词的双重所有格时 可以说 Instead of saying He is one of my father s 4 friends We can say He is a friend of my father s 学习 may might 表推测时 可以说 Instead of saying Pehaps he will come tomorrow We can say He may might come tomorrow 学习不定代词的用法时 可以说 Instead of saying There isn t much I can do to help him There weren t many people in the shop We can say There is little I can do to help him There were few people in the shop 借助已学过的知识 用替换的方法学习新的语法 学生更易于接受 同时这也是一种 培养学生用英语思维的有效方法 4 自学模式在语法教学中的运用 张正东教授在谈到 打乱传统语法教学的活动 常规 指出 有的语法 不 一定讲解 可让学生自己把学过的知识归纳整理 然后记忆 操练运用 无需老师过 多的讲解 学生可以按以下几 类归纳 1 只能接 ing 形式作宾语的动词或短语有 enjoy finish mind keep practise avoid miss be busy be worth give up can t help prefer to 等 2 接 ing 形式作介词宾语的短语有 what how about thanks for be good at be sorry for instead of be afraid of be interested in make a contribution to look forward to be get used to feel like stop keep prevent from 等 即介词 about for at in of from like to with without before after 等 后接 doing 3 在某些动词后 接 ing 形式与接不定式 to 意思不同 need doing stop doing remember doing forget doing try doing go on doing 等 4 在某些动词后 接 ing 形式与接不定式 to 意思差别不大 like love hate begin start 等 5 接 ing 形式作宾语补足语的动词有 see feel hear listen to watch notice find keep 等 6 ing 形式还用于下列短语或句型中 do some 动词 ing 形式 go 动词 ing 形式 It s no use good doing sth Sb spends some time money in doing sth 等 3 注意语法教学中的顺序 语法教学要遵循由易到难 由已知到未知的原则 比如 学习时态时 先学习一 般现在时 现在进行时 现在完成时 再学习与之相对应的一般过去时 过去进行时 过去完成时 这样学生就比较容易掌握 又如 不定代词很繁杂 教师首先要把它们 5 归类 便于学生分类学习 例如 学习 some any 的用法后 something anything 的 用法就迎刃而解了 4 注意语法教学中的语境 在语法教学中 如果仅用孤立的句子去理解和说明语法规则 有时就很不严密 如讲授 often usually always 等词时 教师一般会讲 这些词语用于一般现在时的 句子中 是一般现在时的标志 因此 当学生看到 He said he often went to work at 7 in the morning when he was in Wuhan 时 就认为这是一个错的句子 以为应将 often went 改成 often goes 又如 讲到重复时 一般认为 下面两个句子是同义结构 可 以 互换 1 Mary bought a red pencil a green one and a blue one 2 Mary bought a red pencil She bought a green pencil and