《比较水的多少》教案

比较水的多少比较水的多少 教案教案 安庄中心小学 李建成 一 教学目标 过程与方法 引导学生经历典型的科学探究过程 能够提出问题 并通过思维设 计方案 知识与技能 能够运用多种方法比较液体的多少 并明确必须使用同一标准 学 会使用量筒测量液体的体积 情感态度 价值观 注重事实 敢于提出不同见解 乐于合作与交流 培养自信 心和严谨的科学态度 养成科学素养 二 教学重点和教学难点 教学重点 能通过多种方法比较液体的多少 并能规范地使用量筒测量液体的体 积 教学难点 选择科学 简便的测量方法 明确用标准单位测量使信息交流成为可 能三 教学具准备 材料 超市 形状 大小相同的瓶子 量筒 托盘称 大杯子 一次性杯子等 分组实验用 三个大小 形状不同的瓶子 一把直尺 一只彩笔 四 教学过程设计 一 情境导入 1 引题 话说 唐僧师徒四人去西天取经 他们途经火焰山的时候 一个个又 累又渴 师父拿出了他们仅剩的三瓶水 出示1号瓶 2号瓶 3号瓶水 八戒一 看乐了 可他仔细一看 又犯难了 同学们 你们能不能帮帮八戒 到底是哪一 瓶最多呢 仔细观察桌上这三瓶水 目测一下 你认为哪一瓶水最多 拿一瓶水 最少 2 引导学生大胆的猜测 教师统计同意每种观点的同学各有多少 拿出最明显较少的那一瓶水 3 现在桌子上还有两瓶水 有的同学认为是 1 号多 有的同学认为是 2 号多 这 只是我们的猜测 在科学上 要验证我们的猜想 我们应该怎么办 2 实验验证 1 我们要做实验 应该有实验方案 请同学们当一回小设计师 每个小组设计 自己的比较方法 给你们 3 分钟的时间 看哪个小组设计的方法多 开始讨论 教师巡视 倾听 指导 2 小组汇报讨论结果 学生发表自己的想法 教师对学生的方法有选择性的进行板书 3 现在是不是可以做实验了啊 不用着急 先来看一下 老师今天给我们准备了 哪些材料 根据你们设计的方案 选取材料 4 分组活动 教师参与其中 5 交流实验结果 三 认识量筒 正确使用量筒 为了更快 更准确的进行测量 科学家也借鉴了这种方法 发明了一种科学 仪器 这就是量筒 1 观察认识量筒 请材料员把量筒拿下去 仔细观察 你有什么发现 拿量筒要轻拿轻放 小心破碎 2 学生汇报 刻度均匀 有数字最高是 500 还有 ml 的标记 引出 毫升 并 板 书 发现一大格就是 50 毫升 毫升是测量水这样的液体的体积单位 3 知道正确使用量筒 看课件 a 重点理解 视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平 投影书中插图 指导学生观察 b 老师示范测量和读数并强调读数时的身体动作姿势 不仰视 俯视读 C 请两名学生示范测量和读数 看谁的读数是正确的 2 现在测量一下这三瓶水的体积 看哪个小组测量的既快又准 不要忘了填写实 验记录单啊 老师巡视指导 5 汇报实验结果 分享小组失败的原因和成功的经验 四 应用拓展 你们帮助了八戒 他非常高兴 要和大家做个有奖竞猜的游戏 你们想不想啊 1 出示一瓶矿泉水 猜猜这瓶水是多少毫升 让一个学生念出答案 公布结果 2 出示课件 你能读出它的体积是多少吗 看来 科学知识就在我们