科技是把“双刃剑”教学设计（陈文华）

科技是把科技是把 双刃剑双刃剑 教学设计教学设计 海口市第十一小学海口市第十一小学 陈文华陈文华 教材简析教材简析 科技是把 双刃剑 是教科版 品德与社会 五年级下册第四单元中的 一个活动主题 本单元分为 新科技 新生活 超越梦想 科技是把 双刃剑 崇尚科学精神 四个活动主题 通过本单元的教学要让学生初步了解科学技术 与人们生活 社会发展的关系 认识科学要为人类造福 崇尚科学精神和科学 态度 理解科技是把 双刃剑 的含义对于五年级的学生来说有一定的难度 教 材力图通过原子弹与核电站 克隆技术这些学生感兴趣的具体事例 帮助他们 产生直观的感受 引发他们去发现现实生活中科技带来的正负面影响 理解科 技是把 双刃剑 的含义 懂得科技要为人类造福 活动目标活动目标 知识目标 帮助学生理解科技是把 双刃剑 的含义 初步了解科技发展给 人类带来正负面影响 技能目标 学会从不同的角度认识和分析客观事物 培养学生收集和处理 信息的能力 情感目标 激发学生热爱科学的情感 活动重点活动重点 正确认识科学技术是一把双刃剑 树立科技为人类造福的信念 活动难点活动难点 能比较客观地认识科技的双重性 教法学法教法学法 直观演示法 利用多媒体辅助教学 激发学生的学习兴趣 活跃课堂气氛 帮助学生认识科技要为人类造福 讨论法 针对科技的利与弊的问题 组织学生进行讨论 促使学生在学习中 解决问题 教学准备教学准备 1 多媒体课件 视频 原子弹爆炸 视频 克隆羊 等 2 布置学生收集生活中运用科技的利与弊的具体事例 活动过程活动过程 一 创设情境 了解核能开发的利与弊 1 同学们 关于原子弹爆炸 你有什么认识 现在咱们一起观看一段的 原子弹爆炸 视频资料 看了这段资料 你有什么想法 2 确实 原子弹爆炸至今还给当地人留下难于弥合的身心创伤 核能只能 用在战争吗 还可以用到哪些方面呢 看有关核能开发的短片 3 你从短片中了解到什么 有利也有弊 4 到底核能开发是利大于弊 还是弊大于利呢 组织辩论 关于 核能开发的利与弊 5 同学们 正如刚才大家辩论的那样 核武器的威力和辐射造成的污染能 够毁灭全人类 但核能的正确开发和利用 能造福人类 请大家一起了解有关 核能开发的小资料 可见 科技是把 双刃剑 设计意图 利用多媒体课件创设学生感兴趣的情境来导入 使学生很快进设计意图 利用多媒体课件创设学生感兴趣的情境来导入 使学生很快进 入学习状态 引起学生强烈的求知欲望 入学习状态 引起学生强烈的求知欲望 二 探讨克隆的弊与利 1 同学们 近几年 关于 克隆人 的信息不断地冲击着人们的理念 请看 大屏幕 关于含有人类细胞的 人羊 你赞成克隆人吗 克隆人有哪些危害 说说为什么包括我国在内的绝大多数国家都禁止克隆人 2 关于克隆 你知道些什么 观看视频 克隆羊 现在都克隆出什么 它给人类带来哪些好处 读教材 79 页 克隆的益处 3 教师出示课件 使学生感受到当今世界科技的发达 学生交流 克隆技 术益处多还是坏处大 再次说明科技是把 双刃剑 设计意图 这部分设计 通过教师补充的人羊的消息 给学生以震撼 把设计意图 这部分设计 通过教师补充的人羊的消息 给学生以震撼 把 学生全部的心智引导在感受 关注 评价克隆事件中 通过上述生生 师生的学生全部的心智引导在感受 关注 评价克隆事件中 通过上述生生 师生的 互动交流 使原来僵硬的教材互动交流 使原来僵硬的教材 活活 了起来 了起来 文本文本 教师教师 学生学生 三者之间融为三者之间融为 一体 充分利用课外资源 让儿童走出课堂 到社会中去搜集资料 获得信息 一体 充分利用课外资源 让儿童走出课堂 到社会中去搜集资料 获得信息 激发感情 树立正确的人生观 也是激发感情 树立正确的人生观 也是 品德与社会品德与社会 中应该达到的目标 教师中应该达到的目标 教师 示范性补充的资料大多是具体的事例 既能说明问题 又对学生渗透搜集整理示范性补充的资料大多是具体的事例 既能说明问题 又对学生渗透搜集整理 资料的途径和方法 学生以浓厚的兴趣 明确的目标进入了下一个环节 资料的途径和方法 学生以浓厚的兴趣 明确的目标进入了下一个环节 三 合作交流科技的利弊 1 科技本身没有善恶 科技的发展给人们的生活带来了日新月异的变化 但有些新科技的研发也让人类付出了沉重的代价 请举例说明 教材中的三 幅图及 不该颁发的诺贝尔奖 中的 生活中的 2 教材 80 页的三幅图告诉我们什么 环境污染的严重性 这让老师想 起二十三年前的 切尔诺贝利核污染事故 我们来看看这则报道 3 现在我们来欣赏一组图片 感受科技带给我们的方便与快捷 4 引导学生交流课前收集到的生活中运用科技的利与弊的有关材料 5 老师也收集到关于废电池害人的事例 尽管如此 人们还是不 断研发科技新产品 6 小结 所以我们说科技是把 双刃剑 你怎么理解 双刃剑 就是一 个事物既有好的方面 也有坏的方面 也就是说科技的发展给我们的生活带来 了方便与快捷 也带来了负面影响 设计意图 这一环节紧密联系学生的现实生活 利用学生已有的经验 引设计意图 这一环节紧密联系学生的现实生活 利用学生已有的经验 引 导他们去思考和发现科技利弊的问题 高年级学生的思维已经开始发展 他们导他们去思考和发现科技利弊的问题 高年级学生的思维已经开始发展 他们 对思辩性很强的问题情有独钟 在课堂上开展交流讨论 学生之间能互相补充对思辩性很强的问题情有独钟 在课堂上开展交流讨论 学生之间能互相补充 思想 发现自己的不足 修正别人的意见 这种群体间的互动 不仅使学生对思想 发现自己的不足 修正别人的意见 这种群体间的互动 不仅使学生对 本课的观点理解得更为透彻 同时也能促进他们原有知识的整合 本课的观点理解得更为透彻 同时也能促进他们原有知识的整合 四 巩固练习 拓展延伸 1 这么多的同学都说出了自己的看法 对科技有了正确的认识 下面我们 来做一道练习题 寻找身边的科技 看看大家是否真正理解了科技是把 双刃 剑 的含义 请你仔细找出身边的科技产品 感受它们在我们生活中的作用以及一些弊 端 并出出主意 看看该怎样避免科技带来的负面影响 比一比谁的发现最多 你也可以设计一个自己喜欢的调查表 科技成果方便程度出现的弊端改进建议 有了手机 有了电脑 有了汽车 2 同学们 科技带给我们的负面影响 我们必须用我们的智慧来解决问 题 我们的生活处处有科技 就让我们积极参与到科技创新的行列中 这里老 师想推荐认识咱们九小的设计制作节能火炬的 朱帅帅同学 请看大屏幕 设计意图 生活化 实践化是品德与社会课的教学特点 这个教学环节 设计意图 生活化 实践化是品德与社会课的教学特点 这个教学环节 既是对本课内容的课外延伸 也为下一个学习内容做好信息储备 学生可以根既是对本课内容的课外延伸 也为下一个学习内容做好信息储备 学生可以根 据自己的学习水平和兴趣能力来与生活紧密联系 并且补充了本校学生事例 据自己的学习水平和兴趣能力来与生活紧密联系 并且补充了本校学生事例 让学生意识到科技发明不是科学家的专利 小学生也可以参与科技发明创造 让学生意识到科技发明不是科学家的专利 小学生也可以参与科技发明创造 这样 他们探究的兴趣就更浓厚了 这样 他们探究的兴趣就更浓厚了 五 总结激励 情感升华 1 通过这节课的学习 你有什么收获 2 总结 正如大家所说的 科技是把 双刃剑 它带给人类的是利大于弊 只要我们能科学合理地应用 就能让科技真正造福人类 设计意图 这一环节的设计 进一步激发了学生从小