让幼儿在音乐欣赏中学会表达音乐

让幼儿在音乐欣赏中学会表达音乐 资中县重龙镇五幼 李祥华 内容提要 音乐欣赏课应该在轻松愉快的氛围中 让孩子们融入到体验音乐的美妙意境里 发挥自 身的创造力 想舞就舞 想说就说 想唱就唱 想画就画 想奏就奏 从而张扬自己的个 性 培养起音乐兴趣 关键词 音乐欣赏 体验 自由表达 创造性表达 欣赏是艺术领域中最令人神往和欣慰的 我们每个人都可以在音乐欣赏中体验到人类创 造的共同情感 音乐作为人类共同的语言 人们不分国度和种族 不分男女老幼 都对音乐 有着深深的共鸣 音乐的魅力是无穷的 它能牵动每个人的情思 让人时而激昂奋进 时而 低沉遐思 时而情意绵绵 在陶冶人的艺术情操方面 音乐有着巨大的能量 培养提高幼儿对音乐的欣赏能力是音乐欣赏课的最终目标 幼儿园音乐欣赏课可以激发 起幼儿对音乐的爱好 并使这种爱好变成具有更深远 更有智慧的一种力量 甚至影响幼儿 人生的成长道路 我们通过音乐欣赏课的教学可以有效地刺激幼儿的听觉器官 培养幼儿良 好的听觉能力和对音乐的记忆力 还能够丰富幼儿对音乐的想象力 增强孩子们对情感的体 验能力及音乐感知能力 从而培养音乐兴趣 开阔音乐视野 丰富情感世界 让幼儿在音乐 的奇妙世界里享受快乐 感受愉悦 由此可见 音乐欣赏是幼儿园音乐教育不可缺少的一个 重要部分 音乐欣赏课应该是一个让幼儿快乐参与的过程 通过探索多种音乐表现形式 使之勇于 表达自己的审美体验 激发幼儿的参与 表现意识 让幼儿把自己体验到的音乐情感 想象 到的音乐形象或意境 用多种方式表达出来 幼儿音乐教学纲要 中也反复指出艺术是幼 儿 表达自己的认识和情感的重要方式 要使幼儿 大胆的表达自己的情感 理解和想象 并指出这种艺术表达是 自由表达 是 创造性表达 所以我们应该采取丰富多样的方式 引导幼儿欣赏音乐 体验到音乐的魅力 一 想舞就舞 让优美的动作舞起来 匈牙利著名的儿童音乐教育家达尔克罗兹认为 儿童对音乐的反应必须有大肌肉的反 应 没有此 是不完善的 音乐欣赏是听觉的艺术 但单一的倾听会让幼儿感到枯燥 乏 味 用动作或舞蹈来表达 恰好是孩子们在欣赏音乐作品时最自然的情感流露方式 舞蹈通 过动作来表现音乐的形象 情绪 旋律等 它具有可视性 能更直观地被人感知 能更形象 地解释音乐 使人更容易感受 体验 理解音乐 从而达到欣赏 感知音乐的目的 动是孩 子表达自己对音乐感受和理解的最直接 最喜爱的方式 在欣赏乐曲后 给孩子创造动的机 会 让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解 充分利用他们好动的特点 动静结 合 通过动作来激发他们欣赏音乐的兴趣 引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解 在参与中得到愉悦和美感 例如在欣赏 彩云追月 时 导入部分教师可以创设情境 让幼儿舞动双手 模仿出不 同造型的 云 在蓝天上漂浮的样子 从而引领他们开始走进音乐的情境 引导幼儿尽情地 表现自己对音乐的理解和感受 然后借助一条轻柔的丝巾 让幼儿进一步感受乐曲 彩云追 月 的音乐表现 再比如 两只老虎 的欣赏 幼儿很容易就会随着歌词的意思表现出不同 的身体姿态和动作 这样通过肢体的参与 加深了幼儿对音乐的理解和记忆 二 想说就说 让心底的话语说出来 言为心声 音为心语 音乐要借助想象 正因为想象的存在 音乐才会变化无穷 教师 在教学时要一往情深 交流的语言 神态要充满对音乐的浓厚情趣 同时按照不同的教学内 容 精心安排好语境 在把握好语感的基础上 把孩子的兴趣引到音乐中来 使孩子产生高 昂和振奋的心理状态 从而让幼儿说出聆听音乐作品后的感受 如欣赏曲 清晨 我先用语言描绘了早晨干净的空气 随着长笛悠扬的声音我问孩子 这段音乐好象是什么 孩子们说 好象小动物们都醒来了 音乐渐渐地强了 有个 别的孩子会说 醒来的小动物越来越多了 声音很大了 这是因为它们在说话 在初听 了 森林水车 后 孩子们就七嘴八舌地议论开了 因为是在森林里 所以有很多小鸟 在叫 刚开始是水哗啦哗啦的声音 还有鸟叫的声音 我好想睡觉啊 我好象在水上飘呀飘 好象小鸟在跳舞 听听这些孩子 的回答你一定发现他们有着不同凡响的思维 他们不说我们怎么能发现呢 所以在教师的正 确指导下 强调幼儿的自主发展 自主创造非常重要 让他们把音乐说出来 三 想唱就唱 让悠扬的歌声飘起来 音乐中有着丰富而深刻的感情内涵 只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感 情基本相吻合的时候 才能称之为有效的音乐欣赏 因此 准确 深刻和细致地体验音乐作 品中的感情内涵 是音乐欣赏中感情体验的基本要求 对音乐作品感情内涵的体验 首先表 现为感性上的直接体验 在教学欣赏曲 春天在哪里 时 我想到首先要让幼儿感受 春天 体验 春天 的 美 能充分感受春天带来的暖意 带来的笑声 用眼睛抓住春天的美好 学会聆听大自然的 音乐 我在教室里提前布置了以 美丽春天 为主题的场景 让孩子走进春天感受氛围 参 与讨论春天的种种趣事感受大自然的美好 听优美的歌声 春天在哪里 去发掘春天的美 还可以自己编唱春天的歌曲 经过前面的体验 小朋友很自然的进入角色 歌曲唱的异常动 听感人 这是他们自己找到的春天的声音 最后 我们开了以 春 为主题的探究活动 每 个幼儿都表达了不同的对 春 的天真 美好 快乐的感受 甚至下课后那些感受还延续在 他们吟唱的歌声中 四 想画就画 让美好的情境留下来 艺术是相通的 音乐欣赏课其实也整合了其它门类的学科课程 在教学过程中 我们应 把握好以音乐为教学主线 用其他学科的内容来加强对音乐的感受 体验 把握好 度 让 它更有效地为音乐欣赏课服务 在教学 杜鹃圆舞曲 时 孩子们初听时用线条 点和圆圈来表示初次印象 复听是我 给他们讲了挪威的森林 圆顶的尖顶的小房子 唱歌的杜鹃鸟 清新的空气 他们的好奇 心一下子提了起来 他们的图纸里多了流动的波浪 他们告诉我这是听到的在唱歌的杜鹃 多了很多斜纹 这是感觉到田野上有微风吹过 多了小房子 房子里面还画了小鸟 他们天 真的认为杜鹃鸟不小心地闯进小房子里不停地转圆圈 原来是乐曲在低吟 这些都是好美 的画 好丰富的想象和好美的音乐完美的结合 五 想奏就奏 让欢快的音律响起来 教学中 我们可以引导孩子根据音乐情绪及不同的音乐形象选择恰当的打击乐器 为欣 赏的歌 乐 曲伴奏 不仅使孩子们动了起来 更主要的是帮助小朋友进一步感受到了音乐 加深他们对音乐的理解 例如 欣赏 大黄蜂的飞行 通过描绘的手法 绘声绘色地表现 大黄蜂的形态 声音 动作和习性 在教学中 从分析音乐形象入手 启发幼儿选择不同的 打击乐器 为音乐伴奏 幼儿们思维活跃 争先恐后 有的用双响筒和串铃模仿大黄蜂嗡嗡 的叫声 有的用沙锤表现大黄蜂匆匆忙忙飞行时的样子 有的用碰钟 三角铁表现黄蜂飞远 了等等 孩子们有了兴趣 就愿意积极 主动地参与到教师组织的活动之中 既感受了音乐 的情绪 又加深了对音乐形象的理解 幼儿园音乐欣赏教学必须是一个循序渐进的过