语文人教版二年级下册恐龙的灭绝 教学设计

恐龙的灭绝恐龙的灭绝 教学设计教学设计 教材分析教材分析 恐龙的灭绝恐龙的灭绝 是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级 下册 第八组 的一篇科学知识小品文 全文以科学家们关于下册 第八组 的一篇科学知识小品文 全文以科学家们关于 灭灭 绝绝 的说法为线索 介绍了恐龙灭绝的几种原因 本文图文并茂 的说法为线索 介绍了恐龙灭绝的几种原因 本文图文并茂 形象生动逼真 内容层次清晰 集中反映了在中生代时期 遍布恐形象生动逼真 内容层次清晰 集中反映了在中生代时期 遍布恐 龙的神秘世界 打开课文 精美的画面映入眼帘 仿佛把我们带入龙的神秘世界 打开课文 精美的画面映入眼帘 仿佛把我们带入 了中生代时期 漫游在遍布恐龙的世界里 看 不同种类的恐龙 了中生代时期 漫游在遍布恐龙的世界里 看 不同种类的恐龙 有的在空中飞翔 有的在地上行走 有的在水中戏耍 看到这般景有的在空中飞翔 有的在地上行走 有的在水中戏耍 看到这般景 象 人们不禁会想为什么象 人们不禁会想为什么 今天的人类只能在博物馆或者从电影和今天的人类只能在博物馆或者从电影和 书籍中 来想象恐龙往日的辉煌了书籍中 来想象恐龙往日的辉煌了 呢 是地球的突然变冷 使它呢 是地球的突然变冷 使它 们耐不住寒冷 还是行星的撞击破坏了它们的食物链 是越来越多们耐不住寒冷 还是行星的撞击破坏了它们的食物链 是越来越多 的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根 还是流行的传染病的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根 还是流行的传染病 带来毁灭性的灾难 这都是至今尚未揭开的谜团 让我们和孩子们带来毁灭性的灾难 这都是至今尚未揭开的谜团 让我们和孩子们 一起带着这些疑问阅读课文 在想象中漫游恐龙王国 在漫游中轻一起带着这些疑问阅读课文 在想象中漫游恐龙王国 在漫游中轻 松愉快地朗读课文 同时激发孩子们对科学的好奇心 不久的将来 松愉快地朗读课文 同时激发孩子们对科学的好奇心 不久的将来 这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开 这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开 学情分析学情分析 恐龙恐龙 是孩子们非常感兴趣的一个话题 文章从题目到内容是孩子们非常感兴趣的一个话题 文章从题目到内容 吸引着学生的好奇心 然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了 吸引着学生的好奇心 然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了 课文的内容和主题 更加引起孩子们的探究心理 从这个角度说 课文的内容和主题 更加引起孩子们的探究心理 从这个角度说 它起到了很好的辅助作用 是对学生进行用智慧的目光去观察 发它起到了很好的辅助作用 是对学生进行用智慧的目光去观察 发 现身边的科学 培养学科学 爱科学 发现科学的极好范例 课前现身边的科学 培养学科学 爱科学 发现科学的极好范例 课前 教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料 丰富学生对恐龙的教师可有意识地引导学生收集有关恐龙的资料 丰富学生对恐龙的 了解 激发学生探究的兴趣 了解 激发学生探究的兴趣 学习目标学习目标 1 1 知识目标 知识目标 自主识字 读书 理解积累自主识字 读书 理解积累 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 等等 词语 在合作交往中互相启发对科学词语的理解 对课文的深刻感词语 在合作交往中互相启发对科学词语的理解 对课文的深刻感 悟 悟 2 2 能力目标 能力目标 1 1 正确 流利地朗读课文 正确 流利地朗读课文 2 2 知道恐龙灭绝的五种说法 能用 知道恐龙灭绝的五种说法 能用 因为因为 所以所以 说出相信说出相信 的一种说法 的一种说法 3 3 情感目标 情感目标 通过对课文的学习 有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的通过对课文的学习 有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的 兴趣和愿望 兴趣和愿望 教学重点 教学重点 能在正确 流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学能在正确 流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学 知识 知识 教学难点 教学难点 通过对课文的学习 有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究通过对课文的学习 有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究 的兴趣和愿望 的兴趣和愿望 教育资源教育资源 计算机辅助教学 多媒体课件 有关恐龙灭绝的音像资料 恐计算机辅助教学 多媒体课件 有关恐龙灭绝的音像资料 恐 龙的玩具模型或图片龙的玩具模型或图片 教学过程教学过程 一 透视一 透视 瞭望台瞭望台 感知恐龙家族形象 感知恐龙家族形象 1 1 展示恐龙模型或图片 提出问题让学生根据已有的知识解答 展示恐龙模型或图片 提出问题让学生根据已有的知识解答 2 2 课件出示生字 词语指名认读 课件出示生字 词语指名认读 设计理念 设计理念 以找朋友的方式复习字 词 巩固所学字词 激发以找朋友的方式复习字 词 巩固所学字词 激发 学习兴趣学习兴趣 3 3 教师旁白 课件出示恐龙遍布地球的世界地图 在距今 教师旁白 课件出示恐龙遍布地球的世界地图 在距今 65006500 万年前 庞大的恐龙家族突然灭绝 一个称霸地球上亿年的物种退万年前 庞大的恐龙家族突然灭绝 一个称霸地球上亿年的物种退 出了生命舞台 成为难解的千古之谜 科学家对恐龙灭绝的原因作出了生命舞台 成为难解的千古之谜 科学家对恐龙灭绝的原因作 了种种假设 但至今没有一个统一的答案 想不想继续这个话题 了种种假设 但至今没有一个统一的答案 想不想继续这个话题 今天继续学习今天继续学习 31 31 恐龙的灭绝恐龙的灭绝 板书课题 板书课题 二 合作交流 探究知识 二 合作交流 探究知识 1 1 课件出示课文动画朗读 让学生欣赏 课件出示课文动画朗读 让学生欣赏 2 2 教师参考课件出示的小组合作交流的要求引导学生进行交流 讨 教师参考课件出示的小组合作交流的要求引导学生进行交流 讨 论 每组选一个同学作为本组的科学发布会的博士代表 师指出小论 每组选一个同学作为本组的科学发布会的博士代表 师指出小 组合作要求有点儿难度 同时鼓励学生大胆尝试 预祝学生的科学组合作要求有点儿难度 同时鼓励学生大胆尝试 预祝学生的科学 发布会圆满成功 发布会圆满成功 三 召开三 召开 科学发布会科学发布会 感悟文本 感悟文本 过渡语 不可一世的恐龙巨大而凶猛 今日为何无影无踪 我过渡语 不可一世的恐龙巨大而凶猛 今日为何无影无踪 我 们和科学家一起去探索发现吧 相信你们已经准备好啦 们和科学家一起去探索发现吧 相信你们已经准备好啦 1 1 开 开 发布会发布会 小组选择科学博士向我们介绍 小组选择科学博士向我们介绍 一种说法的科学博士介绍 师生归纳板书 寒冷说一种说法的科学博士介绍 师生归纳板书 寒冷说 另一种说法的科学博士介绍 师生归纳板书 撞击说另一种说法的科学博士介绍 师生归纳板书 撞击说 教师适时引导出示教师适时引导出示 撞击地球假说撞击地球假说 的相关视频资料 视频课件的相关视频资料 视频课件 演示 演示 其他说法的科学博士介绍 简单介绍 师生归纳板书 偷蛋说 其他说法的科学博士介绍 简单介绍 师生归纳板书 偷蛋说 传染说 降温说传染说 降温说 1 1 第四段的省略号 想告诉我们什么 学习第五自然段 第四段的省略号 想告诉我们什么 学习第五自然段 2 2 引导学生想像画面 有感情地朗读全文 引导学生想像画面 有感情地朗读全文 四 发现四 发现 新大陆新大陆 整合读说 整合读说 一 恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗 你是怎么知道的 一 恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗 你是怎么知道的 除了这些原因以外 结合你收集的资料 想像一下还可能有哪些除了这些原因以外 结合你收集的资料 想像一下还可能有哪些 原因呢 学生自由回答 大胆想象或小组讨论 原因呢 学生自由回答 大胆想象或小组讨论 二 你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗 教师出示课前从网 二 你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗 教师出示课前从网 上收集的关于恐龙灭绝的其他种种说法 结合网络资料有选择的引上收集的关于恐龙灭绝的其他种种说法 结合网络资料有选择的引 导学生了解更多相关资料 让学生在阅读这些资料时拓宽思路和想导学生了解更多相关资料 让学生在阅读这些资料时拓宽思路和想 象的空间 象的空间 五 总结五 总结 学习了这一课 你有怎样的感受 师生共议结论 科学是发展学习了这一课 你有怎样的感受 师生共