微型课题研究

微型课题研究 合作日记 成长的足迹 内容摘要 生活是写作的源泉 尝试性地提出了合作日记的设想 把学生组合 一起完成这本日 记 让多彩的生活进入学生的习作 让学生的习作材料 丰盈而不枯竭 自然活泼地流 个不歇 关键词 生活 合作 成长 作为中年级老师 每次布置课外小练笔时总不愿看到这样的情景 孩子们面露难色甚 至是怨声载道 显然 他们对作文有明显的排斥 有这样的心态如何能写出丰富多彩的文 章 那么 到底怎样去做 才能让学生把生活描绘得有滋有味 令人赏心悦目 我陷入了 沉思 生活是写作的源泉 陶行知先生说 生活即教育 在生活里找教育 为生活而教育 读 到这句话时 我恍然大悟 这正为我们的作文教学指明了方向 我想 只要引导得当 学 生就能自觉地从校内外沸腾的生活海洋中去体验与感悟 让多彩的生活进入各自的习作 当真正实现习作内容生活化后 学生的习作材料一定会像 丰盈而不枯竭 的泉源 自然 活泼地流个不歇 的溪水 由此 我尝试性地提出了合作日记的设想 把学生组合 一起完成这本日记 事实证明 这正是学生所喜欢的方式 一 为孩子打开心结 要顺利地完成这样的事情 首先要探究学生的习作心理 及时疏导学生心理存在的问题 1 克服害怕心理 别说小孩子怕写 就是我们大人对写文章也是有恐惧心理的 而大人能够自我激励 但孩 子就没有这个制约力 往往一害怕就搁笔不动了 班中的小晨喜欢绘画 一有空就画 很 痴迷 但要她写文章就很难了 我和她谈论绘画 她也滔滔不绝地讲述 并告诉我父母不 同意她学绘画 我当即表示 你把喜欢绘画的情形写下来 和父母沟通 然后我也和你父 母商量一下 就这样 她很爽快地答应写 通过这件事例 让她知道写文章其实就是写你 心里想说的话 2 关注生活素材 我们都知道写作离不开生活 它源于生活 又高于生活 然而如何提炼生活素材 如何处 理写作与生活的关系呢 班中的小游同学每次做到作业就是流水帐 没有生动的细节描写 难道他的生活很枯燥吗 但通过了解 他的父母忙于工作 有时孩子不好 父母还要打骂 我就和他说起了父母打 他的事情 刚开始他也吞吞吐吐 随着谈话的深入 他渐渐埋怨起来 说他父亲的降龙十 八掌如何厉害 说他妈妈如何唠叨 我觉得到时候了 我说如果你能把刚才的埋怨写下来 不就是生动的文章吗 写文章就是要写生活中的小事情 3 培养合作精神 在合作日记过程中 发现同学们一些微妙的心理 作文能力稍强的学生在小练本上尽显才 华 而有些同学羞于显露自己的作文能力 常偷偷在学校里完成 究其原因 主要还是怕 家长阅读和别人对比 出现这种情况也不要大张旗鼓地批评 尽可以静观其变 我马上给 家长发了一封短信 让家长淡看这个合作日记 多鼓励 而不是互相比较 使孩子失去写 作的愿望 因此 当有学生不写时 很快就有后一位同学给他写了这样的评语 你怎么不 写 会影响小组的分数 当我再看到日记本时 他已经悄悄补上 在这样融洽的写作氛围 中 每位同学都开始尽自己最大的努力写好日记 写作水平逐步提高 二 提供写作的平台 陶行知先生说 教师的责任不在教 而在教学生学 作为老师我们要为孩子提供写作 的平台 一本本小小的练习本就是一个个展示的舞台 一个小天地 只要能辛勤劳动 这 个小天地里肯定能开出芬芳的花朵 当我把合作日记的想法在班中提议后 学生们兴致勃 勃 我趁热打铁 提出相应的要求 1 可以自行组合或者老师推荐组合建立合作小组 2 书写日记要工整清楚 叙述要详细 3 后一位学生要给前一篇日记圈圈点点并写评价语 4 每二轮评比一次最佳组合和最佳个人 在合作过程中 我注重以下几方面的内容 重在贴近生活 陶行知先生指出 生活教育是生活所固有的 生活所自营 生活所必须的教育 教育的根 本意义是生活的变化 教育是为了生活 离开了生活的改进 教育就失去了意义 问渠那得清如许 为有源头活水来 写作的源头活水就是生活 生活是广阔的 包括家 庭生 学校 社会生活 那么怎样将生活中的原材料化作写作素材 其实到了中年级阶段 学生的课外生活相当丰富 在合作日记中无形中让学生对自己的课 外生活进行整理描绘 摘录片段 我将勺子一伸进锅里 搅了搅 舀了一勺 想倒进锅里 由于不熟练 手抖了起来 勺里的粥不听话似的泼洒了出来 我踮起脚 耸起肩膀 好不 容易将勺子里的粥倒进碗里 碗还没满 我又将勺子伸进锅里 不过这次没那么困难了 另一位同学这样写 我和妈妈一起玩降落伞 我站在楼下 只见楼上的妈妈一手拿降落 伞 一手拿住降落伞尾部的飘带 顶着风 用力往高空一扔 降落伞慢慢下降 大概下落 了一米 突然像喝饱了汤的肚子 打开来 又上升了大约 40 厘米后 才慢悠悠地落下来 两根飘带随风飘扬 妈妈喊道 真像水母呀 我一看 真的犹如海洋中的一只前行的水 母 贴近生活的文章就会灵动 活泼 长此训练 相信学生会写出更生动 细致 有真 情实感的文章 2 重在团结合作 团结合作是现在的一个重要话题 今后的社会分工越来越精细 靠个人的能力成功的 机会很少了 需要集体的力量来完成 因此 进行合作日记也有积极的因素 全班分成 6 大组 每大组选择作文能力强的当组长 起主心骨的作用 他要协调好本组各个成员 在 合作日记的整个过程中 让他们起带头作用 先写以作示范 作文能力弱一点的 可以把 前面文章当范文 或可以寻求别人的帮助 或和本组队员讨论要写的主题 该怎么写 下 笔时就要独立完成 这样 在小组成员的共同努力下 认真地完成每一篇 每一轮的习作 同学之间互相学习 互相交流 形成一种良好的写作风气 3 重在积极鼓励 积极的鼓励可以培养学生的写作热情 每篇习作后有学生的点评 点评重在鼓励 如有学 生这样评价道 翩翩起舞一词描述了小雨点的动态 最后写出了自己的感想 是一篇好 文章 也有的很中肯地提出 写的非常流畅呀 词语很丰富 可是 仔细看 总觉得缺 少点什么 是否缺些景物描写 一轮结束后 我也给他们写上鼓励的评语 并评出最佳 小组 摘录一段 很高兴第二个收到你们的合作日记本 翻开日记本 一行行工整字体映 入眼帘 我兴奋地翻阅着 阅读着你们的心声 细雨纷飞的早晨 团体训练的遐想 清明 节的沉思 以及去桃花山游玩的快乐 这不仅是一篇文章 更是一首诗 是一幅画 祝贺 你们 你们的第二轮合作成功 望继续用你之笔写你心吧 有时我会说恭喜你们 获得了 最佳小组 通过老师的肯定 学生的表扬 这样师生互动 生生互动 激发孩子的内驱力 及旺盛的写作欲望 三 作文讲评有新招 虽说是课外小练笔 但如果不利用点时间讲评一下那也是流水无痕 因此 我一般在二轮 习作后进行评讲及奖励 我分三个版块 1 最佳习作 在每组中选出一至二篇习作作为最佳习作 请学生阅读自己的作品 从细节 描写 人物的动作语言 心理活动 修辞运用 前后照应等方面评价 说说文章打动你的 地方 也请作者本人讲讲成功的地方以及有没有需要修改的地方 这样 通过思维的碰撞 提高了学生的鉴赏能力 2 亮点欣赏 为了更多的激励学生 我还展示了同学们的佳句亮点 学生听到自己写的好 词好句被读出后是多么的欣喜 这样更加增强了学生写作信心 3 出谋划策 阅读一篇学生普遍存在问题的文章 让大家想点子 改出更好的文章 一般 从文章的构思 情节的安排 语言的描述等方面进行修改 当然 要求一般放低 只要是 有所思考的点子都要积极肯定 通过训练 让学生初步知道如何谋篇布局 描述精彩的语 言 训练了学生良好的练笔习惯 一个阶段下来 我欣喜地发现 孩子们的创作热情空前高涨 日记水平也得到了长足的进 步 如今 翻开一本本小练笔 仿佛走进了一个个精彩纷呈的花园 那里百花齐放 芳香 扑鼻