追求这样的语文课堂

1 追求这样的语文课堂 语文的新课程标准提出 它要使全体学生获得基本的语文素养 一个要点是 要面向全体 落实到人人 一个要点是全面提高语文素养 新一轮的课程改革已 经如火如荼的进行 它像一沐春风 吹醒了我沉睡的头脑 于是我全身心的投入 到语文的课程改革中 努力更新教学理念 积极探索新的教学模式 但是 怎样 才能提高学生的人文素养 这个问题一直萦绕在我的心头 一堂课怎样讲才有语 文味 成了我在语文实践教学中探究的问题 而今 经过多年的探索 反思 我终于构建了语文的新天地 下面是我的思考与阐述 希望同仁指正 一 真实的课堂一 真实的课堂 语文教学的根本目的是培养学生的听 说 读 写能力 因此 语文课堂教 学一定要立足学生 以学生发展为本 让学生成为课堂的主人 要着眼文本 融 入文本 要重视背诵积累 追求真实有效 真实的课堂要让学生成为课堂的主人 老师的角色只是架起学生与教材之间的 桥梁 让学生与教材充分的交流 但是不同的学生对教材的理解可能会有差异 这样老师应该尊重他们的理解 让他们大胆地把自己的见解说出来 老师不可以 代替他们的思考 采用满堂灌的方式 自己滔滔不绝的讲个不停 这样他们的理 解能力和口语交际才能真正地提高 他们才能善于表达自己的看法 勇于和别人 交流 真实的语文课堂应该是真实的情感体验 学生的情感与教材得到了真实的碰 撞 他们的情感得到了升华 老师应该努力创设一种情境 渲染气氛 老师可以 采用多媒体播放图片 背景音乐 以及朗读带 把学生引入课文的情境 或者老 师有感情地正确流利的朗读课文 这样可以引导学生正确流利地朗读课文 这也 是美妙的境界 师生就能入情入境的进入语文天地 那一定是充满生机 充满灵 性 充满情趣的语文课堂 老师的范读能引起学生的共鸣 深深地打动他们 学 生的朗读能入情入境 并博得大家的掌声 真实的课堂需要顺其自然 这节课不完全是按照老师预设的程序 而是在课 堂中有教师和学生的真实的 情感的 智慧的 思维的 能力的投入 随机应变 地采取灵活多变的教学方法 在这个过程中没有刻意地留下太多的雕饰 只是顺 其所意 一气呵成 真实的课堂是师生的平等交流 在过程中 教师和学生没有师生的代沟 他 们可以畅所欲言 发表自己的见解 在这个过程中 教师才能真正地了解他们在 学习过程中的障碍 为他们解决疑难 在这个过程中 学生才能真正地理解老师 接受老师安排的任务 了解老师的教学目标 当老师和学生的心灵得到了真正的 沟通时 教学的效果也能得到实质性的提高 学生的语文素养得到完善 是能够 真正享受到教学作为一次创造过程的全部欢乐和智慧的体验 真实的课堂是真正回归语文 体现了浓厚的 语文味 我们要用语文的方式 语文的角度 来表达课文的情感 它要引导学生用自己的感官和心灵去触摸语言 文字 让学生徜徉在字 词 句 段的密林中 用自己的情感与经验去关照语言 文字 沉浸其中 品味再三 用简单的词语构建一个使心灵震颤飞扬的快乐过程 2 在这过程中 知识与能力 过程与方法 情感态度 价值观也得到提高 语文课堂要有语文味 需要引导学生仔细地揣摩文章的关键词句 指导学生 阅读每一篇课文 领会关键性的词语 揣摩限制性成分 理解警策性的句子 只 有积极背诵名篇佳句 摘抄好词好句 加强写作能力 才能真正提高学生的语文 素养 二 趣味的课堂二 趣味的课堂 黑格尔曾经说过 一个深广的心灵总是把兴趣的领域推广到无数事物上去 可见 语文课堂的关键在于培养学生的学习兴趣 只有他们对语文感兴趣了 他们才乐学 自觉地学 所以 语文教师在教学过程应当考虑他们感兴趣的话题 以便激发他们学习语文的积极性 提高他们的学习效率 他们的兴趣越多 他们 记忆的内容也就越多 新颖的导入 往往是诱导他们兴趣的第一步 也是课堂组织成功的关键 好的 导入能先声夺人 扣人心弦 能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲 创造良好的学 习氛围 新课导入的方式多种 教师应根据需要灵活运用 我的新课导入方法有 故事导入 谈话导入 比喻导入 意境导入 引用导入 演示导入等等 灵活巧 妙地选择新课导入法 能活跃课堂气氛 提高语文课堂教学的趣味性 趣味的课堂因灵活运用多样的教学手段而异彩纷呈 我们寓教于乐 借助录 音机 录像机 实物 挂图 多种媒体等 把抽象的文字变成直观的刺激 创设 情境 变成一种美的享受 在课堂中 我们可以举行朗读比赛 成语接龙 演讲 比赛 辩论赛等等 来活跃课堂气氛 提高学生的参与性 课堂的精妙之处还可 以挖掘学生的表演技能 加以直观理解 以加深认识 让学生参与课堂表演 既 能体现学生的主体地位 又能增加教学的趣味性 在课堂教学中 有时不妨将师生角色互换 让学生尝试当 小老师 的滋味 会使学生产生浓厚的兴趣 使语文课成为他们展示自己才能的舞台 虽然他们的 课堂教学有些稚嫩 热情绝对是高涨的 因为讲台上下已形成了一个互动互助的 海洋 三 灵动的课堂三 灵动的课堂 语文课程标准 指出 语文教学应激发学生学习兴趣 为学生创设良好的自 主学习情境 这预示着语文课堂要焕发生命活力 应让学动起来 以创新 实践 为主线 让灵动成为新课程课堂的主旋律 灵动的语文课堂就像一首奇丽的诗 一篇跃动的散文 一件流光溢彩的艺术品 让人赏心悦目 它是智慧的课堂 是和谐的课堂 是充满活力的激情奔放的课堂 是充满美的享受的课堂 要创设灵动的课堂我们首先让课堂成为学生活动的舞台 我们应该把课堂中进行学习实践活动的权利还给学生 使学生在生动和谐的课堂 氛围中充分锻炼自己 展示自己 提高自己 为学生创新能力的发展提供一片广 阔的天地 灵动的课堂需要教师高度重视语文课程资源的开发与利用 包括课内与课外 例如教科书 图书馆 电视 自然风光 文物古迹 风俗民情等等 教师可以创 建性地开展各类活动 增强学生在各种场合学习语文 运用语文的意识 多方面 提高学生的语文实践能力 四 诗意的课堂四 诗意的课堂 3 夸美纽斯曾经说过 找出一种教育方法 使教师因此可以少教 但是学生可 以多学 使学校因此可以少些喧嚣 厌恶和无益的劳苦 独具闲暇 快乐及坚定 的进步 可见追求诗意的语文课堂是我们的憧憬 语文教学 是一门塑造心灵的学科 它们共同打动人心灵的东西 情 语文 教师应是 性情中人 应是 多情善感 的人 善于 抒情 煽情 的语文老 师 会使他的语文课堂魅力无穷 充满磁性与感动 也会使语文教师本身光彩照 人 鲜亮无比 但是语文老师要善于保持自己的特色 因为你 永远只是你自己 模仿别人就等于丧失自己 教师要根据自己的性格 气质来创造自己的教学风格 温柔细腻的女教师可以把课上得如李清照的词般婉约动人 粗犷 洒脱的男教师 可以把课上得长江 黄河般豪放大气 你可以选择娟秀 清新 自然 深厚 旷 达等任何一种境界 你也可以追求行云流水 气吞万里 慷慨激昂 收放自如 丝丝入扣 意蕴深厚等任何一种完美 要使语文课堂诗心飞扬 教师应该努力培养自己的诗情 老师的朗读抑扬顿 挫 富有诗意 声音优美 轻像潺潺的流水声