浅谈小学思品教学中我是如何运用现代信息技术

浅谈小学思品教学中我是如何运用现代浅谈小学思品教学中我是如何运用现代 信息技术的信息技术的 促进信息技术与学科课程的整合 逐步实现教学内容的呈现方 式 学生的学习方式 教师的教学方式和师生互动方式的变革 充 分发挥信息技术的优势 为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育 环境和有力的学习工具 这是 基础教育课程改革纲要 对教学过 程提出的新的要求 随着基础教育课程改革的深入 以多媒体 网 络为代表的现代教育技术已越来越广泛地运用于教学过程之中 为 品德与社会 教学注入了新的活力 带来勃勃生机 对此 我进 行了如下尝试 一 运用多媒体课件激发学生的学习兴趣 促进学习动机 品德与社会 的教学侧重于教育性 而小学生由于社会阅历浅 抽象思维能力弱 课本中虽安排了一些画面和插图 但学生对其所 蕴涵的道德观念和行为的理解仍然感觉困难 对那些已被家长 教 师重复了无数遍的说教感觉到枯燥无味 实践表明 从感官的多媒 体入手 可有效激发学生的学习兴趣 增强学生的学习的动机 教 学中 我们对教材进行再加工 将一篇篇文章 一幅幅插图编成一 个个生动的小故事 并在课堂教学中利用多媒体呈现给学生 多媒 体融声 光 色 行于一体 把抽象的语言文字 还原 成形象逼 真的图画 影片 短剧 由于它不受时间 空间的限制 能将所教 内容中所涉及到的人物 事情 景象以亲切 生动的画面再现于课 堂 直接诉诸于学生的感觉 强化视觉和三宝的理解 进而让学生 通过理解 感受 从中悟出道理 从而取得良好的教学效果 如教 学 每天都有好心情 时 我们根据课文内容编写了动画片 短剧 让学生通过课件的播放去切身体会 学会开导自己 就能经常保持 一份好心情 二 利用多媒体的课堂演示功能 巧妙解决教材的重难点 品德与社会 的教学不仅是一种思想教育活动 同时也是一种 集形象思维和抽象思维于一体的认识活动 运用电教媒体能给学生 提供具体的事物形象 把抽象的概念与形象的画面结合起来 把教 学内容形象地直接反映到学生的意识中 使其把感觉变成概念 帮 助教师巧妙地化解教材的重点 难点 如教学 家乡的山和水 一 课 学生虽身在家乡 但若要他说出家乡的美 家乡的特色 家乡 的风土人情时却显得束手无策 教师一味的讲解对这重 难点的突 破也收效甚微 对此 我们在备课前将家乡的风土人情 风景 特 产 工农业及经济和社会事业的发展拍成专题片 山乡巨变 课堂 教学在和学生对话 互动后向学生进行展播 取得了较好的教学效 果 学生观看后大为吃惊 想不到家乡的发展如此之快 变化如此 之大 景色如此之美 赞美家乡 热爱家乡之情油然而生 三 运用网络拓展知识 丰富教育内容 网络信息的发展为学生自主学习 互动交流开辟了广阔的空间 利用网络优势实现教育的有效途径 如教学 科技带给我们什么 一课时 在感知课文 了解课文后 进行启发 你知道刀耕火种时 期人们是怎么生活的吗 他们是怎样吃东西 怎样传递信息的吗 让学生通过多媒体的网络设备进行查询 对此 学生兴趣大增 纷 纷上网查询 多媒体网络发挥了它前所未有的优势 丰富了教育内 容 增长了学生的见识 与此同时 我们还让学生利用网络查询世 界最先进的科技项目 让学生直观感受到科技发展给我们生活带来 的巨变 四 创设情境 由 知 导 行 让学生在自主探究的实践中 提高思想品德能力 在平常的教学中 我们往往注重思品内容和形式的讲解 传授 忽视思品能力的培养和挖掘 不能充分发挥学生扩体作用 因而教 学效果不够理想 因此 在教学中欠在学生学文明理论 深化认识 的基础上 充分利用多媒体的再现 演示和人机对话功能 有目的 有计划地创设思想品德教育的情境 使学生把已形成的道德认识在 人机对话师生互动 情感交流 虚拟实践 中 转化为道德行为 由 知 导 行 实现了学生思想品德能力的提高 实践证明 现代教育技术是创新教学方法 是实现课堂教学最优 化的重要途径和有力措施 而多媒体课件与网络技术的运用则是现 代教育技术与 品德与社会 课程整合的必然要求 不过 需要指 出的是 我们在运用多媒体与网络进行 品德与社会 教学的过程 中 应充分根据教学需要