故乡的亲人教学设计

故乡的亲人故乡的亲人 教学设计教学设计 教材分析教材分析 歌曲 故乡的亲人 是美国词曲作家斯蒂芬 福斯特创作的一首 思乡曲 1851 年 福斯特远离自己的故乡和亲人 到辛辛那提州工作 他 感受到远离亲人的孤寂和惆怅 于是创作了这首歌曲 借以寄托思乡之情 他一生创作了二百多首歌 如 噢 苏珊娜 等 歌曲为 C 大调 4 4 拍 结构再现的单二部曲式 主 副 a a b a 四个乐句 有重复有对 比 旋律朴实 优美抒情 教学目标 教学目标 1 通过学唱歌曲 了解歌曲情感 2 在理解 掌握歌曲中延长记号 渐强记号 力度记号在作品中 的作用 并在演唱歌曲中运用科学的演唱方法 3 了解作品基本结构 体会旋律创作手法中重复 对比所带来的 美感 教学重点 教学重点 1 在体会 故乡的亲人 情感的过程中理解和表现歌曲情绪 2 强调重复与对比的美 不仅在歌曲创作中 在我们生活中处处 充满着美 教学难点教学难点 歌曲中二声部的合唱 教教 具具 电子琴 录音磁带 碰铃 教教 法法 听唱 练习 课课 时时 一课时 教学过程 教学过程 一 导入新课一 导入新课 复习上节课用音的手号演唱歌曲 四季歌 歌谱 激发学生兴趣 引导学生积极参与教学活动 引出新的学习内容 二 授二 授 新新 1 初次聆听歌曲 故乡的亲人 体会歌曲的情绪 曲式结构 并 找出相同的旋律及相似 不同处 师板书课题 故乡的亲人 2 复听歌曲 寻找出音乐要素 f mf 教师引导学生在认知中感受歌曲 3 设问 如何区分齐唱与合唱 4 教师范唱歌曲 学生体会歌曲的重复与对比之美 体会歌曲所 表达的情感 5 教师弹奏歌曲旋律 学生练唱 大跳旋律音色统一 用高位置的发声方法演唱 避免喊唱 养成良 好的歌唱习惯 使学生在歌声中感受到音乐的美 6 练唱歌曲下声部 1 教师范唱下声部歌谱 学生在内心模唱 2 教师按每个分句弹奏 生随琴声模唱歌谱 3 生随琴声完整的练唱歌谱 4 用音的手号练唱下声部 7 练唱歌曲二声部 1 教师放歌曲录音上声部 学生从歌谱下声部出现处开始唱下 声部旋律 注意聆听其他声部的音高 感受歌曲的和谐之美 2 将学生分成两部分 同时演唱上下声部 将学生分成两部分 同时演唱上下声部 3 交换两声部的学生 再练唱上下声部 交换两声部的学生 再练唱上下声部 用音的手号练唱歌曲 8 有感情 完整的演唱歌曲 有感情 完整的演唱歌曲 三 三 小结 今天老师和同学们共同欣赏 演唱了歌曲 故乡的亲人 我们运用 多种方式来表现歌曲 使歌曲听起来更加丰富 有层次感 和谐 优美 抒情的歌声深深打动了我们 铜川市二中 叶萍 2014 09 04 故乡的亲人故乡的亲人 教学反思教学反思 这节课基本上达到了预期的教学目标 学生在音乐实践活动中整体 水平得到了提高 1 突出音乐特点 在多次的歌曲聆听中获得对音乐的直接经验 和丰富的情感体验 为掌握音乐相关知识和技能 领悟音乐内涵 提 高音乐素养 打下了良好的音乐基础 聆听音乐是学生学习音乐最好 的途径 因为音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具像性 2 强调音乐实践 积极引导学生参与演唱 表演与创造 将其作为 学生走进音乐 获得音乐审美体验的基本途径 通过艺术实践 有效提高 音乐素养 增强学生音乐表现的自信心 培养学生良好的合作意识和团队 精神 3 鼓励音乐创造 教学中通过音乐聆听 演唱与表演丰富学生的形 象思维 开发学生的创造性潜质 音乐是一门极富有创造性艺术 如引 导学生分析曲式结构 寻找旋律的变化与重复 对比与重复再现 通过 寻找这些音乐要素明白这是音乐特有的表达方式 需进一步通过自己的 实践去表达歌曲的情感 4 恰当适时指导 学生在音乐实践中遇到困难时 老师及时点拨 如在练唱歌曲过程中八度大跳难度较大 学生难免会不自觉的喊唱 七 年级学生正值变声期 注意保护嗓音的同时 老师指导学生运用高位置 的科学发声方法 化难为易 学生乐于学习 增强了学生的演唱自信心 消除了顾虑心理 教学效果好 5 不足之处 歌曲二声部的学习是初中生第一次接触 单独唱各声部时都能熟练 自如的去演唱 将两个声部合在一起演唱时由于急切 易跟着跑 效果欠 佳 演唱水平还很不成熟 今后在这