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文档简介

1 教学案例 趣味来源于生活趣味来源于生活 记 位置的确定 灵武市回民中学 刘明雄 兴趣是最好的老师这已成为千古不变的真理 教学中激趣又是教师的主 要任务之一 它直接关系到学生学习的情绪和效果 数学 难 这是共识 然而如何激起学生的学习兴趣呢 这是我们共同探讨的问题之一 笔者借助北师大出版的八年级数学上册 位置的确定 一章 充分挖掘 学生生活中能激起他们兴趣的事例 从而使学生了解数学 认识数学 体验 数学 感受数学的乐趣 产生学习数学的兴趣 下面笔者以几个片段加以说 明 镜头之一 镜头之一 创设章节引入的情境问题创设章节引入的情境问题 一天 小明想去刘老师家 可他只知道刘老师家的门牌号是 3 2 1 你知 道他是怎样找到的吗 说说看 一下子就激起了学生的兴趣 同学们纷纷举手回答 李佳斌抢先站起来说 先找三单元 再找二楼一号房间吗 周磊不解地说那也不一定 李佳斌说 三代表的单元号 二代表的是楼层数 一代表的是门序号 于是我又微笑着说 你们还见过哪些门牌号呢 想一想 他们是如何编 排的呢 有几个数字组成的呢 一会儿小手如林 众说不一 为了再次激起学生的兴趣 我又展示另一 个情境问题 2 六一 儿童节 小丹拿着一张 9 排 6 号的电影票 在电影院里哭着乱 跑 就是找不到座位 你能告诉他找座位的好方法吗 说一说 评一评谁的 方法最好 这样使学生很轻松地理解了位置确定的重要性 镜头之二 镜头之二 创设课堂活动的情境问题创设课堂活动的情境问题 高明的老师善于随机捕捉教学的相关材料 用来辅助教学 教室里的一 切就是捕捉的对象 在上 确定位置 一节时 我利用学生的座位陈列 设 计活动情境问题 猜猜看 我班某位同学的座位编号是 3 5 他是谁呀 说出你的推 测过程 静了片刻 小玲说是吴海飞 3 表示的是排数 5 表示的是行数 萧墙站起来抢着说 是我 如果从左边往右边数 于是 同学们又数了 数 对呀 我笑了笑 点头赞同 那好 现在你们给自己编一个适当的座位号 并说给小组成员听 于是 教室里热闹非凡 镜头之三 镜头之三 创设课外活动的情境问题创设课外活动的情境问题 北师大出版的八年级数学上册 有一习题是在棋盘上要求确定 将 帅 等棋子的位置 学生感到困难 特别是不会下象棋的同学更加困难 原因是缺乏实战经验 不识棋谱 于是 我在黑板上画了一幅中国象棋盘 给学生解释说明 马七进八 炮二平五 等的含义 并建议他们回家后向 邻居老爷爷学下象棋 从而达到学 玩两不误 使他们明白学好数学 会使 自己玩的更好 为了帮助女同学学会下象棋 我放学后教她们认识象棋 了解象棋 识 3 棋谱 从而完成课本习题 达到了愉教愉乐的目的 为了完成课本中的一些实践性的习题 我和同学们一起去楼门口观看世 界地图 中国地图从中找出中国 宁夏的位置 而后又让同学们互相提问 看谁找的最快 通过以上一些具体做法 感觉学生对数学有了新的认识 逐渐地喜欢
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