小学音乐律动教学

小学音乐律动教学小学音乐律动教学 一 律动在小学音乐课堂中的作用一 律动在小学音乐课堂中的作用 一 律动 教学可以展示学生的表演天赋初级阶段学习的学 生善于模仿 创造性思维还不成熟 在传统的小学音乐教学中 一 般以开口唱歌为主 这种教学模式一定程度上约束了小学生好动的 天性 间接挫伤了小学生喜欢音乐的积极性 不利于培养学生的音 乐欣赏能力 律动 教学模式 充分将学习的动与静相结合 在 教学基础上添加符合学生兴趣的元素 不仅可以引导学生在体态律 动中提升节奏感和音乐感 还可以培养学生的创造能力和表演天赋 在 律动 教学中 小学生不用顾忌音乐思维模式 只需听到音乐 即兴表演 按照小学生活泼好动的特性 鼓励学生多表演 当小学 生看到他人的表演就会主动对比分析 怎样做才能更好 这样的引 导式教学 有利于学生表演天赋的开发 二 律动 教学可以培养学生的思维能力人对音乐的感受源 于心灵 尤其是还在凭感觉认知世界的孩子 对音乐的感受更加直 接和敏锐 当身体处于律动状态下时 学生对音乐的理解能力最强 教师可以在课堂上加强对学生乐感和节奏感的训练 引导学生思考 如何协调肢体动作表达对音乐的感受 小学生精力旺盛 活泼好动 教师可以引导学生在不同的音乐下做出不同的动作 以此培养学生 的创新思维能力和分析能力 教师进行适当的鼓励和肯定 更能调 动学生的积极性 爱因斯坦说 想象力比知识更重要 想象力推 动世界 是知识进化的源泉 在教师可控制范围内 让学生自由 发挥想象力和创造力 有利于培养学生的思维能力 促进学生健康 成长 事半功倍 二 律动教学在小学音乐课堂上的应用二 律动教学在小学音乐课堂上的应用 一 从简单的 律动 教学开始对于小学生来说 应该选择简单 易懂的音乐进行引导教学 音乐教师在选择音乐时 可以根据欢快 的音乐让学生表达愉悦的感觉 如果是低沉的音乐 就可以让学生 表达不同的音乐感觉 从节奏简单的入手 再慢慢使用较复杂的音 乐 这样循序渐进 从简单到难 可以让学生更快入门 不会让学 生感觉太难而挫伤学习积极性 二 将 律动 教学与音乐课相结合 律动 教学自身具有将抽 象的音乐具体化的优势 这对于还处在直观认识世界阶段的小学生 而言 更加容易接受 音乐课相对其他学科来说 实践性和操作性 更强 在 律动 教学中 可以将音乐训练和律动有机结合 只要 保障课堂学习活动活而不乱 动中有序 能收能放 就不限制学生 的自由发挥 音乐教师作为引导者 不仅要带领学生跟上教学节奏 而且要时刻留意学生的接受能力 及时有效地调整备课进度 提高 教学效率 三 小学音乐教师在 律动 教学中应注意的事项 律动 教 学有自身的优势 但掌握不好度 容易出现以下误区 首先是主次 不分 律动 教学是一种学习的工具 而不是学习的目的 在实 践过程中 因为课堂气氛活跃和小学生跳跃性的思维模式 教师容 易受到影响 忘记 律动 教学只是对音乐课的辅助作用 而不是 音乐课本身 掺杂过多的 律动 教学易喧宾夺主 忽视教学目的 不利于提高教学质量 只有分清主次 把握好 律动 教学的使用 规律 才能真正发挥其优势 创造良好的学习氛围 其次是 律动 与舞蹈分不清楚 教师要强调律动不是舞蹈 以免误导学生 体态 律动的本质是对音乐的反应 而舞蹈是音乐的语言 另一种音乐形 式 两者在本质上是不同的 最后要加强师生互动 新课改虽然要 求将课堂的主导权交给学生 但教师要时刻记住自己