上好政治课的七种方法

上好政治课的七种方法 如何把思想政治课上得更好呢 我认为要在课堂教学环节中运用巧妙的方法 以便能更好地对学生进行动之于情 晓之于理的教学 使学生在愉快的氛围中 喝下 思想政治课的 饮料 在轻松气氛中掌握知识 接受熏陶 受到教育 使 学生在自觉参与中思想感情得到熏陶 精神生活得到充实 思想境界得到升华 高中学生上好政治课的七种方法 一 巧妙导入 启动思维一 巧妙导入 启动思维 课堂教学的导入 犹如乐曲中的 引子 戏曲中的 序幕 起着酝酿情绪 集中精力 渗透主题和带入情境的作用 正所谓 转轴拨弦三两声 未成曲调先 有情 如讲 生活消费的作用 时 向学生出示从报纸上摘剪 妙趣横生 的广 告 画面上许多奇妙的广告设计已经以一种无声的语言吸引了学生 接着进一 步讲到 当今社会 商品经济的发展使广告身价培增 广告的设计者绞尽脑汁 千方百计地创作出富有个性而又引人注目的广告 谁的广告匠心独具 谁的商 品在竞争中就能获一席之地 那么 有谁能讲一讲 为什么要做广告 一席话 如一石投湖 涟漪四起 学生们跃跃欲试 对这个问题进行了许多有趣的探索 如学生说广告是为了引起人们对某种商品的注意和兴趣 最终激起购买的欲望 和行为 我就顺着 购买的欲望和行为 引出了主题 消费的作用 这样 通 过巧设疑难 抓住了学生的思维 使学生带着问题进行新知识的学习 整个课 程就在学生跃跃欲试的心态中完成 二 巧妙过渡 连贯思维二 巧妙过渡 连贯思维 课堂情境的转换 教学环节的关联 知识点间的衔接 其过渡必须自然贴切 在教学过程的 关节点 上 凭借一两句 穿针引线 的话语 使整个教学过程衔 接起来 成为一个有机整体 如讲述社会主义公有制优越性的表现时 向学生 提出 社会主义公有制为什么具有这些优越性 然后顺水推舟 让学生对 坚持 公有制 反对私有制 和 社会主义必然代替资本主义 作进一步的深刻理解 这 样 过渡自然又巧妙 防止教学过程中 冷场 的出现和学生思维的 中断 同 时也保证了课堂教学的严密性和学生思维的连贯性 三 巧设疑问 三 巧设疑问 共振共振 思维思维 教育家朱熹说过 读书无疑者 须教有疑 有疑有 须教无疑 到这里方是 长进 教学过程中 通过设疑 释疑 解疑 极大地激发学生的兴趣 使学生 处于一种 心愤愤 口悱悱 的状态 促使他们积极思考 当他们苦于 山穷水尽 疑无路 时及时给予解惑 能收到 柳暗花明又一村 的效果 因此 我认为 巧 题设计要在情理之中 又在意料之外 如讲国有企业改革时 设置了这样一个 问题情境 让学生评析 某厂长 党员 承包了一个亏损企业 两年后该厂扭 亏为盈 职工福利明显好转 根据承包合同 厂长年薪达 12 万是职工的 4 倍多 试问 厂长的高收入是否合法 是否属于自私自利的体现 是否违背集体主义 精神和党员的宗旨 这样借用 热点 设疑 其真实感强 易引起学生共鸣 从 而吸引学生参与对问题的探讨 听课精力集中 学习兴趣不衰 四 巧设四 巧设训练训练 拓展拓展思维思维 思想政治课 练 的重要性是不言而喻的 练 有助于培养和提高学生的审 题能力 启迪学生的思维 提高学生分析 解决实际问题的能力 因此 练要得当 讲求效率 即要巧练 联系实际问题的能力 因此 练要得 当 讲求效率 即要巧练 联系实际是思想政治课教学的活力和源泉之一 问 渠那得清如许 唯有源头活水来 练 力求 新 和 近 新 即新颖性 富 有时代气息 近 即贴近教材 贴近学生思想和生活实际 如 讲 价值规律 时 我引导学生如何正确看等不少商家 厂家的产品价格大战 鼓励学生用价 值规律的知识和社会主义市场经济的有关知识谈自己的看法 鼓励标新立异 让学生积极思考 实话实说 展开讨论 效果特别佳 政治课的 练 也要灵活设计 想一想 议一议 试一试 六个 W 的方 法 等等发挥学生主体作用的 试验基地 如学习 依法治国原则 内容时 采用 六个 W 的方法提出问学生进行训练 WHAT 什么 什么是依法治国 WHO 谁 依法治国的主体是谁 WHY 为什么 为何要依法治国 WHEN 什么时候 什么时候提出 WHERE 哪里 在国家政治生活中哪些机 关尤为要遵循 HOW 如何 如何依法治国 通过利用六个 W 创造性质疑解 难 让学生一个一个问题中接受新的知识训练 形成一个依法治国的知识网络 体系 掌握了一个非常重要的概念 达到巧练的最佳效果 五 巧用五 巧用材料材料 激发思维 激发思维 在教学中巧妙加入 调料 补充一点趣味性知识 活跃课堂气氛 激发学生 学习兴趣 帮助学生提高知识的消化能力 我采用漫画 表格 图片等 增强 幽默感 直观性 如在哲学常识教学中 我引用 只要闭上眼睛 世界上就没有 什么悬崖 这漫画来讽刺主观唯心主义者 使学生在形象直观中掌握了主观唯心 主义特征和错误的实质 又如讲 要正确对待逆境 时 在课堂上放歌曲 二泉 映月 同时投影仪显示字幕 这是瞎子阿炳的代表作 他的一生坎坷多难 而创作出的这首曲子 闻名中外 曾使一个世界著名的指挥家感动得热泪盈眶 接着播放 命运 投影仪上显示字幕 贝多芬 一个双耳失聪的人 创作的 这着 命运 交响曲 成为全世界的千古绝唱 它不知鼓舞了多少人去追求自 由和真理 与命运抗争 这音乐和学生心里的画外音共同作用形成了一股强大 的冲击波 使学生心潮起伏 情绪激动 反响非常强烈 这样的 调料 打破 了沉默的气氛 学生在愉快的氛围中掌握知识 发展思维 培养情操 六 巧用语言 明理导行六 巧用语言 明理导行 教师主要是通过语言把人类所创造的知识财富传授给学生 政治课的感染力 离不开教师的语言力度 语言技巧和语言风采 恰到好处地运用贴切的比喻 动人的故事 感人的情节 脍灸人口的诗歌 以及适当的手势 眼神等体态语 言都能增强语言的艺术效果 如采用寓有哲理的诗句 古文来丰富补充思想政 治课的内容 引用白居易的 日出江花红似火 春来江水绿如蓝 来说明时序变 迁和事物之间的联系 用 刻舟求剑 来说明动与静的关系和事物总是在不断变 化的道理 又以 东施效颦 启发学生 一切事物必须从实际出发 具体问题必 须作具体分析 而不能一概而论 此外 还引用诗句或歌词来说明观点 增强 说服力 在讲 必须坚持联系的观点 一课时 我以饱满的热情 为学生朗诵了 爱国将领冯玉祥的一首诗 鸟爱巢 不爱树 树一倒 没住处 看你糊涂不糊涂 人爱家 不爱国 国如亡 家无着 看你怎样去生活 听罢这首爱国诗 学生被冯 玉祥将军高尚的爱国情怀所打动 懂得了家与国的密切关系 受到了一次生动 的爱国主义教育 通过形象生动的语言 尽力营造情趣盎然 欢快愉悦的教学 环境 解除学生学习过程中的疲劳 不断集中学生的注意力及情趣 深化课堂 教学主题 使学生在美妙的情韵中 汲取知识的营养 内化为信念 产生 随风 潜入夜 润物细无声 的神奇效果 七 巧妙收尾 回味无穷七 巧妙收尾 回味无穷 新颖别致的开头 引人入胜 激发学生学习兴趣 回味悠长的结尾 引人 思考 给人启迪 深化和升华所学知识 引导学生学以致用 增长才干 巧设 悬念 不失为结束课堂教学的一种好主法 使其 词已尽 意未穷 在结束时 根据知识系统性 承上启下地提出新问题 既使新旧知识有机紧密相联 又激 发学生新的求知欲 为下次教学做好充分准备 如讲 意训能够正确反映客观事 物 我这样作结 楼房按设计图建造 设计图属于人的意识