语言参与情感资源

语言语言 参与参与 情感情感 资源资源 关于提高小学阅读教学效率的思考关于提高小学阅读教学效率的思考 灵璧县灵西中心学校 娄德彦 邮编 234200 与名师的课堂教学相比 我们的课堂教学往往出现下列情况 学生的思维不够活跃 学生参与积极性不高 课堂教学没有激情 没有兴奋点 究其原因是多方面的 笔者认为要想提高阅读教学效 率 应从以下方面做起 一 教师自觉提高自身的语言素质一 教师自觉提高自身的语言素质 教学艺术从某种程度上讲是语言艺术 因为充满激情的语言 能快速引导学生走进文本 娓娓到来的语言 能让学生感到教师的 亲切 抑扬顿挫的语调 能够时刻保持学生的注意力 所以 语言 艺术是提高教学效率的一大要素 教师的教学语言不但要机智灵活 富有感染力 而且要给学生 以 美 的享受 才能引导学生进入忘我的学习境界 当学生回答 问题有困难时 教师用真诚的语言鼓励 别紧张 老师相信你能行 当学生在课堂上有精彩的表现时 教师可以用诗话般的语言赞扬 请大家把最热烈的掌声送给他 教师要精心设计过渡语言 创设良好 的过渡环境 学生的学习 劲头在你的语言引导下 始终保持最佳状态 可以通过富有思考而 又有趣味的问题 引导学生思考新的知识 可以提高教师浓厚的抒 情语言的表达 为学生创设一个温馨和谐的学习氛围 还可以采取 师生互动的方式 把学生不自觉的带入下一个学习内容 总之 教 师的语言就象微机屏幕上的光标 每到一处都自主地产生引人注意 的亮光 引导孩子进入无限的遐想和思维的空间 二 教师注重学生的主体参与二 教师注重学生的主体参与 学生是阅读教学的主体 这是毋庸置疑的 一堂没有众多学生 的参与的阅读教学 教师讲的无论多精彩都是无效的 因为教师是 教育者 是指导学生学习的 学生是受教育者 是学习的主人 只 有真正做道了学生主体参与课堂教学 教师才能发现学生的学习过 程出现的不足和疑问 适时调整教学方法 因地制宜指导学生利用 已有的知识 经验 去同化和顺应新的知识 从而构建新知识 怎样才能保持学生在课堂上的主体参与呢 首先 教师要树立学生 无错 的理念 学生既然是受教育者 出现错误是很正常的 教师要给每一个学生 改过 的机会 当学 生的回答或做题出现失误或差错时 教师要诚恳关心鼓励 慢慢想 再来一遍 别着急 想一想 请坐下来 注意聆听别人的发言 你 一定会明白的 其次 教师要善于通过各种教学方法的相互结合 灵活运用 调动学生学习的积极性 主动性 学生的学习过程应当是紧张有趣 的不断生成过程 最后 评价学生的主体地位是否得到尊重 主要看学生参与课 堂教学的广度和深度 所谓的广度 是否每个环节都参与了 所谓 深度 学生的学习是主动的还是被动的 而要达到这 两度 教师 除了运用灵活多变的教学方法外 还要树立以 学生为主体 的教 学思想 充分发掘学生的主动学习的精神 使之真正成为学习的主 人 做到 以学定教 顺学而导 三 重视语文课程资源的开发和利用三 重视语文课程资源的开发和利用 在现代教学环境下 教学系统有教师 学生 教科书 现代教 育媒体组成 现代教育技术的应用 必须因需而用 适时适度 恰 到好处 要用在关键处 即 使 复杂的问题简单化 抽象的物体 形象化 立体的东西平面化 崔峦语 使用多媒体课件不是为了 时髦而是为了提高教学效率 促进学生的能力的提高 可用可不用 的则坚决不用 作为一名教师 特别是农村小学教师 要因地制宜开发自然资 源激发学生说和写的兴趣 合理利用 优生 资源 大面积的提高 教学质量 创造性地使用课本资源 培养学生的创新能力 如为课 文 补白 就是很好的例子 四 想方设法让激情充满课堂四 想方设法让激情充满课堂 语文教学说到底是情感教学 不管什么文体 记叙文 说明文 还是议论文 都是作者用 情 写出来的 所不同的 只是情的成 分多少而已 教师在阅读教学中应抓住文章中的 情 点 引导学 生感悟文本内容 获得思想启迪 具体的说 教师在教学中可以从 下面几点做起 1 示范朗读 充满感情 只有老师的朗读激情四溢 才能激 发学生的情感 才能起到良好的示范作用 2 合理利用现代化教育手段 构建课堂演示情境 如对没有看 过瀑布的学生 在学习 望庐山瀑布 时 可以抓住时机播放庐山 瀑布视频片断 为学生再现瀑布的壮观的景象 有利于学生理解诗 中的夸张手法的运用 3 师生合作 激发学生的学习热情 有效的师生合作 会让 学生感到教师是学生 师生在平等地交流 这样的学习环境宽松 和谐 民主 学生的学习没有压力 能够激发学生的创造力 如教 师经常参与学生的小组讨论 在老师的鼓励 引导下 讨论的问题 会更深入 更有意义