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六年级计算复习课 教学案例 听课选择上复习课 这是我绝对不会做的 更确切地说 是不敢做 原因很简 单 第一 复习巩固旧知识 学生觉得无味 第二 以练习为主 讲练结合 形式单一 缺乏新意 第三 复习课主要针对学生存在的典型错例有的放矢地 进行辅导 后面那么多老师听课 一旦学生暴露的都是问题 不知该如何有效 地调控课堂 不久前的一节公开教学观摩课彻底打破了我的这种固执 可笑的想法 这 是一堂六年级数学复习课 这堂课既没有生动鲜亮的多媒体课件 也没有丰富多样的练习形式 全课 的展开就围绕着一张综合测试题 1 请认真地把试卷读完 然后在试卷左上角写上自己的姓名 2 脱式计算 1 25 32 0 25 3 解方程 6 8 3 2x 26 4 甲乙两地相距 300 千米 一辆汽车从甲地开往乙地 平均每小时行 60 千米 4 小时后离甲地多少千米 5 带着小狗的小明和小兵同时分别从相距 1200 米的两地相向而行 小明 每分钟行 55 米 小兵每分钟行 65 米 小狗每分钟跑 240 米 小明的小狗遇到 小兵后立即返回向小明这边跑 遇到小明后再向小兵那边跑 当小明和小兵相 遇时 小狗一共跑了多少米 6 如果你已经认真读完了 7 道题目 就只要完成第 1 题 这样的测试有意 思吗 那就笑在心里 等待 5 分钟的到来 好吗 7 小红的房间长 4 米 宽 3 2 米 她爸爸准备把南墙刷上彩漆 这面墙上 窗户的面积是 2 8 平方米 算一算 小红爸爸至少需要买多少千克彩漆 每 平方米大约用彩漆 0 4 千克 你在耍我们 精彩回放 上课伊始 老师宣布进行一次 5 分钟比赛 随着一声口令 全班伏案疾书 5 分钟很快就过去了 完成这张试卷的同学请举手 老师 满脸期待 学生一脸沮丧 面面相觑 一个都没完成 看得出 老师心有 不甘 沉默片刻 一个愤愤不平的声音传来 老师 你在耍我们 此言一 出 满堂哗然 老师一脸迷惑 我怎么耍你们了 你看 第 6 题 随 着他的提醒 大家将目光聚焦于试卷的一处 6 如果你已经认真读完了 7 道 题目 就只要完成第 1 题 学生们恍然大悟 忍不住七嘴八舌地议论开了 老师连忙追问道 真是 我耍了你们 这一追问引发了学生的自我反省 不是 因为第 1 题已经说得很清楚了 而我连名字都没写 我把名字习惯性地写在了右上角了 如果我们按要求认真地把试卷读完的话 我们当然能看清第 6 题的要求 且听且思 我们总习惯于在学生做练习时反复提醒 先审题 再下笔 然而 年复一年 日复一日地提醒得到的依然是学生的我行我素 拿题即做 结果仍然是屡说屡错 屡错屡说 于是我们便常常心生抱怨 怎么老师的话到 了学生那里就成了耳边风 这份试卷的特殊价值就在于不经意间让学生真真切 切地自我反思 实实在在地体会到
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