让预设和生成在思想品德课中相得益彰

让预设和生成在思想品德课中相得益彰让预设和生成在思想品德课中相得益彰 小学小学 品德与生活品德与生活 品品 德与社会德与社会 教学案例分析教学案例分析 教师总是希望学生回答自己想要的或者是课本上相同的答案 总 希望学生提出自己预设中的问题 否则教师会十分着急 即使学 生提出不同的观点或者有价值的问题 教师也不予理睬 顶多用 你真聪明 这问题以后你会明白的 之类的话来搪塞 这是 因为教师为了完成所谓的 知识 教学任务 按预定的教案在教 学 千方百计地把学生拉到自己的教学思路中来 不允许学生出 格 这样的课很难焕发生命的活力 我认为 品德与生活 品德 与社会 课堂教学应坚持动态生成式的教学 这样才能使课堂充 满生机 华东师范大学叶澜教授曾说 课堂应是向未知方向挺进 的旅程 随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景 而不是一 切都必须遵循固定线路而没有激情的行程 而动态生成式教学 是指课堂中不能机械地按原先确定的一种思路教学 而应该根据 学生的学习情况 由教师灵活地调整 生成新的超出原计划的教 学流程 使课堂处在动态和不断生成的过程中 以满足学生自主 学习的要求 笔者联系 品德与生活 品德与社会 的教学实践 例举教学案例进行分析 旨在更理性地关注动态生成 提高课堂 教学的实效 一 精心预设 课堂教学动态生成的前提在实施新课程的过程 中 有人提出教学预设应粗线条勾勒 如果精心预设就与新课程 理念 动态生成 相悖 不利于学生进行自主 合作 探究性学习 笔者认为这种观点是片面的 古人云 凡事预则立 不预则废 预设 和 生成 不是对立的 而是辩证的关系 新课程背景下的品 德课要生成精彩 增强实效 其教学过程还是需要教师精心预设 的 但这种 精心 不是体现在以往注重教师教法的预设 而是体 现在能立足于教材与学生实际预设开放的学法方案上 体现在教 师的预设为品德课堂的动态生成留下足够的时间与空间上 体现 在教师对使整个教学活动成为师生生命中不可重复的激情与智慧 的综合生成过程的追求上 如案例 1 我就是这样精心预设的 案例 1 一年级 欢天喜地过大年 中 玩过年 教学片断预设 1 今天才 1 月 6 日 离春节还有一个月 你们想不想现在就来过 年 好 那我们就来玩过年 你们看看我们这个大家庭中有没有 一些过年的气氛 2 我们想办法把它打扮得漂亮一些 好吗 你们说怎么打扮 学生分组布置教室 3 这幅画是谁贴的 你为什么这么贴 教师针对教室的布置情况 引导学生进行对话交流 从中了解 有关过年的习俗 4 过年了 你们会吃些什么 做些什么 细读这个教学片断 不难看出我所进行教学预设的 精心 主 要根据一年级学生认知与心理发 展水平 从生成与建构的实际需要出发 精心创设过年的情境 调动学生原有的生活经验 引导他们逐步进入课堂教学的当下情 境 并随情境的变化而变化 同时 着眼于整体 立足于个体 致 力于主体 适时提出了以下几个问题 我们想办法把它打扮得 漂亮一些 好吗 你们说怎么打扮 这幅画是谁贴的 你为 什么这么贴 过年了 你们会吃些什么 做些什么 等等 这给学生留有充分想象的余地和自主建构的空间 同时 我还通 过引导学生选择不同的物品布置教室 进行对话交流 让学生有 意无意地了解一些有关过年的风俗习惯等方向的常识 自然而然 地感受到过年的欢乐 我认为 这样的预设 就是为留给学生在 课堂上互动生成的空间和时间 保证学生在课堂上的状态和行为 都成为不同程度的 生成性资源 从上所说 教学的动态生成在某种程度上可以说是一种充分预约 的精彩生成 只是教师在预设过程中 从传统的线型设计 关注 教师怎样教 的设计 转到新理念下的板块设计 关注 学生怎样 学 的设计 上 即从 以教定学 转到 以学定教 这一新理念上来 不仅要备教材 备学生 备情境 备生活 备自己 还要备和课 堂有关的一切主客观因素 这样 才能使预设更有深度和广度 课堂教学才能得以生成精彩 二 敏锐反馈 课堂教学动态生成的关键尽管教师通过精心预 设开放而有弹性的教案 已经对教学过程中学生可能出现的情况 作了充分的预设 但学生是一个个活生生的人 课堂教学过程中 依旧会有太多的不确定因素 因此 关注品德课堂教学的动态生 成关键在于教师能敏锐地捕捉学生的信息 并做出准确的判断与 反馈 及时调整教学流程 从而使教学过程得以生成和推进 1 敏锐反馈 关注教学过程中的资源生成 品德与生活课 程标准 指出 本课程的资源是多样 开放的 可包括条件有形 和无形资源 每个教师都 应树立浓厚的资源开发与利用的意识 叶澜教授在 重建课堂教学过程观 中也提到 学生在课堂活 动中的状态 包括他们的学习兴趣 积极性 注意力 学习方法 与思维方式 合作能力与质量 发表的意见 建议 观点 提出 的问题与争论乃至错的回答等等 无论是以言语 还是以行为 情绪方式的表达 都是教学过程中的生成性资源 因此 在 品 德与生活 品德与社会 课堂教学中 教师要努力摆脱传统线形教 学活动的影响 充分发掘和利用课堂教学过程中的生成性资源 案例 2 就是如此 案例 2 品德与生活 第三册 上超市 教学片断 教师引 导学生进行购物后的交流 师 你买来的食品过了保质期该怎么 办 生甲 把它丢掉 生乙 把它送给别人 师 把过期的食品送人 这样行吗 生丙 不行 别人吃了过期的东西会生病的 生丁 凭小票到超市去退货 师 对呀 买的东西如果质量有问题 我们可以凭小票到超市退 换 这个案例我在引导学生达成课前预设的 知道上超市买食品要注意 看保质期 如果买来的食品有问题 应凭小票去超市退换 这个知 识技能目标时 注重学生是教学资源的重要构成者 当学生在交 流中出现错误的信息时 能敏锐地捕捉并及时反馈 将它开发成 生成的教学资源 把过期的食品送人 这样行吗 从而使学生在 上超市 活动的过程中受到深刻的教育 2 敏锐反馈 关注教学过程的思路生成 教学过程中师生的内 在关系是教学过程创造主体之间的交往 对话 合作 沟通 关 系 这种关系在 品德与生活 品德与社会 课堂教学过程的动态 生成中同样应当得以展现 关注教学过程的思路生成 就是指当 不符合最初预设的信息出现时 教师能敏锐反馈 直接针对课堂 教学的实际情形加以利用 使之成为生成性教学资源并即时生成 目标之后 还能根据生成的内容与目标在教学主体的评价与参与 的过程中生成新的教学思路 及时调整教学方式 方法 从而促 进教学的过程生成 案例 3 就是一例 案例 3 品德与社会 第一册 温馨的港湾 教学片断生甲 每年 6 月份的第二个星期日是父亲节 那一天 我会给爸爸送张 贺卡 师 你真能干 还知道父亲节在哪一天 生乙 老师 他说得不对 父亲节是每年 6 月份的第三个星期日 师 刚才他说是第三个星期日 生甲 我说的是第二个星期日 师 对不起 老师没听仔细 不过 老师还是要表扬你 你们知 道我为什么还要表扬这位小朋友吗 学生不解 你们可以讨论 一下 生丙 因为他对父亲节还是有点了解的 生丁 因为他很诚实 对就对 错就错 没有撒谎 师 是的 每一个家庭都会因为拥有这样诚实的孩子变得温馨 以上出现的细节问题在课前是难以预设的 但我能以敏锐的眼光 巧妙地将它作为课堂教学中的生成性资源 让学生在讨论 交流 的活动过程中受到了预设之外的 诚实品质 的教育 作为教师应合理利用教学过程中所出现的不符合最初预设的但很 有价值的那些信息 及时调整课前的预设目标 根据生成性的教 学资源加以目标的重新定位 并形成新的教学思路 这样的教学 动态生 成才能出现令人惊喜的精彩情景 三 有效建构 课堂教学动态生成的追求 品德与社会课程标准 明确指出 教育的基础性和有效性是课 程的追求 而对生成性的课堂 教师的预设不可能襄括课堂教学 过程中出现的各种不确定因素 而要凭借教学机智去生成新的教 学思路 而这种生成并不是没有导向的自由生成 教师的引导必 须注重基础性与有效性的统一 必经蕴含着深层的价值追求 案 例 4 中的教学动态生成就是在价值引导下的有效建构 案例 4 品德与生活 第一册 我有一个新的家 教学片断 我在引导学生进行对话交流时 突然出现了一个意外的 小插曲 生 宁宁 老师 我旁边的阳阳解小便了 众生笑 纷纷 离开座位去看 师 宁宁小朋友真好 你告诉老师 阳阳小便解出了 我要表扬你 小朋友们 你们知道老师为什么要表扬他吗 生疑惑不解 师 小便解在身上是不舒服的 我们每个小朋友都经历过 宁宁马上 告诉老师 就是想帮助阳阳解决这个问题 宁宁 你说是吗 生 宁宁 是的 师 那么 我们大家该怎么帮助阳阳呢 生 宁宁 我陪他到办公室里换裤子 师 好的 你们快去吧 师 我帮他将凳子擦干净 你们能为他做些什么呢 大家可以互 相交流一下 我用抹布把阳阳的凳子擦干净 这时宁宁和阳阳 回教室 师 你们想怎样帮助阳阳呢 快告诉他吧 生甲 阳阳 下课时你要先去解小便 生乙 阳阳 你小便熬不住了 应举手告诉老师 老师会让你去 厕所的 师 小朋友们说得真好 我们都是一家人 应该互相关心 互相 帮助 来 我们一起念念诗园中的小诗 我有一个新的家 在 低年级的课堂上 常常会有一些意外的事件发生 从而打乱了原 来预设的教学过程 这个案例原来的预设目标只是让学生通过观 察 交流 初步感知班级是新的家 没想到中途出现了这段意外 的插曲 但我马上意识到这是一个很好的课堂生成性的教学资源 并迅速而准确地判断出这一教学资源的属性仍与本课的预设目标 有关 及时把它转换城一个具有更深层次价值意义的 生成性的教 学目标 初步体验班级新家庭成员之间的相互关心与帮助的深 厚感情 为了达成这个目标 我通过引导学生对话 围绕 我们大 家该怎么帮助阳阳呢 这个问题进行讨论 引导学生利用已有的 生活经验去主动建构 班级是新家 家人要互相关爱 的道德内化 机制 使生成的课堂富有灵性的资源 使课堂充满生命活力