语文人教版六年级下册《学弈》

学弈学弈 教学设计教学设计 零陵区南津渡小学零陵区南津渡小学 张巧娥张巧娥 一 教材分析 学弈 这篇文言文选自 孟子 告子 通过弈秋教两个人学下棋的事 做事必须专心致志 决不可三心二意的道理 课文文辞凝练 含义深刻 是孟 子的传世之篇 二 学情分析 学生通过以前的文言文学习 已经具备了一定的阅读理解能力 初步掌握 了学习文言文的方法 比如结合注释理解字词句 但是由于文言文与现代文在 表达上的差别比较大 教师需要引导学生正确断句 流利地朗读 顺利地理解 字词句成为教学过程最大难点 本班的学生学习的能力差异较大 部分学生学习困难 需要老师的帮助 三 教学目标 1 知识与能力目标 有感情地朗读课文 做到正确 节奏停顿得当 抑扬 顿挫 从反复诵读中初步感受文言文的语言特点 2 过程与方法目标 通过教师引导 学生小组合作学习 自悟自得 初步 了解文言文学习的方法 阅读注释 联系上下文读通读懂 结合译文解释重 点词语 3 情感态度与价值观目标 教育学生做任何事必须专心致志 不可三心二 意的道理 能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化 增强 学生学习文言文的兴趣 全面提高学生语文综合素养 四 教学重点 理解课文内容 能用自己的话说课文的意思 确立依据 根据 新课程总 目标 第三学段要求能够阅读浅易文言文 并借助注释和工具书理解基本内容 五 教学难点体会文章所蕴含的道理 六 所需课时 1 课时 七 教学过程 一 谈话导入 师 今天我们学一篇古文 板书 古文 知道什么叫古文吗 生 古代的人写的文章 师 说得有道理 古时侯的人写的文章自然就是古代的文章了 古文有时 也叫文言文 好了 现在大家打开课文 读一下课题 生 齐 学弈 师板书课题 师 看看这个 弈 字是什么意思 生 弈 就是下棋 师 学弈 呢 生 学习下棋 师 完全正确 你知道这一课是学习下什么棋 象棋 军棋 还是跳棋 生 他们下的是围棋 我从图上看出来的 那个棋盘 还有那么多子儿 应该是围棋 二 简介作者 孟子 战国时期鲁国人 名轲 字子舆 又字子车 子居 战国中期邹人 我国古代著名思想家 教育家 是继孔子之后的儒学大师 被尊称为 亚圣 后世将他和孔子合称为 孔孟 著有 孟子 是孟子言论的汇编 是由孟子 及其弟子合著 孟子 与 论语 大学 中庸 被称为 四书 是古代 学子必读之著作 今天我们学习 孟子 告子 的一篇经典文章 学弈 三 范读激趣 感知全文 1 自读课文 读准字音 读通句子 个别难读的句子要反复读 读全文时 读题目 学生读书 教师巡视指导 2 师配乐范读文言文 课件随即出示文言文与音乐 弈秋 通国之 善弈者也 使 弈秋 诲 hu 二人弈 其一人 专心致志 惟 弈秋之为听 一人 虽 听之 一心以为 有鸿鹄 h 将至 思 援弓缴 zhu 而射之 虽 与之 俱学 弗若之矣 为 w i 是 其智 弗 f 若 与 y 曰 非 然也 3 指导朗读文言文的技艺与方法 示范读 朗读文言文要讲究 断句 读时应作适当停顿 速度较慢 注意抑扬顿挫 古人读文讲究吟咏 读得入情入境时还摇头晃脑 你们也试试 看看读得出滋 味吗 1 学生练读 2 指名朗读 4 重点指导设问名的朗读 为是其智弗若与 要读出反问的语气 对于 这句的回答 非然也 要读出肯定的语气 朗读时读出不同句式的语气 1 师示范朗读 2 集体读 3 指名个别读 设计意图 采用自由朗读 师配乐示范读 个人表演读 集体读等多种方 式朗读 使学生初步感知文言文 培养学生语感 并且掌握学习文言文最基本 的方法 诵读 四 自读自悟 合作学习 理解文意 1 小组合作学习课文 教师明确要求 指导学法 1 任务明确 2 推荐一名学生汇报 结合注释联系上下文理解字词句的意思 了解故事的主要内容 明白文中 所讲的道理 受到一些启发 3 学生小组学习 教师巡视指导 2 检查学习效果 课件出示关键词及重点句 1 关键词 指名回答 诲 教 使 让 鸿鹄 天鹅 援 牵 拉 俱 一起 弗 不 2 重点句指名学生朗读 并让他找一个小伙伴说出这句话的意思 使弈秋诲两人弈 思援弓缴而射之 虽与之俱学 弗若之矣 为是其智弗若与 曰 非然也 设计意图 培养学生自主合作的学习精神 真正让学生成为课堂的主人 又教给学习语文的方法 五 研读探究 感悟道理 1 课件出示 学弈 插图 指名用自己的话说说图上的内容 2 探究质疑 弈秋是个什么样的人 学生发言 3 小结并过度 通国之善弈者也 用今天的话说 那就是金牌得主 上 门求学的人肯定是络绎不绝 有两个幸运的人成了弈秋的学生 俗话说 名师 出高徒 结果是不是真的这样呢 4 探究质疑 其中一个学生是怎样学习的呢 你能用原文的话回答吗 学生发言 老师给这个人起个名字 专心致志者 师板书 专心致志者 你还能给他起个什么名字 学生回答 如一心一意者 聚精会神者 全神贯 注者等 5 请你们合理想象 用自己的话说说专心致志者当时是怎么做的 注意 人物的动作 心理 神态等 学生交流 6 探究质疑 另一个人当时是怎么做的呢 请合理想像 说说这个人的神 态 动作 心理等 学生交流 7 探究质疑 你们能给这个人起个名字吗 学生回答 三心二意者 一 心二用者 心不在焉者 心猿意马者 胡思乱想者 心慌意乱者等 老师将这些名字送给你们 你们要吗 学生回答 老师从你们起的这些 名字中选一个作为这个人的名字 师板书 三心二意者 设计意图 这一环节通过给人物起名字 激发学生兴趣 巧妙地引导学生 理解课文内容 让学生合理想象当时他们的动作 神态 心理等 目的引导学 生真正理解什么才是 专心致志 三心二意 使体会更细腻 使感受更真切 使认识更完整 8 探究质疑 二人师出同门 其结局完全不同 原因是什么 作者首先排 除了什么因素 你从哪句话得知 从这两个人的学习结果中你得到了什么启示 1 学生交流 2 师小结 学习的好坏 不是全在智力高低 就算有好的老师教 也未 必就能学好 关键是看自己是否认真 向老师学习 做任何事 都要专心致志 不能三心二意 师板书 9 如果我是弈秋 我要针对这种情况赶快召开一个 学弈 经验总结会 我要让我的学生都学有所成 想想在会上 师徒三人会说些什么 同桌两人 互相说一说 1 学生交流 2 课件出示名言警句 专心致志乃事业成功的必备条件 一心一意万事能成 三心二意一事无成 天才出于勤奋 态度决定一切 业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随 3 学生齐读 设计意图 让学生充分思考师徒三人的发言 既培养了学生口语交际的能 力 又让学生结合自身实际 进一步认识专心致志对于学习 工作的重要性 学会用正确的思想指导自己的学习 拓展了学生思维的空间 六 小结全文 升华感情 1 学生发言 2 同学们 短短的 70 个字 一个简简单单的小故事 至今还影响着人们 这就是文化 这就是古人的智慧 文言文是我国古代文化遗产 是古代文明传 承的媒介 学习文言文 不仅可以了解祖国灿烂的文化 而且可以懂得许多道 理 热爱文言文吧 作为一个中国人 设计意图 教师激情小结 充分激发学生对文言文的热爱 七 作业设计 1