新课标下初中英语如何备课

新课标下初中英语如何备课新课标下初中英语如何备课 课堂教学是中学英语教学的主阵地 占据着师生主要的时间和课堂教学是中学英语教学的主阵地 占据着师生主要的时间和 精力 课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动 其层次和精力 课堂教学是学生探索和实现自我能力的参与活动 其层次和 水平决定着学生的学习效率 只有课堂教学的效率最优化 才能最水平决定着学生的学习效率 只有课堂教学的效率最优化 才能最 大限度地减轻学生课后负担 而课堂教学的成功与否往往取决于教大限度地减轻学生课后负担 而课堂教学的成功与否往往取决于教 与学整体设计的层次与水平 我认为英语备课要做到以下几点 与学整体设计的层次与水平 我认为英语备课要做到以下几点 一 备写要规范一 备写要规范 常言道 常言道 没有规矩 不成方圆 没有规矩 不成方圆 做任何事都要有一套合理做任何事都要有一套合理 有效的程序 英语备课教案也是这样 它不仅要有对一个学期的总有效的程序 英语备课教案也是这样 它不仅要有对一个学期的总 体设想 而且还要有分单元课时分配的教学设想以及学期教学计划 体设想 而且还要有分单元课时分配的教学设想以及学期教学计划 针对每个课时要有教学日程 知识目标 能力目标和德育目标 还针对每个课时要有教学日程 知识目标 能力目标和德育目标 还 更要有教学重点与难点 教学步骤与方法 还要有课堂教学板书设更要有教学重点与难点 教学步骤与方法 还要有课堂教学板书设 计及教学后记 同时要留有随时能补充教学内容的空白之处 计及教学后记 同时要留有随时能补充教学内容的空白之处 二 备课要遵循的基本原则二 备课要遵循的基本原则 1 1 备课应体现创新的教学思想 融入新的教学理念 结合改革备课应体现创新的教学思想 融入新的教学理念 结合改革 思想 全面推进素质教育 符合学生课堂学习的接受心理 立足课思想 全面推进素质教育 符合学生课堂学习的接受心理 立足课 堂 服务课堂 指导课堂 使学生学有方向 练有目标 力求将基堂 服务课堂 指导课堂 使学生学有方向 练有目标 力求将基 础知识 基本技能和基本学习方法融为一体 础知识 基本技能和基本学习方法融为一体 2 2 备课要研究年级 学生学习层次的差异而采用不同的教学 备课要研究年级 学生学习层次的差异而采用不同的教学 方法 不能强求一律 最好的教学应该是适合学生实际情况 适合方法 不能强求一律 最好的教学应该是适合学生实际情况 适合 教学内容而且效果较好的方法 做到教学内容而且效果较好的方法 做到 因材施教因材施教 3 3 备课要吃透教材 掌握教材的重点与难点 充分体现教为主 备课要吃透教材 掌握教材的重点与难点 充分体现教为主 导 学为主体 疑为轴 练为主线 导 学为主体 疑为轴 练为主线 4 4 备课要遵循教学规律 教学原则和课程标准 并在教学实 备课要遵循教学规律 教学原则和课程标准 并在教学实 践中不断研究 探索 使之不断充实和发展 践中不断研究 探索 使之不断充实和发展 三 备课的注意事项三 备课的注意事项 一 处理好教师用书与备课的关系 一 处理好教师用书与备课的关系 教师教学用书前言部分对教材的编写意图和指导思想 内容及教师教学用书前言部分对教材的编写意图和指导思想 内容及 方法做了介绍 分课时教学建议部分提供了每课应注意的问题及具方法做了介绍 分课时教学建议部分提供了每课应注意的问题及具 体的教学步骤 教师教学用书是我们教师教学的好帮手 但我们不体的教学步骤 教师教学用书是我们教师教学的好帮手 但我们不 能照本宣书 拿来就抄 教师用书只是给教师上课提供一些资料及能照本宣书 拿来就抄 教师用书只是给教师上课提供一些资料及 教学建议 仅供教学时参考 教师应根据本地区 学校 班级的具教学建议 仅供教学时参考 教师应根据本地区 学校 班级的具 体情况作相应的调整 因地制宜 因材施教 体情况作相应的调整 因地制宜 因材施教 教师教学用书部分课时教学建议部分的编写是立足于教师教学用书部分课时教学建议部分的编写是立足于 三个理三个理 想要素想要素 即 即 理想的教师 理想的学生 理想的班级 理想的教师 理想的学生 理想的班级 而实际而实际 教学中有些教师教学素质不到位 班容量大 加之学生水平高低不教学中有些教师教学素质不到位 班容量大 加之学生水平高低不 一 故教师用书只能帮助教师熟悉 了解教材 我们要认真地研究一 故教师用书只能帮助教师熟悉 了解教材 我们要认真地研究 和把握它的内容 融会贯通地理解建议所提出的各个教学步骤以及和把握它的内容 融会贯通地理解建议所提出的各个教学步骤以及 它们之间的联系 抓住基本思路 另一方面 备课时必须结合教学它们之间的联系 抓住基本思路 另一方面 备课时必须结合教学 部分考虑现有的教学条件和班级状况 尤其是学生的差异 对教材部分考虑现有的教学条件和班级状况 尤其是学生的差异 对教材 进行适当的处理 对建议做必要的调整 使用时应做到有重点 有进行适当的处理 对建议做必要的调整 使用时应做到有重点 有 选择 有顺序 不能盲目生搬硬套 而应抓住本单元的联系点 照选择 有顺序 不能盲目生搬硬套 而应抓住本单元的联系点 照 准每课的重 难点 备学生 备方法 备文化背景知识 总之 要准每课的重 难点 备学生 备方法 备文化背景知识 总之 要 依据学校条件 学生自身素质等因素写出切实可行的教案来 依据学校条件 学生自身素质等因素写出切实可行的教案来 二 备什么样的教案才是好教案 二 备什么样的教案才是好教案 1 1 在备课时要充分体现以学为本 教学过程要围绕学生展开 在备课时要充分体现以学为本 教学过程要围绕学生展开 2 2 备课时要充分考虑到学科特点 教材内容 学生兴趣爱好 备课时要充分考虑到学科特点 教材内容 学生兴趣爱好 与教学目标之间的联系 与教学目标之间的联系 3 3 根据知识的不同特点和学生的不同水平 提出相应的教学 根据知识的不同特点和学生的不同水平 提出相应的教学 策略 策略 4 4 要留给学生足够的时间来讨论和思考 体现教与学的互动性 要留给学生足够的时间来讨论和思考 体现教与学的互动性 5 5 应及时记载学生对教学方法 教学内容及效果的反馈意见 应及时记载学生对教学方法 教学内容及效果的反馈意见 对相关的测验 考试结果进行分析 研究 评价 并提出改进措施 对相关的测验 考试结果进行分析 研究 评价 并提出改进措施 6 6 教案不求统一格式 要有创新 不拘泥于自己一贯模式 博 教案不求统一格式 要有创新 不拘泥于自己一贯模式 博 采众长 采众长 教师教学经验的获得和积累来自于课堂 来自于平时的积累和教师教学经验的获得和积累来自于课堂 来自于平时的积累和 研究 只有认真对待日常的教学活动 认真总结所备的每一节棵 研究 只有认真对待日常的教学活动 认真总结所备的每一节棵 才能不断地提高教学水平 才能不断地提高教学水平 三 要注意板书的设计 三 要注意板书的设计 板书是一节课主要知识的框架 是教案中教学思路和内容的浓板书是一节课主要知识的框架 是教案中教学思路和内容的浓 缩 好的板书设计能给学生最直观的启发 并留下深刻的记忆 同缩 好的板书设计能给学生最直观的启发 并留下深刻的记忆 同 时 教师清秀整洁的字迹和书写是学生模仿的时 教师清秀整洁的字迹和书写是学生模仿的 字帖字帖 反之 如 反之 如 果教师备课无板书设计 课上随意乱画 写满就擦 这既浪费时间 果教师备课无板书设计 课上随意乱画 写满就擦 这既浪费时间 又影响教学质量 总之 备课时一定要注意精心设计板书 同时还又影响教学质量 总之 备课时一定要注意精心设计板书 同时还 应注意板书的科学学性 系统性 直观性以及启发性和艺术性 这应注意板书的科学学性 系统性 直观性以及启发性和艺术性 这 样才能帮助学生突破难点 掌握重点 从而较好地提高教学效果 样才能帮助学生突破难点 掌握重点 从而较好地提高教学效果 四 备作业布置和辅导 四 备作业布置和辅导 布置作业是课堂教学的延续 备课要注意作业的适量 唤起学布置作业是课堂教学的延续 备课要注意作业的适量 唤起学 生对所学课本知识的回顾和追朔 内容要有利于新知识的巩固 做生对所学课本知识的回顾和追朔 内容要有利于新知识的巩固 做 到温故而知新 可根据需要布置一些引入下一堂课内容的作业 如到温故而知新 可根据需要布置一些引入下一堂课内容的作业 如 果作业中出现太难之处 要给学生以适当的启示 作业形式要多样果作业中出现太难之处 要给学生以适当的启示 作业形式要多样 化 还要把作业中比较集中的错误重点讲评 及时分析 让学生知化 还要把作业中比较集中的错误重点讲评 及时分析 让学生知 道错在哪里 为什么错 备课时还要考虑对后进生多鼓励 进行个道错在哪里 为什么错 备课时还要考虑对后进生多鼓励 进行个 别辅导 查缺补漏 尽可能面批作业 认真给学生答疑解惑 全面别辅导 查缺补漏 尽可能面批作业 认真给学生答疑解惑 全面 提高学生的科学文化素养 人文素养和审美素养 提高学生的科学文化素养 人文素养和审美素养 五 及时写教学后记 五 及时写教学后记 认真并及时写好教学后记是教师责任心强 教学积极进取的表认真并及时写好教学后记是教师责任心强 教学积极进取的表 现 教学后记也是教师课堂教学自我反馈 自我进步的一种好形式 现 教学后记也是教师课堂教学自我反馈 自我进步的一种好形式 它的目的一方面是总结本课教学得失成败 另一方面也是为下一轮它的目的一方面是总结本课教学得失成败 另一方面也是为下一轮 的教学提供更好的经验和方法 每课的教案和教学后记 可在扬长的教学提供更好的经验和方法 每课的教案和教学后记 可在扬长 避短中修正教案 特别是在讲重复课前只要根据学生情况适当调整 避短中修正教案 特别是在讲重复课前只要根据学生情况适当调整 补充和修改就可使用 补充和修改就可使用 写教学后记应从课堂设计是否合理 讲解重点 突破难点的方写教学后记应从课堂设计是否合理 讲解重点 突破难点的方 法是否得当 学生课堂积极性是否得到调动 学生的收获和课堂中法是否得当 学生课堂积极性是否得到调动 学生的收获和课堂中 的闪光点是否亮出等方面来写 不然教学的感受就会转瞬即逝 还的闪光点是否亮出等方面来写 不然教学的感受就会转瞬即逝 还 有值得一提的是 写