语文人教版六年级下册匆匆第二课时

匆匆匆匆 教案教案 一 教学目标一 教学目标 一 认知目标 一 认知目标 1 1 感受课文的语言美 领悟作者的表达方法 感受课文的语言美 领悟作者的表达方法 2 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 二 能力目标 二 能力目标 1 1 抓住重点句段 理解含义深刻的句子 体会作者抓住重点句段 理解含义深刻的句子 体会作者 所表达的思想感情 懂得时间的宝贵 从而树立珍惜所表达的思想感情 懂得时间的宝贵 从而树立珍惜 时间的意识 时间的意识 三 情感态度目标 在阅读中感悟作者的美好心灵 三 情感态度目标 在阅读中感悟作者的美好心灵 认识时光的短暂和一去不复返 体会作者对虚度时光认识时光的短暂和一去不复返 体会作者对虚度时光 感到无奈和惋惜的思想感情 从而更珍惜时光 珍惜感到无奈和惋惜的思想感情 从而更珍惜时光 珍惜 生命 生命 四 教学重 难点 四 教学重 难点 一 感受语言美 领悟表达方法 重点 一 感受语言美 领悟表达方法 重点 二 通过抓住重点词句 体会作者表达的思想感 二 通过抓住重点词句 体会作者表达的思想感 情 珍惜时间 珍惜生命 难点 情 珍惜时间 珍惜生命 难点 五 教学策略 五 教学策略 诵读感悟法 读写结合法 诵读感悟法 读写结合法 六 预习提纲六 预习提纲 1 1 收集作家 作品收集作家 作品 2 2 读准生字词 课文 读准生字词 课文 3 3 了解课文 了解课文 七 教学准备 多媒体课件 七 教学准备 多媒体课件 八 课时安排 二课时 八 课时安排 二课时 第二课时第二课时 一 一 衔接引领 体会衔接引领 体会 头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸 一 一 过渡 过渡 上节课的学习 作者告诉了我们燕上节课的学习 作者告诉了我们燕 子 杨柳 桃花有再来的时候 只有时间不能 这节子 杨柳 桃花有再来的时候 只有时间不能 这节 课 再让我们一起走进课文 去看看作者那来去匆匆课 再让我们一起走进课文 去看看作者那来去匆匆 的日子 的日子 预设二预设二 课件出示句子 我不知道他们给了 课件出示句子 我不知道他们给了 我多少日子 但我的手确乎是渐渐空虚了 在默默里我多少日子 但我的手确乎是渐渐空虚了 在默默里 算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴算着 八千多日子已经从我手中溜去 像针尖上一滴 水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 水滴在大海里 我的日子滴在时间的流里 没有声音 也没有影子 也没有影子 过渡过渡 正所谓正所谓 花有重开日 人无再少年花有重开日 人无再少年 那么接 那么接 下来 作者又是怎样表达自己怎样的情感的呢 下来 作者又是怎样表达自己怎样的情感的呢 1 1 谈谈读了第二自然段 你又有了什么样的感受 谈谈读了第二自然段 你又有了什么样的感受 感觉到时间过得太快了 感觉到时间过得太快了 觉得时间是在不经意的时候就悄悄的溜走了觉得时间是在不经意的时候就悄悄的溜走了 2 2 引导想象一滴水滴在大海里的情景 请同学 引导想象一滴水滴在大海里的情景 请同学 们轻轻地闭上眼睛 边听边展开你丰富的想象们轻轻地闭上眼睛 边听边展开你丰富的想象 师声情并茂旁白 师声情并茂旁白 辽阔的大海一望无垠 海水一浪辽阔的大海一望无垠 海水一浪 赶着一浪奔涌向前 这时赶着一浪奔涌向前 这时 针尖上的一滴水滴进了的针尖上的一滴水滴进了的 这浩翰的大海里 这浩翰的大海里 同学们 你看得到那一滴水吗 同学们 你看得到那一滴水吗 你听得到那一滴水的声音吗 看不见 听不到 你听得到那一滴水的声音吗 看不见 听不到 3 3 你又联想到了什么呢 一滴清透的小水珠 你又联想到了什么呢 一滴清透的小水珠 落进了一望无际的大海里 我们根本就来不及看到 落进了一望无际的大海里 我们根本就来不及看到 根本听不见它的声音 时间就好像这一滴水 一去不根本听不见它的声音 时间就好像这一滴水 一去不 复返了 复返了 4 4 是啊 作者的八千多个日子就这样无声无息 是啊 作者的八千多个日子就这样无声无息 稍纵即逝啊 把作者的叹息通过你的读表达出来吧 稍纵即逝啊 把作者的叹息通过你的读表达出来吧 生有感情地朗读 生有感情地朗读 5 5 体会用词的准确 体会用词的准确 算一算 八千多日子是多少年呢 约算一算 八千多日子是多少年呢 约 2323 年 年 为什么作者不用为什么作者不用 2323 年 却要用八千呢 更显得数年 却要用八千呢 更显得数 字多 逝去的年月多 更让人惋惜 字多 逝去的年月多 更让人惋惜 6 6 体会作者的心情 体会作者的心情 当作者突然间想到了自己的当作者突然间想到了自己的 2323 个青春年华已一个青春年华已一 去不复返 他会有什么样的心情呢 你能用一个词形去不复返 他会有什么样的心情呢 你能用一个词形 容吗 焦急 难受 猛醒 后悔 紧张 痛惜 害容吗 焦急 难受 猛醒 后悔 紧张 痛惜 害 怕 怕 7 7 引导感情朗读 引导感情朗读 把你体会到的作者的这种情感 通过你的读表达把你体会到的作者的这种情感 通过你的读表达 出来吧 生再感情朗读 出来吧 生再感情朗读 8 8 二次回应 二次回应 头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸 一想到这些 作者怎能不一想到这些 作者怎能不 头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸 呢 呢 我们再来读这一句 我们再来读这一句 生多种形式练习读 生多种形式练习读 我不禁头涔涔而泪潸潸我不禁头涔涔而泪潸潸 了 师相机评价 了 师相机评价 二 二 预设三预设三 课件出示句子 去的尽管去了 课件出示句子 去的尽管去了 来的尽管来着 去来的中间 又怎样地匆匆呢 早上来的尽管来着 去来的中间 又怎样地匆匆呢 早上 我起来的时候 小屋里射进两三方斜斜的太阳 太阳我起来的时候 小屋里射进两三方斜斜的太阳 太阳 他有脚啊 轻轻悄悄地挪移了 我也茫茫然跟着旋转 他有脚啊 轻轻悄悄地挪移了 我也茫茫然跟着旋转 于是于是 洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时洗手的时候 日子从水盆里过去 吃饭的时 候 日子从饭碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前候 日子从饭碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前 过去 我觉察他去的匆匆了 伸出手遮挽时 他又从过去 我觉察他去的匆匆了 伸出手遮挽时 他又从 遮挽着的手边过去 天黑时 我躺在床上 他便伶伶遮挽着的手边过去 天黑时 我躺在床上 他便伶伶 俐俐地从我身上跨过 从我脚边飞去了 等我睁开眼俐俐地从我身上跨过 从我脚边飞去了 等我睁开眼 和太阳再见 这算又溜走了一日 我掩着面叹息 但和太阳再见 这算又溜走了一日 我掩着面叹息 但 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了 1 1 生朗读 生朗读 音乐配读 音乐配读 2 2 交流内容 交流内容 作者认为时间是通过哪些事流逝的作者认为时间是通过哪些事流逝的 洗手 吃 洗手 吃 饭 默默时 遮挽时 天黑时 睁开眼 叹息 饭 默默时 遮挽时 天黑时 睁开眼 叹息 指导朗读 分排按不同内容接龙读 男女合作读指导朗读 分排按不同内容接龙读 男女合作读 男同学读什么时候 女同学读怎样过去 男同学读什么时候 女同学读怎样过去 3 3 感悟表达 感悟表达 时间是个看不见 摸不着的东西 它的流逝更是时间是个看不见 摸不着的东西 它的流逝更是 难以描写 可作者是运用什么样的方式把它描写得如难以描写 可作者是运用什么样的方式把它描写得如 此生动 活泼呢 找出相应的句子 交流体会 此生动 活泼呢 找出相应的句子 交流体会 学 学 生说出运用了排比 拟人的修辞手法来表现时间的生生说出运用了排比 拟人的修辞手法来表现时间的生 动 活泼 动 活泼 4 4 作者把时间当人来写 它能怎么样 作者把时间当人来写 它能怎么样 圈出相圈出相 应的动词 应的动词 生反馈圈出的动词 生反馈圈出的动词 跨 飞 闪 溜 跨 飞 闪 溜 对 找出的动词很准确 从这些动词中 我们能生动 对 找出的动词很准确 从这些动词中 我们能生动 形象地感受到时间流逝的速度之快 无论作者怎么遮形象地感受到时间流逝的速度之快 无论作者怎么遮 挽也是没有用 这时 作者又不禁头涔涔而泪潸潸了 挽也是没有用 这时 作者又不禁头涔涔而泪潸潸了 合作读 合作读 师读到 师读到 我也茫茫然跟着旋转 生接读我也茫茫然跟着旋转 生接读 于是于是 5 5 仿写 仿写 1 1 作者的这份迷茫 这份留恋 这份无奈已引 作者的这份迷茫 这份留恋 这份无奈已引 起了我们的共鸣 那么 你们那四千多个日子又是怎起了我们的共鸣 那么 你们那四千多个日子又是怎 么溜去的呢 学着朱自清先生的写法 抓住生活中的么溜去的呢 学着朱自清先生的写法 抓住生活中的 小事写一写 小事写一写 出示课件 出示课件 2 2 生动笔进行片段练习 生动笔进行片段练习 3 3 交流 生 交流 生 1 1 2 2 3 3 读自己的作品 师相机评读自己的作品 师相机评 价 价 4 4 再次回应 再次回应 头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸 作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了 作者的八千多个日子就这样在不经意间溜走了 你们的四千多个日子 老师的一万六千多个日子 也你们的四千多个日子 老师的一万六千多个日子 也 这样无声无息地逝去了 一想到这些 我们怎能不头这样无声无息地逝去了 一想到这些 我们怎能不头 涔涔而泪潸潸呢 作者又怎能不头涔涔而泪潸潸呢 涔涔而泪潸潸呢 作者又怎能不头涔涔而泪潸潸呢 二 反思拓展 不再二 反思拓展 不再 头涔涔而泪潸潸头涔涔而泪潸潸 1 1 时光就是这样稍纵即逝 在我们的叹息中闪过 时光就是这样稍纵即逝 在我们的叹息中闪过 去了 读到这里 我真有一种坐不住了的感觉 你又去了 读到这里 我真有一种坐不住了的感觉 你又 想到了什么呢 以前浪费时间想到了什么呢 以前浪费时间 惭愧惭愧 原来时间就是原来时间就是 这样过去的这样过去的 2 2 作者又想到了什么呢 我们合作读一读第四自 作者又想到了什么呢 我们合作读一读第四自 然段 你又能悟出些什么来呢 作者不甘心就这样 然段 你又能悟出些什么来呢 作者不甘心就这样 从哪里读出他的不甘心呢 从哪里读出他的不甘心呢 3 3 课件出示句子 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 课件出示句子 我何曾留着像游丝样的痕迹呢 我赤裸裸来到这世界 转眼间也将赤裸裸的回去罢 我赤裸裸来到这世界 转眼间也将赤裸裸的回去罢 但不能平的 为什么偏要白白走这一遭啊 但不能平的 为什么偏要白白走这一遭啊 1 1 引导体会两个 引导体会两个 赤裸裸赤裸裸 的意思 两个的意思 两个 赤赤 裸裸裸裸 意思一样么 不一样 前一个是光着身子 意思一样么 不一样 前一个是光着身子 来到这个世界 而后一个是指自己对别人 对社会毫来到这个世界 而后一个是指自己对别人 对社会毫 无贡献的离去 无贡献的离去 所以作者发出这样的感慨 所以作者发出这样的感慨 生齐生齐 读 为什么偏要白白走这么一遭呢 读 为什么偏要白白走这么一遭呢 2 2 引导感悟 引导感悟 你觉怎样的人生才不算白白走一你觉怎样的人生才不算白白走一 遭呢遭呢 举事例说明 举事例说明 评价评价 同学们说得都很好 举的例子也形象 同学们说得都很好 举的例子也形象 4 4 合作朗读 合作朗读 过渡过渡 作者面对自己的不甘心 能做些什么作者面对自己的不甘心 能做些什么 呢呢 师生对答 师问 在逃去如飞的日子里门 师生对答 师问 在逃去如飞的日子里门 万户的世界里的我能做些什么呢 生答万户的世界里的我能做些什么呢 生答 不能 只有不能 只有 徘徊罢了 只有匆匆罢了 徘徊罢了 只有匆匆罢了 5 5 追问引发深思 同学们 读到这里 谈到这 追问引发深思 同学们 读到这里 谈到这 里 大家一定想到了 朱自清先生写这篇散文 仅仅里 大家一定想到了 朱自清先生写这篇散文 仅仅 是让我们珍惜时间吗 生齐答 珍惜生命 是让我们珍惜时间吗 生齐答 珍惜生命 6 6 我们已去的四千多日子留下些什么痕迹 我们已去的四千多日子留下些什么痕迹 引导学生畅谈自己的 引导学生畅谈自己的 痕迹痕迹 儿时照片 儿时照片 荣誉 试卷 发表的文章等 荣誉 试卷 发表的文章等 7 7 同学们 面对一去不复返的时光 面对作者 同学们 面对一去不复返的时光 面对作者 一次次的提问 我们应该怎么做呢一次次的提问 我们应该怎么做呢 引导学生通过反思 让学生深切地体会到 引导学生通过反思 让学生深切地体会到 时光匆匆 要有所作为 时光匆匆 要有所作为 8 8 全班齐读课文 再次体会作者的情感 全班齐读课文 再次体会作者的情感 三 作业三 作业