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信息技术的发展历程 五次信息技术革命 五笔字型教学课件 信息技术教学反思信息技术教学反思 2010 05 19 09 07 15 分类 电脑小知识 标签 举报 字号大中小 订阅 信息技术教学反思 一 转载 信息技术是一门新型的课程 其实践性强 发展快 经过一段时 间的教学 我发觉学生们能综合应用所学的知识 初步掌握了计算机 操作的基础知识 在挑战困难 增强自信心与创造能力等方面也获得 了成功的喜悦和欢乐 在初级阶段 学生处于学习计算机知识的初步状态 对于趣味性 的知识较为敏感 所以 根据这一阶段的年龄心理特征 开设的计算 机课就以指法练习 辅助 教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣 培养 学生动手能力的知识为主要内容 这样做 符合本阶段的认知结构便 于培养学生的思维能力 更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态 之中 便于接受老师教授的新事物 并且易于培养学生动手操作及发 展自我的能力 为此 我把教材中最容易的内容提到最前面教授 新 授之余也教学生玩玩 扫雷 纸牌 等益智教学游戏 以激发和 调动学生学习计算机的兴趣 好的开端 是成功的一半 在上机操作课中 我通过学校的多媒 体展示系统 将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上 优雅的音乐在教师机上播放 学生们顿时沸腾起来 纷纷举手询问 我都一一给他们解答 并鼓励他们只要努力学 就一定能成功 于是 就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识 经过一段时间的练习 学生们对电脑已不陌生了 我就带着他们进入 Windows 的 画图 在画图纸上进行画点 画线 画图形等操作 经过操作训练 学生们 学会了许多工具和菜单的使用 通过复制 剪切 粘贴和移动 学会 了画一些简单而美观的作品 互相欣赏 直到下课 同学们仍然余兴 未尽 围着老师问这问那久久不愿离去 学生对计算机的学习兴趣被 充分调动起来了 作品做好了 如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写 在画上呢 这时我顺势让学生认识键盘 用键盘练习卡一遍又一遍的 练习 同学们终于能找到 26 个英文字母的位置 汉字也会输了 我又 指导学生构思新的作品 给自己的画起上名字 也把自己的大名写上 看着一幅幅色彩斑斓的图画 同学们非常高兴 对自己的创新能力有 了全新的认识 找到了自我 提高了自信心 学习的积极性大大提高 信息技术教学反思 二 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件 但可能有部 分老师的处理可能和我一样 这样就有意或无意伤害了学生 如有的 学生上课举手回答问题答错了 就批评他 或就直接让他坐下 而不 进行分析他错的原因 久而久之 这个学生肯定不会再在上课时举手 回答问题 这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题 这样教学气 氛就比较差 影响我们的教学激情 同时我们也不能及时得到学生掌 握程度的反馈信息 另外一些差生 每次考完后成绩大部分是不理想 的 我们就要说他成绩怎么考得这么差 拖班级后腿 而不注重他 的进步 如总是错的题会做了 粗心的毛病改掉了 久而久之 他们就会更加产生厌学 导致恶性循环 所以 我们在教学中一定要 时刻注意自己的言行对学生的影响 每一个学生都有他们的自尊 苏 霍姆林斯基在给 教师的建议 里说过 任何时候都不会给孩子不 及格的分数 其用意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心 所以我们要常常反省自己的行为对学生有无伤害 在教学过程会出现闪光点 如能激发学生学习兴趣的精彩导课语 在教学过程中对知识的重难点创新的分析 每个知识点之间的过渡语 对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应该进行详细记录 供日 后参考 同样在教学过程中 每节课总会有这有那的一些不尽人意的 地方 如语言说话不当 或教学内容处理不妥 教师课后要冷静思考 仔细分析学生冷场 不能很好掌握知识这方面的原因 另外我们每个 学期至少会有一次全市的教研活动 那至少我们可以听到一些优秀的 课例 我们也可以取他们的成功之处用之自己的教学中 所以我们应 该在每一堂课后都要进反思自己的成功与失败之处 舍弃糟粕 避免 在今后的教学中犯同样的错误 取其精华用之以后的教学中 从而优 化我们的课堂教学 使我们的教学效率得到有效的提高 信息技术教学反思 三 现在学生在信息的学习上 贫富悬殊 现象十分严重 而且我 们不能以他的学号来划分他们的优差 所以我们在教学中使用评价的 手段来发现他们掌握程度 从而对他们的教学采取分层教学 另外我 们看到学生不认真听讲 就会去怪学生不好好听 而不去反省自己的 教学行为如何来吸引学生 我们的信息技术课有很多的课程可以采用 不同的教学方式如游戏 FLASH 动画演示 采取学生制作网上评比的方 法激励学生主动去参与学习中去 与教师实现互动 这样的教学才能 真正的提高学生的技能 所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解 或掌握的方法去教他们自己去学习 如何去掌握 那么学生主动地参 与进来了 我们就不会出现上课不认真听 冷场之类的情况 学生的掌握知识程度参差不齐 接受新知识的能力不同 如何让 不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务 在实际教学 中 我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生 要求每一个学生都 要学会那些技能 完成那些任务 这样其实会抹杀学生的学习积极性 如任务定得太高有的学生完不成 索性就不高兴做了 任务太低了 好的学生完成了就没有事做 就可能会制造一些其他的 事件 所 以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务 也可以让学有余力 的同学充当一下 小老师 让他们尝试角色的转变 同时增进学生 间的友情 这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定 的发展 信息技术教学反思 四 要开展运用信息技术的优势开展互动学习 就要给学生提供可供 研究的海量信息资源 学习是获取知识的过程 知识不是通过教师传 授而得到的 而是学习者在一定的社会文化背景下 借助其他人 包括 教师 家长 同学 的帮助 利用必要的学习资源 主动地采用适合自 身的学习方法 通过意义建构的方式而获得的 网络环境给课程整合 提供了非常好的协作交流平台 在这个平台上 所有学生可以平等的 对话 没有性别的差异 没有性格的差异 没有身份的差异 更没有 传统评价标准强加在学生身上的优劣标志 所有学生按照研究课题与 兴趣自然分组 充分发表见解 展示研究过程和结论 师生之间完全 没有了以往的无法跨越的鸿沟 自由平等的对话 学生研究的结论并 不重要 展示的成果也不是唯一的评价标准 我们更看重的是学习的 完整过程 他们是不是学会了学习 他们是不是不再需要我们的扶持 他们是不是将成功的在终点冲刺 值得讨论的是 这种资源中心和协作交流平台并不一定全部是在 互联网进行 从教学实际中我们注意到 互联网上的资源和平台就一 定适合我们的教学么 互联网络的资源浩瀚无际 但是并非就一定可 以给我们的教学带来有用的信息 反而给我们的课堂教学带来很大的 随意性和不可预测性 给教师的备课也带来很多盲目性 另一个方面 互联网很大程度上已经是一个商业网络 所用的平台并非是为教育设 计的 各种交流平台更是不便于学生们的专题交流 同时所有网站提 供的免费主页空间也是没有保障 因此 如果用它来构建学生作业的 评估展示平台功能是无法得到保证的 就目前网络建设和互联网现状 我认为完全可以依托局域网的高速宽带 建立自己真正意义上的网络 授课平台 一方面由教师和学生课题研究小组引入互联网资源 另一 方面 充分发挥资源库的作用 引入资源中心的资源 同时也可以引 入学校师生自己创建的信息资源 利用动态网页技术在自己的网络上 开辟各种专题的信息协作平台 信息技术和学科的整合不仅是学生学 习方式的革命 也是教师教学方法的全方位变革 要使计算机成为教 师的真正工具 不要求各学科教师自己从头设计自己制作课件 信息 技术和学科的整合并不能要我们的学科教师都费力搞什么多媒体课件 我们只要学会拿来主义和再加工能力 如果有现成的电梯大家都不去 使用 岂不是对资源的浪费 浪费了网络资源 还浪费了你自己的精 力 近来 网络和教育将在广度和深度上极大地影响一个民族的命运 影响一个团队 个人在未来时代的竞争力 而网络和教育的结合更是 实现伟大的民族复兴的强大武器 教育改革任重而道远 教育现代化 教育信息化给我们的教育改革带来了勃勃生机 同时也给我们提出了 信息技术和学科整合的崭新课题 信息技术教学反思 五 相信很多教师对 信息素养的培养 这一基本理念耳熟能详 但 新课标的一个重要的理念 构筑健康的信息文化 更需要在理解基础 上应用起来 这一理念是指信息文化的构筑不仅取决于文化的承载物 如信息技术教材及其他教学资源 而且取决于文化活动的主体 信息技术教师 学生 信息技术课程管理者 之间的动态性关系 所以 对于课程的建设及发展 信息技术教育教师肩负着很大的责任 1 在不断的学习中成长 信息技术教师不能以任务繁重为由 忽略对自身能力的提高 在 这个知识不断更新的时代 作为这个学科的老师更应时刻注意自我提 升 应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式 深入学习新课标的 理念 目标 实施和评价 学习教育理论 研究教学方法 不断改进 自己的教学 在教学实践中 要注意师生角色转换 培养学生自主探 究的精神和创新意识 另外 参加一些科研活动 也会培养教师们严 谨 科学的作风和优秀的科学素养 2 信息技术教师不能以任务繁重为由 忽略对自身能力的提高 在这个知识不断更新的时代 作为这个学科的老师更应时刻注意自我 提升 应该通过参加培训或者学习优秀案例等形式 深入学习新课标 的理念 目标 实施和评价 学习教育理论 研究教学方法 不断改 进自己的教学 在教学实践中 要注意师生角色转换 培养学生自主 探究的精神和创新意识 另外 参加一些科研活动 也会培养教师们 严谨 科学的作风和优秀的科学素养 信息技术教学反思 六 信息技术课程是一门新课程 它对于培养学生的科学精神 创新 精神和实践能力 提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要 的意义 在信息技术教学中 必须以新的教学理念和教学理论为指导 探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式 将信息技术 教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地 以下是我对 一堂初中信息技术课的教学反思 在教学 在 Powerpoint 中插入图片 文件 时 刚开始我的教学设计 只是让学生根着课本上的例题做 一插入剪贴画 二插入自选图形 例题完成后再做课本后的习题 一节课下来 觉得教学效果不好 虽 然学生一直在动手实践 但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步 完成练习 学生的积极性无法激起 创新精神根本无从体现 顶多也 就是一次计算机操作技能训练而已 课后我对教学进行了反思 为什么不把主动权交给学生 让学生 自己去发现 探索呢 这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了 吗 于是我重新规划了此节课 设计了 新龟兔赛跑 这一主题 把 这节课教学目标由一维 知识 转变成立体三维 知识 能力 情感 在教法设计上不再是 教师带着知识走向学生 而是 教师带 着学生走向知识 首先 我为学生创设了一个主动探究 积极进取 自主学习的良 好氛围 这是发挥学生的主体性的基础 有了良好的氛围 原本单调 的学习过程变成了一个充满乐趣 充满想象 不断创新的过程 一个 科学的 有计划的动手实践过程 其次 设计的任务具有很大的想象 空间 学生们敢于独立思考 敢于大胆想象 并通过实践探索实现了 自己的想法 这为学生的创造性提供了展示的舞台 简要教学过程如下 1 全班学生自愿组成学习小组 每组 4 5 人 教师引入话题 制作 新龟兔赛跑 学生在已经掌握如何插 入文字和剪贴画的基础上 自主探究如何插入外部图片文件 围绕 新龟兔赛跑 这一主题 制作演示文稿作品 在自主探究后 教师 可借机进行 插入图片文件 技能的小结 完成作品后 进行成果展 示 可解说作品的构图 意境等 甚至演绎 其它小组学生可进行评 价 2 碰到问题 鼓励学生自行解决 或小组内 小组间共同协作解 决 3 鼓励学生创造与众不同的作品来表现这一主题 在教学实践中发现 原本拘谨的学习环境变得宽松了 民主了 师生间有着融洽的沟通 启发 交流 互动 整个教学过程成为师生 交往 积极互动 共同发展的过程 以上教学策略我运用的是 学生主体性教学 其指导思想是 一切从学生主体出发 让学生成为知识技能的 探究者 难点问题 的 突破者 使学生真正的成为学习的主人 实践证明 以此做为 原则的课堂是生动的 学生所乐于接受的 在以后的教学实践中 我 会把它做为永远不变的中心法则 使课堂真正成为学生的舞台 信息技术教学反思 七 夸美钮斯说过 兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要 途径之一 学生爱上信息技术课 但这种爱好往往表现在爱玩游戏 或者上网聊天 看 Flash 动画 而对一些基本的知识 技能却不愿认 真地学习 因此 在教学过程中要精心设计导入 诱发学生学习动机 激发学生学习兴趣 从而达到提高效率的目的 本人在教学实践中主 要采用以下几种方法导入课堂教学 一 游戏 入门 自觉学习 既然学生爱玩游戏 那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的 愿意 把计算机新课的学习寓于游戏之中 激发学生学习的兴趣 在 学生浓厚的兴趣中学习新知识 掌握新