复式折线统计图的反思

复式折线统计图 教学反思 复式折线统计图 是人教版小学数学五年级下册第六单元的 内容 是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上 进行的教学 教材以体育方面的素材为例 通过让学生比较两组数 据的变化情况 感受到单式折线统计图的局限性 进而了解复式折 线统计图的特点 下面就结合我执教的 复式折线统计图 谈谈如何有效利用 当堂训练 开展分层教学活动 让每一位学生都能体验到成功的 快乐 一 分层设计问题实现因材施教 在教学中 我充分利用分层评价 因材施教的思想 设计了不 同层次的问题 提问时注意让不同层次的学生回答适合自己层次的 问题 如 要清楚地反映每届亚运会中国获金牌数量的变化情况 你准备画什么图 这是一个比较简单的问题可以让接受新知识比较 慢的学生回答 紧接着让学习程度好一点的学生回答 为什么要画 折线统计图 实践证明 这样有针对性的提问使两个层次的学生从 课的开始就获得成功的体验 激发了他们继续学习的兴趣 又如 让学生认识复式折线统计图 我先出了几道特别简单的问题 采用 口答 然后设计难一些的题采用学生集体交流 最后设计难度大的 问题 你能预测第十七届亚运会中国会获得多少枚金牌 这样三个 不同层次的问题即面向了全体学生 又使不同的学生得到不同的发 展 为每个学生的成功搭建了平台 二 分层交流问题提高分层教学实效 怎样做到分层交流呢 课前我让学生预习复式折线统计图 课 上让学生自己尝试着画复式折线统计图 不同学习水平的学生就画 出不同的图 我先让用一种颜色的笔画出两条折线 并且都是实线 的第一层次的学生汇报 然后让用不同形状的线条或不同颜色的线 条区分两条折线的第二层次的学生汇报 说说这样画图的好处 紧 接着让第二层次学生帮助第一层次的学生重新修改区分两条不同的 折线 最后让个别画有图例的第三层次的学生交流这样画图的好处 整个教学活动 我给学生提供自主学习探索的空间和分层交流的平 台 不同层次学生的学生在感悟 选择 反思 纠正中学到了知识 提高了学习的兴趣 而且为学生个性的张扬搭建了舞台 增强了分 层教学的实效性 三 分层设计练习实现灵活应用 这节课我能尊重学生间的个体差异 不搞一刀切 课上为他们 设计不同层次的练习 布置不同深度的拓展练习 课前我充分利用预习作业 让学生很好地复习单式折线统计图 为学习新知打下了坚实的基础 也为我课前备课更好地把握的学生 的学习起点提供了重要的参考价值 这样的设计再一次使学生经历 收集数据 整理数据 绘制统计图 分析数据的全过程 再次感受 数学与生活的密切关系 培养学生的数学应用意识 又为学有余力 的学生提供了可发展的平台 这节课还存在许多不足 1 整节课的容量不大 在照顾后进生画单式折线统计图和复式 折线统计图的时候花的时间多了 还有在让学生回答 从图中你还 获得了哪些信息 时 很多学生想说 花的时间稍多了 2 本节课我对学生的评价语言不够丰富 欠缺过程性评价 3 面向全体学生进行提问 评价 设计练习 辅导等各个方面 有意识地涉及分层教学 忽视了教学细节的处理 4 在引出复式折线统计图时有些太快 它的统计意义方面的教 学应浓墨重彩再描画一些 5 增强全体学生读图 分析 比较的能力 激发学生的学习热 情 体会统计在生活中的作用 明白生活中有数学问题 数学知识