浅谈如何培养和激发初中学生学习英语的兴趣

如何激发初中学生学习英语的兴趣 长期以来 中学生 特别是初中学生对英语缺乏兴趣甚至存在 一定的畏惧或逆反心理已成为较普遍的现象 有些地方 特别是一 些较偏远的农村学校 英语教学经常陷入老师难教 学生厌学的两 难境地 因此 如何培养和激发学生对英语的学习兴趣和学习热情 是当前我们教师在课改中应认真思考的一个重要课题 教育心理学告诉我们 中学生的学习动机往往呈现非明确状态 因而其学习兴趣就显示出波动性 这需要教育者不断地激发学生的 学习兴趣 逐步使其学习动机趋于明确和稳定 爱因斯坦说 兴 趣是最好的老师 苏霍姆林斯基说 所有智力方面的工作都要依 赖于兴趣 我国古代教育家孔子云 知之者不如好之者 好之者 不如乐之者 那么英语教学中怎样才能激发学生的学习兴趣呢 一 调整好教与学的辩证关系 教学实践中我认识到 教学效率的提高 只凭教师单方是不行 的 强行灌输或强化训练也行不通 新课改要求我们要调动学生的 主动性 讲究方法的灵活性 强调教学的实用性 增强内容的趣味 性 教 与 学 重在 学 要化 教 为 学 这是教育思 想的调整 传统的英语教学 偏重于教师的教 忽视了学生的学 往往事倍而功半 只有调动学生的主动性 变老师要他学为他自己 要学 并努力掌握学习的技巧与方法 才能使学生真正学好英语 我在教学中 注重让学生自学 每教一篇课文 一定要学生先自我 阅读 将自学中发现的问题记录下来 再与同学讨论解决 如果还 不能解决 则上课时集体讨论解决 老师略加点拨 这样学生才学 得牢固 踏实 二 创设愉快的学习氛围 人的认知与情感密不可分 不同的情感对学习有不同的影响 积极的情感 对促进学生思维的发展有很大作用 人在愉快时感知 较敏锐 记忆较牢固 想象较活跃 愉快教学正是适应了这个特点 能够更好地实现素质教育 初中生正处于智商 心理和生理成长发 育的多变时期 往往表现出好奇心强 喜欢模仿 愿意表现 争强 好胜等特点 学生的这一心理特点和认知水平决定了教育者只能采 取知识性与趣味性融为一体的教学策略 因势利导 在教学中 笔 者是这样做的 1 通过趣味导课 激发学生兴趣 良好的开端是成功的一半 风趣的开场白 生动的故事 再 配以投影片 录音机等所承载的视听材料 影视歌曲 电影录音剪 辑等 都会不由自主地引起学生的注意 激发学生的学习兴趣 例 如 在讲述现在进行时态时 我制作了一幅大型的画面 一只孤独 的小船在辽阔的海面上漂流 伴随着 Sailing 这首歌曲苍凉 低 沉的旋律 我让学生们想象一下歌曲中的场景 重复几遍后我在黑 板上板书 I m Sailing 这个句子 学生在音乐与图画的艺术美感 中轻松地走进了现在进行时态的学习 2 运用一些有趣的教学游戏激发学生兴趣 将教学内容融入游戏之中 让学生在玩中学 从 要我学 向 我要学 转化 在练习 1 50 这些单词时 我让学生进行报数 的接龙游戏 谁要是报错了数 就受老师刮一下鼻子的处罚并在黑 板上写出报错的数字 学生对这个游戏很感兴趣 在游戏中记住了 单词 3 编顺口溜 记忆犹新 教师要有高超的教学艺术 以期达至 余音绕梁三日未绝 的 境地 我利用学生爱说的特点 教学生说顺口溜 例如 在练习元 音 ei 时 学说 Rain fain go away Come again another day All the children went to play 显而易见 愉快教学注意发挥情感作用 激发 了学生的求知欲望 给学生带来快乐和满足 这应说是学生兴趣形 成的一个条件 而且是一个重要的条件 4 运用直观教学激发学生兴趣 充分利用传统的直观教具和现代化直观教具激发学生的学习兴 趣 传统的直观教具包括实物 图片 教具 简笔画等 现代化教 具包括幻灯片 投影仪 录音机 计算器等 对以上教具的使用 学生都很感兴趣 5 通过任务型教学激发兴趣 任务型教学能够给学生带来愉悦的情感体验 通过语言或非语 言性活动促进学科之间的渗透与交流 例如教学 My Family Tree 一文时 老师可拿出一些自己或其他人小时候的照片让学生辨认 学生在辨认过程中下意识地表达自我 习得语言 在接近真实的环 境中运用真实的语言完成任务 让他们感到熟悉 亲切 任务型教 学能够激活学生已储备的知识 并带着目的去寻求新知识 弥补知 识缺陷 激发自主学习意识 调动学生学习的积极性 促进他们从 要我学 向 我要学 转化 通过开放性和包容性的任务评价 培养学生自信 提高语言运用能力 总之 激趣 艺术抓住中学生好动好奇爱表现的心理特点 优 化课堂结构 改变那种学生围着教师转 教师围着教材转的呆板格 局 加速课堂双边活动的实现 增强师生间的信息反馈 活跃气氛 融洽情感 有利于身心发展和能力培养 激趣 艺术的美学特征就 是化抽象为形象 变枯涩为生动 这是它被广大教育者青睐的原因 所在 前苏联著名教育