（宋洪葵）浅谈新课程高中信息技术教学的几点体会（宋洪葵）

1 浅谈新课程高中信息技术教学的几点体会浅谈新课程高中信息技术教学的几点体会 宋洪葵 内容摘要 内容摘要 新课改理念要求 教师要充分挖掘学生的潜能 营造课堂氛围 增强学生 的参与意识 实践意识 激发学生的学习兴趣 让学生认识到自己是学习过程中的主人 提高学习的效率 本文基于新课程下 就如何提高课堂教学效率和提升学生信息素养 结 合本人的教学实践的几点心得体会 关键词 关键词 新课程改革 信息技术 教学模式 目前 新课改正在广西全区如火如荼地开展 它作为一种教育教学的新生事物如雨后 春笋般的发芽 生长 给课堂教学注入了新鲜的血液和活力 新课改是在一种全新理论指 导下实施的实践性改革 因而更新教学观念 用先进的教育思想 教育理念武装教师的头 脑是顺利推进课改的前提 这是本人在新课改实施过程中的深切感悟 下面是本人基于新 课程下的高中信息技术课堂教学实践的几点心得体会 一 深刻理解课改的意义 转变教育教学理念 一 深刻理解课改的意义 转变教育教学理念 众所周知 长期以来 在教育领域中受应试教育的影响 在教学过程中 形成由教师 通过讲授 板书以及教学媒体的辅助 把知识传递给学生或者灌输给学生 忽视学生的主 体作用 忽视学生的主观能动性的发挥 忽视对学生能力和情操的培养 在这样一种结构 下 老师是主动的施教者 学生是被动的外部刺激接受者即灌输对象 媒体是辅助老师向 学生灌输的工具 教材则是灌输的内容 而新课改下教育者与受教育者的关系是平等 民 主 合作 交互的 在此前提下教育者充分发挥自己的主体性 新课改的理念是自主 合 作 探索 创新 要打破以前以学科知识为中心的教学观 淡化学科界限 加强学科的整 合 也就是说信息技术可以与音乐 美术 英语 物理等学科内容紧密结合 在加强教学 整合性的同时 提升学生的信息素养 二 认真研究新教材和课程标准 明确教学目标二 认真研究新教材和课程标准 明确教学目标 新课程标准指出 高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养 营造良好的信 息环境 打造终身学习的平台 强调问题解决 倡导运用信息技术进行创新实践 注重交 流与合作 共同构建健康的信息文化 在高中信息技术新课程中 我们发现新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大 的变化 新课程的设置则是在高中阶段统一学习必修模块 并至少选修一门选修模块 通 过必修模块对初中所学知识进行整合 升华 让学生更全面 系统地了解信息技术在生活 和学习中的应用 能健康地利用信息技术解决实际问题 培养学生自主学习 团结合作的 能力 而不仅仅是单纯学习某几个常用软件的使用 通过选修模块根据学生的兴趣和爱好 进行个性发展 让他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们感兴趣的某一领域 与旧 教材相比 新教材增加了一些新的内容 更为丰富和人文化 因而要认真专研 针对具体 学生界定内容的重点 难点和关键点 因此新教材要根据学生的兴趣 经验 知识基础 能力水平和学习风格等方面学情分析进行删除 增加 更换 整合和重立等使用的思考 三 建立新型的教学环境 构建新教学模式三 建立新型的教学环境 构建新教学模式 1 1 采用游戏与视频的课堂教学模式 采用游戏与视频的课堂教学模式 激发学生学习信息技术的兴趣激发学生学习信息技术的兴趣 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 兴趣是学习的力量源泉 是学生能力培养与提 高的前提 有了兴趣 才能唤起学生求知欲望 激发学生积极主动参与课堂教学 探求未 知领域 而课堂教学方式的多样性 直接影响学生的学习兴趣 因此 在课堂教学中 我 们可以根据教学需要 应充分发挥学科优势 采用游戏与视频的课堂教学模式 激发学生 2 的学习兴趣 如在高中信息技术 必修 第一章第一节 信息及其特征 中采用猜字游戏 让学生体验信息的传递性特征 课堂气氛异常活跃 学生们纷纷主动表演 兴趣盎然 在 第一章第二节 日新月异的信息技术课堂中采用视频给课堂注入感动元素 让学生观看视频 第六感技术的奇异潜力 这一视频讲的是目前正在印度开发第六感技术的故事 在未 来的生活中通过这项技术可以将数字世界带到任何地方 给人们的生活带来很多的便利和 乐趣 是一部很能引发人们思考和探索的好片子 学生们观看后很震撼同时对信息技术的 发展很感兴趣 2 2 采用任务驱动教学法 培养学生学习的自信心 采用任务驱动教学法 培养学生学习的自信心 任务驱动教学方法是 教师主导 学生主体 教育思想的具体化 这种教学方法不仅 要求教师完成传授学生知识技能的任务 更要求教师在传授学生知识技能的同时 培养学 生综合素质 任务驱动让学生在每一堂课上为着 任务 为着制作一件 成品 或 半 成品 去动手操作 去克服遇到的各种困难 比如 当大功告成 一种收获的喜悦 一种 成就感油然而生 立刻又在考虑 我不能白做 得留下 留在我的电脑里 接下来就学 会了保存 保存好了 又必须提交给老师 给老师检查 又必须学会了提交作业 这 样一节课没停手 既没感觉也不感觉枯燥 不知不觉就下课了 要不是下节有课 手怎么 也不愿意离开那鼠标 这似乎不像考试 可再想想 难道这不说明学生掌握了这节课的知 识 完成了 任务 不就意味着考试合格了吗 3 3 开展信息技术研究性课题的学习 培养学生自主探究学习的能力 开展信息技术研究性课题的学习 培养学生自主探究学习的能力 新课改提倡学生自主学习 这些理念对改革高中信息技术教学具有极强的指导意义 信息技术学科所要教学的知识对学生来说可谓浩瀚无边 不可能完全掌握这么多内容 只 能无限地提升 不断地获取 作为任何一名信息技术教师都难以完全适应形势的需要 不 可能把信息技术的每个知识点都掌握 更不可能把每个知识点钻研透后再去教给学生 同 样 学生的知识技能如果完全依赖老师的教导 那是死读书 只能坐以待毙 被时代所淘 汰 所以 学生要更好地获取知识 紧跟上时代的发展步伐 就必须改变传统的 教师讲 多少 学生学多少 的模式 让学生进行自主探究 解决实际中碰到的问题 充分发挥学 生的主体性 积极主动地去获取知识 获取信息 弥补自己的不足之处 只有这样 才能 适应信息社会飞速发展的需要 走在时代的潮头 如在第六章信息集成与交流的网页制作学习中 以开展小组制作网站的研究性学习活动的 教学方式 首先分 6 人一小组 让学生通过网络 书籍等渠道收集相关的资源和知识 然 后选择自己感兴趣的主题与同学和老师进行讨论 初步确定一个有效地研究课题 然后各 小组根据分工制定研究计划 分配研究时间 细分研究内容 制作调查表 预定阶段性成 果等 最后上机实操活动 根据资料 利用网站制作软件进行小组网站的制作 通过课题 网站的制作 学生们学会通过上网搜索 上图书馆查阅等方法收集资料 并能对各种资源 进行筛选 整理 分析 同时发现问题 分析问题 解决问题的研究过程 初步学会探究 学习的方法 通过自主探究学习过程 培养学生自主学习的能力 观察能力及解决问题的 能力 通过小组合作学习的方式 学会分工协作 学会如何与人交流 与人合作 所以说 大胆放手 有利于充分发挥学生主体性 锻炼他们独立思考的能力 培养学生的创造性思 维 提高课堂的教学效率 4 4 推行问题式教学模式 培养学生的创新能力 推行问题式教学模式 培养学生的创新能力 问题式教学模式把学习设置到复杂的 有意义的问题情境中 学习者通过互相合作来 解决这些问题 发现隐含于问题背后的科学知识 形成解决问题的技能和自主学习的能力 从而培养学生的创新精神 营造 疑 与 思 的良好情境 用疑问开启学生创造思维的 心扉 是培养创新能力的重要方法 在教学中 应克服扼杀学生创新精神和创新能力的教 学行为 注意挖掘教材内容中潜在的教育因素 采取问题式教学模式 充分发挥学生的主 3 体作用 创设宽松 民主 和谐 平等 富于创新精神的教学情境 要遵循教育教学的规 律设计出针对性 启发性较强的问题 点燃学生求异思维的火花 5 5 注重教学评价 提升学生信息素质 注重教学评价 提升学生信息素质 教学评价是课堂教学不可缺少的部分 它不仅能检验学生一节课学习的效果 更重要的 是给学生一种鼓励 激发学生创新动机 发挥他们的创造力 传统的评价方法注重对学生 学习结果的测查 这种观点在一些教师的头脑中根深蒂固 而在新型的 建构性的课堂中 评价形式应该是多种多样的 根据信息技术学科的特点 我们不能单纯的从考试成绩来评 价学生 我们还应该从学生解决问题的过程去评价他们 以前 评价是由教师单独作出的 在新课程的理念下 我们应该让学生参与到教学评价中来 这样有利于激发学生的上进心 促使他们不断学习 提高 四 总结四 总结 在信息技术教学过程中 教师不仅要进行教育观念的变革 而且还要采用多种形式 的教学模式来进行有效的课堂教学 激发学生的学习动机 变 要我学 为 我要学 另 外也要注重理论联系实践 从而让学生自己去发现规律 进而认识规律反过来指导今后的 学习 惟有这样 学生才能学得主动 学得轻松 学生的个性 特长才能自由发挥 学生 的素质才能得以全面提高 才能切实培养学生自主学习的能力和提升学生的信息技术素质 参考文献 参考文献 张晓燕 高中信息技术教学