2001人教版六年级下语文21课我最好的老师

21 我最好的老师 一 教学目标 一 知识与技能 1 正确读记 编造 强调 教训 驳倒 权威 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 二 方法与过程 1 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 2 进一步学习通过具体的事例来发现一个道理的写法 三 情感态度价值观 体会到一个人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 四 重点 反复阅读 整体感知文章的思想内容 感受怀特森老师具有的 坚持不懈 敢于实践 敢于创新的精神 五 难点 进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法 二 教学方法 自主探究教学 三 教学准备 课件 四 教学过程 一 交流谈话 导入新课 1 板书课题 学生读题 说一说什么样的老师才称得上最好的老师 严格要求 关心爱护学生 教学方法独特 把学生当成自己孩子 的老师是最好的老师 2 学生回答后小结 每个人心中都有一个好老师的标准 作家大卫 欧文认为谁是他最好的老师呢 板书 怀特森先生 3 导入新课 为什么这位老师是作者最好的老师 从哪些地方看出 这是一位最好的老师 让我们看看导语给我们提出的要求 画一画 4 教师导读 这些问题的答案都在课文中 只要大家认真阅读 很 快就能从课文中找到答案的 二 指导自读 初读感知 1 出示自学提示 指导自学 1 自读课文 把课文读正确 读通顺 2 思考 课文主要讲了一件什么事 我 最好的老师是一位怎 样的老师 2 围绕提示 自读自悟 3 汇报交流 1 检查生字词 出示词语 读准字音 编造 破绽 强调 教训 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 侃侃而谈 目瞪口呆 想方设法 深信不疑 饶有趣味 受益 终身 2 用自己的话说一说课文讲了一件什么事 3 说说怀特森先生是怎样的老师 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意料的举动 三 探究个性 质疑 最好 看来作者认为最好的老师就是科学老师怀特森先生 但作者一 开始就这么认为吗 出示句子 怀森特算哪门子老师 思考 这句话的言外之意是什么 这种老师不算什么老师 这种 老师不配当老师 这种老师根本不符合好老师的标准 2 怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气 这么气愤 默读课文 划出相关句子 并试着用自己的话说一说 3 学生交流 感悟读句子 怀特森算哪门子老师 1 怀特森先生编造上课内容 有关猫猬兽的一切都是他编造出来 的 这种动物从来没有存在过 如果你的老师也编造内容来上课 把错的知识教授给你 你遇见过 这样的老师吗 而怀特森却真的是这样的老师 所以我们全都气炸 了 一起读 怀特森算哪门子老师 2 我是完完全全按照怀特森先生所说的写却得了个大大的红叉 测验不及格 如果你认真听讲 认真答题 结果却是零分 你会怎么想 而怀特 森却真的这样做了 所以我们全都气炸了 一起读 怀特森算哪门 子老师 3 班里的每个人都没有及格 如果有一两个有困难的同学是正常 的 但全班都不合格就说明老师的教学有问题了 而怀特森先生却为自己的行为理直气壮的回答我们 你觉得这是一 位怎样的老师 的确如此 所以我们全都气炸了 一起读 怀特森 算哪门子老师 4 我们试卷的零分是要登记在他的成绩记录簿上的 这意味着什 么 但怀特森先生真的照做了 所以我们全都气炸了 一起读 怀 特森算哪门子老师 4 过渡 就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师 居然成了 我心中 最好的老师 四 探究 最好 释怀 最好 1 怀特森先生的种种举动真是让人出乎意料 不可思议 他这种举 动对学生会有什么好处呢 默读课文第 5 7 自然段 找出有关句子 2 课堂交流 引导学生围绕课文句子来回答 1 有时 为了驳倒他的一个貌似正确的 观点 我们常常会在 课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证 2 然而 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中 我们逐渐 增长了见识 也逐渐懂得了如何去接近真理 3 怀物森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理 不要迷 信书本 也不要迷信权威 3 他是用怎样的教导让我们明白了原委 改变了看法呢 让我们 学着用怀特森的语气解释给同学们听 化解下我们之前的气愤 要 求 先写一写 再说一说 出示句式 我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下 来 那么 你们应该 啊 我之所以 是希望 我既然告诉过你们有关这种动物的一切都没有遗留下来 那么 怎么会有头盖骨呢 你们应该提出质疑啊 我之所以编造假的内容 是希望你们能学会思考 而不是只相信我说的 我既然告诉过你 们有关这种动物的一切都没有遗留下来 那么怎么会有这种动物呢 你们应该反驳我啊 我之所以给你们打零分 是希望你们从中吸取 教训 学会思考 一有疑问马上指出来 学会思考 而不是让脑 子睡大觉 而是要 时刻保持警惕 提出质疑 有自己的判断 能力和独立思考的空间 我之所以欺骗你们 是希望你们明白老师 的话也并不一定是对的 学生说 老师板书 学会独立思考 独立判断 学会质疑学会独立思考 独立判断 学会质疑 不要迷信书本 也不要迷信权威不要迷信书本 也不要迷信权威 4 小结 是啊 不迷信书本 不迷信权威并敢于提出不同的观点 进行反驳 从而证明自己的想法 这是一种质疑精神 5 听了怀特森先生的解释 你们还气愤吗 你们认可这样的老师吗 6 小结 原来怀特森先生是想通过这节课启发我们学会怀疑 学会 思考 学会判断 而真正的质疑是要在课堂上随时保持警惕 一有 疑问马上提出来 培养自己善于发现 探求真知的能力 怀特森先 生真是用心良苦啊 他的教训真让我受益终身啊 7 用赞美的语气朗读第 7 段 8 怀特森先生用了如此独特的 巧妙的方法教会了学生求真务实 不愧是一位 齐读课题 9 怀特森先生的这种做法并不是所有人都接受 当我把怀特森老师 的做法介绍给一位朋友时 朋友是这样评价的 出示 他怎么能这样来糊弄你们呢 对于朋友的评价 我是这样说的 不 你的看法错了 小结 从作者的坚定的眼神以及肯定的语气中 怀特森生先生是 最好的一位老师 是一个极具个性 教学方法独特 常常有出人意 料的举动的老师 五 总结收获 拓展延伸 1 学生交流课前收集的关于不迷信权威的事例 伽利略敢于挑战权威亚里士多德的理论 通过试验证明重的铁球 和轻的铁球是同时落地的 画家和小牧童 中敢于给戴嵩指出错误的小牧童 臭苹果 2 总结 这篇课文通过具体的一件事 为我们阐述了不要迷信书本 不要迷信权威 要学会独立思考 独立判断的道理 科学需要怀疑 需要 冒险 需要挑战 只有这样 我们才会具有善于发现 探 求真知的能力 3 作业 学习写法 写一个用一事例论证一观点的片段 4 推荐图书 第一家爸爸银行 大卫 欧文 七 板书设计 21 我最好的老师 怀特森先生 独特 哪门子老师 最好的老师 学会独立思考和判断 学会质疑 不迷信书本 也不迷信权威 我最好的老师我最好的老师 教学反思教学反思 我认为对略读课文的教学应该是让学生运用已学的方法自主阅 读 教师只是在学生交流的过程中 对某些难点进行点拨 引导 学生去感悟作者的写作方法 并将写作方法运用于自己的习作实践 中 抓住了阅读课文的重难点后 我认真钻研教材 精心设计教案 下面就我上完这节课后的几点感受总结以下几点 我抓住了 这算什么老师 我最好的老师 这一情感冲突 的线索进行教学 于是 在这堂课上就抓住了 这算什么老师 我最好的老师 这一情感冲突 设计了两个主要的板块 欲扬先抑感受 气愤 和 峰回路转深感 佩服 在学习中 带领孩子们层层剥笋似地深入 体会怀特森先生确实是最好的老师 从一堂课到每一堂课 从他的 课堂到别的课堂 从课堂到课外 怀特森先生带给学生的怀疑主义 影响了孩子所有的学习方式和人生导向 尤其是最后的拓展训练 是精神和文字可以共生的载体 事实上也是学生们对怀疑主义这一 价值观是否真实有效建立的一个检验和展示 从这个意义上说 拓 的是课文的意蕴 展的是课文的内涵 我抓住我们班自主 探究学习的学习方法 通过读来理解感悟文 章 围绕这 这算什么老师 我最好的老师 两个层次展开的 从内容上看围绕中心的句子较为明显 教学时 紧紧抓住这个文章 的文眼来进行 起到牵一发而动全身的作用 教学时 是轻分析 重感悟 让学生自主阅读 熟读中不断加深对课文的理解 感悟表 达方式 获得情感的体验 读后又让学生自由谈体会和感受 学习 作者是 怎样表达 的 做到时时刻刻进行切实的语言训练 又时 时刻刻让学生感受到思想教育的力量 但是这节课还存在许多不足 1 课堂上的评价语言评价不丰富 在学生回答问题后 明明 有学生回答得特别精彩 我却只有用 好 或者 请坐 代替了的 对学生的评价 2 指导朗读形式单一