班级如何管理

如何管理班级如何管理班级 房身岗子小学 吴建民 班主任是班集体的组织者和领导者 是学生成长 过程中的重要教育者 班主任的工作同样也是繁琐和劳 累的 班级管理工作首当重要 作为班主任 面对自己的班级都会萌生这样一种 美好的愿望 竭尽全力把自己的班级管理好 努力创建 一个优秀班级 那么怎样才会把自己的期望变成现实 多数班主任的思维定势是想方设法改变学生 把学生改 变成符合自己心愿和要求的学生 而事实上这种思考在 实践中并未起到预期的效果 作为班主任管理班级有哪些经验呢 我浅谈以下几 方面 一 明确班主任职能 班级是学校教育教学工作的基层组织 从一定程 度上说班主任作为班级工作的组织者 领导者 是班级 管理工作的灵魂 班主任不能只做学生活动的监护人与 严厉的执法者 作为教师 首先要了解学生 尊重学生 相信学生 从表面上看 教师与学生 一方是管理者 一方是被管理者 双方地位是对立的 然而另一方面 共同的教育目标 即学生的学习目标 决定了师生在管 理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对 立 学生完全可以成为管理活动的主人 前提是要给予 他们充分的信任并采取高明的教学策略 回想我过去的管班思路 发现其实存在许多的弊端 最明显的就在于管理的无规章或制度不明 所以学生常 常无所适从 没有制度谈不到管理 我校每学期开学都 发给每位班主任本学期的管理制度 这些制度既体现了 学校教育的意志 又表现为对学生行为的一种约束 每 个班级又结合自己班级具体情况制定班级制度 但我在 执行中却忽略了制定之前应考虑到学生对制度的接受程 度 我想 开学之初 当每位班主任拿到学校的制度准 备制定班规时 是否也可以学学魏书生老师 给学生一 定的民主 让他们先学习校规 然后找出本班不足之处 再结合校规与班主任共同制定一个符合班级实际情况的 切实可行的班规 让班规不再成为学生憎恶的法 罚 网 而成为他们加强自律性的一个心灵盟约 二 以人为本 的班级管理思想 关于管理 我们要一靠民主 二靠科学 魏书生老 师曾经说过这样一句话 普通学生能做的班委不做 班委能做的班长不做 班长能做的班主任不做 这样 分工到位 责任到人 各司其职 使身兼两个班班主任 的魏书生竟发出轻松无事可做的感慨 多令人羡慕啊 这是一个人人向往的理想中的班主任角色 魏书生的 民主 管理提高了学生对管理活动的 认识 最大限度地调动了学生参与管理的积极性 解决 了学生服从管理 投入管理的问题 以 以法治班使班 级管理形成制度化 走向了自动化 二者结合 不仅没 有损伤被管理者的积极性 还在一定程度上极大地解放 了学生的个性与创造性 使班级管理沿教师设计的预定 轨道上运转 达到了理想的管理效果 我们不妨尝试借 鉴魏老师的民主管理办法 三 做好个别学生的教育工作 班主任对学生进行思想教育 既要面向集体又不 能忽视个别教育工作 做个别教育工作的点子是极多的 大有随手拈来之意 学生犯了错误 处理的方法就有写 说明书 写心理病历 唱歌 做好事等多种 每周进行 的选举 产生 闲话能手 逃避劳动能手 心胸狭 窄能手 最关心班级的人 做好事最多的人 本 周进步最大的人 等等 这样既选先进也选后进 发现 问题 及时解决 效果明显 而个别教育工作中 教师 最应该重视后进生的转化工作 为了转化后进生 我们 应该建议全校专任教师和兼课的校长主任们 都要和一 位学习困难的后进学生交朋友 建立 互助组 用魏 书生老师的话讲 咱们不要埋怨学生难教 教师埋怨 学生难教 就像医生埋怨患者难治一样 医生埋怨患者 得的病太重 就不给治了 那他的医疗水平不会高 医 生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的 教师 的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的 从这个意义上讲 后进学生帮助了咱们 帮咱提高了教 育水平 当然 咱们也帮助后进学生提高了自我教育的 能力 所以咱们这个组织叫 互助组 多么朴实的言 词 多么深刻的内蕴啊 这不是我们做好个别教育工作 的最好指南吗 四 大胆转化管理机制 魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新 机制 我认为在这四个方面都值得我们借鉴 1 全员参与 相互制约 在魏书生的班中 人人 都是管理者 人人又都是被管理者 管理因时而动 权 力彼此制约 而教师则处在一个驾驭 服务的位置上 如此管理 教师如何不轻松 2 照章办事 责任明确 人人有事做 事事有人 做 且凡事皆有章可循 3 管理教学 相互结合 管理的目的是服务于教 学中 魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素 比如让学生写 说明 目的是让学生进行自我教育 他的 惩罚 措施就更具人性化 在处罚的同时还加强 了语文作文能力 一举两得 这一招实在高明 4 善始善终 持之以恒 凡事不做则已 一做必 做到底 既显示了制度执行的一贯性 又锻炼了学生的 意志力 我们的学生大多都欠缺这一点 这又是成