语文人教版六年级下册14、卖火柴的小女孩

卖火柴的小女孩 教学设计 南昌县幽兰中心小学 邓爱云 教学目标 1 学会本课生字新词 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 理解课文内容 从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨 体会作者的思想 感情 4 领悟作者基于现实合理想象的表达方法 教学重点 难点 理解课文内容 从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨 体会作者的思想感 情 课时安排 两课时 教学过程 第二课时 一 复习引入 1 通过上节课的学习 卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里 让我们再次怀着同情和悲伤的情感一起朗读课文的最后两个自然段 2 学生齐读 二 以 幸福 为线索 解读小女孩的命运 师 课文两次写到小女孩感到 幸福 你怎样理解这两次幸福 生 第一个幸福 5 次幻想 第二个幸福 悲惨生活 1 学习 5 次擦火柴的情形 小女孩几次擦燃火柴 小女孩几次擦燃火柴 她都看到什么 她为什么会看到这些 请同学们自己读课文 并完成表格 她都看到什么 她为什么会看到这些 请同学们自己读课文 并完成表格 次数次数第一第一 次次 第二次第二次第三次第三次 第四第四 次次 第五次第五次 看到的看到的 东西东西 原因原因 1 重点学习第一次擦火柴 2 师 请一名同学读第一次擦火柴的段落 大家边听边看 有没有几个标点 很明显地跳到你的眼前 感叹号 读一读有感叹号的句子 师 你从这几个感叹号中体会到了什么 是啊 与其说小小的火焰是奇异的火 光 不如说是小女孩太冷了 她多想拥有温暖啊 师 老师发现 你朗读的时候情感变化很大 能说说原因吗 燃 高兴 灭 失望 是啊 火柴终究是要灭的 然而 灭的只是火柴吗 灭的还有小女孩 的希望 火柴一灭 她面对的就不是火炉 而是 寒冷 面对的不是火炉 而是 黑暗 面对的不是火炉 而是 纷飞的大雪 带上你的理解和感情 读一读这个自然段 2 自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落 师 同学们 卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远 她的生活对我们来说 是陌生的 但是这并不重要 重要的是我们用自己的真情和想象 走进小女孩 生活的那个环境 就一定能感受到她的痛苦 现在请同学们以自学的方式学习 小女孩其它四次擦燃火柴的段落 读出自己的理解 读出自己的感悟 读出自 己的思考 师 谁来谈谈 生 她渴望得到食物 因为她太饿了 对比学习的方式 生 她渴望得到快乐 因为她太孤独了 质疑的学习方式 生 她渴望得到疼爱 因为她没有人关心 引导有感情朗读 奶奶 啊 请把 我 读出恳求 读出迫切 抓重点词句的学习方式 生 她想让奶奶带她飞走 因为她受不了这些痛苦了 很想摆脱 引导朗读 她赶紧擦着了一大把火柴 也没有痛苦的地方去了 读出同情 读出悲伤 有感情朗读的学习方式 师 小女孩真的没有寒冷 没有饥饿 也没有痛苦了吗 那么 这样的地方在 哪儿呢 是的 只有死才能摆脱寒冷 摆脱饥饿 摆脱痛苦 有感情地朗读这 一自然段 师 虽然她一次次地擦燃火柴 可是火柴却一次次地熄灭 她的眼前没有火炉 只有 寒冷 没有烤鹅 只有 饥饿 没有圣诞树 只有 孤独 没有 奶奶 只有 寂寞 没有得到摆脱 只有 面临死亡 2 理解第二个幸福 生 小女孩命运的悲惨 生 人们的漠不关心 生 安徒生对小女孩的同情 师 一个会读书的人 就是能透过语言文字和作者同悲同喜 和文中的主人公 同忧同乐 生 她得到的是幻想中的幸福 她在幻想中看到了暖和的火炉 喷香的烤鹅 美丽的圣诞树 慈爱的奶奶 师 虽然火柴一次又一次地熄灭 但是小女孩一次又一次地把它点燃 她点燃的 只是火柴吗 她点燃起对幸福的渴望 一次次地点燃火柴 火柴却一次次地 熄灭 熄灭的只是火柴吗 是她的希望 然而不灭的又是什么呢 不灭的 是她追求幸福的信念 直到她离开这个世界 不能再点燃火柴了 她也要 捏着烧过了的火柴梗 她捏着的只是火柴梗吗 你从这里看出了什么 师 小女孩的命运如此悲惨 然而至始至终 她有没有哀怨过 有没有流下一滴 眼泪 找出文中描写小女孩表情的一个词 微笑 你从 微笑 中体会到了什 么 她微笑什么 谁给了小女孩这样的幸福 火柴 可是火柴的光芒是如 此的微小 小女孩却从火柴中得到了这样的幸福 你从这里体会到了什么 是 谁给了小女孩这样的幸福 与其说是火柴给了小女孩幸福 不如说是她自己 因为她用微笑去面对生活 因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求 哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗 三 从 卖火柴的小女孩 中想开去 师 从 卖火柴的小女孩 一文想开去 你想到了什么 1 不能失去对美好生活的追求 2 领悟安徒生作品人文精神的力量 3 重视和同情贫困者和