语文人教版六年级下册21我最好的老师 教学设计

21 我最好的老师 教学设计 六年六年级级下册第下册第 五五 单单元元 审阅人 课题课题21 我最好的老师设计者设计者向凤喜 具体内容具体内容P114 阅读课文课型课型新授课 学习目标学习目标 1 我能正确读记 编造 强调 教训 驳倒 论证 糊弄 出人意料 目瞪口 呆 饶有趣味 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个 人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 进一步学习通过具 体的事例说明道理的写作方法 学习重难点学习重难点 学习重点 理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师 学习难点 体会到科学精神的另一侧面 独立思考 独立判断和怀疑能 力 学具准备学具准备通过网络或图书馆等查阅类似的故事 学情分析学情分析 每个人心中都有一个好老师的标准 说一说 你心目中最好的老师应该是 怎样的 今天就让我们一起走进美国作家大卫 欧文所写的回忆自己少年时 代学习生活一篇文章 我最好的老师 看看他心中最好的老师又是怎么 样的 首先请同学们初读课文 读后想一想怀特森老师给你留下了怎样的 印象 接着用自己喜欢的方式仔细读课文 看看为什么说就是这样一位不 可理喻的老师 却是我心中 最好的老师 你从文中哪些语句体会出怀 特森是最好的老师 勾画出来读读 或写上批注 有需要的 还可以在小 组中交流交流 第一课时第一课时 学习目标学习目标 1 我能正确读记 编造 强调 教训 驳倒 论证 糊弄 出人意料 目瞪口 呆 饶有趣味 等词语 2 读懂课文描写的故事 理解怀特森先生独特的教学方法 体会到一个 人具有独立思考 独立判断和怀疑能力的重要性 3 进一步学习通过具 体的事例说明道理的写作方法 学习重难点学习重难点 学习重点 理解为什么作者认为怀特森先生是最好的老师 学习难点 体会到科学精神的另一侧面 独立思考 独立判断和怀疑能 力 教学教学教师行为教师行为学生行为学生行为个性修改个性修改 流程流程 课课 前前 预预 习习 布置预习要求 预习提示 预习提示 任务任务 1 疏通文意 借助工具书 解 决不理解的词语 2 提炼关键词 概括文章主要 内容 3 不动笔墨不读书 读书时 若有感悟或疑惑在课本上圈画 批注 要求 要求 自主完成 新新 课课 导导 入入 1 1 谈话导入 谈话导入 每个人心中都有一个好老师 的标准 说一说你心目中最 好的老师应该是怎样的 如果有个老师 他给你们讲 错误的信息 你认为他这样 做对吗 美国的的作家大卫 欧文遇到 到了这样的一位老师 他却 说 这是他最好的老师 这 老师是谁 这是怎么回事呢 让我们一起到文中去看一看 吧 2 2 板书课题 板书课题 21 我最好的 老师 讲一讲 生齐读 学习目标学习目标 1 正确 流利 有感情地朗读 课文 2 通过自读自悟理解课文内容 把握课文的主要内容 理解作 者为什么认为怀特森先生是最 好的老师 3 认识到不迷信书本 不迷信 权威的科学态度 是现代人必 备的素质 是追求真理所需的 可贵品质 初初 读读 感感 知知 1 词语小盘点 出示 PPT5 编造 破绽 强调 颅骨 驳倒 论证 权威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饶有 趣味 侃侃而谈 2 整体感知 学生说 出示 PPT6 课文主要讲述了 我 六年级时的科学老师怀特森 先生利用假信息让我们测试 得零分这一件事 教育我要 多思考 从而让我们懂得了 不要迷信课本 也不要迷信 权威的道理 导学提示一 导学提示一 PPT4PPT4 任务 任务 1 自由读文 把课文读通顺 读流利 2 整体感知课文 了解课文的 大致内容 3 作者为什么说怀特森先生是 他 最好的老师 要求 要求 1 组内交流主要内容 全班 展示 2 推荐代表回答疑问 评价 字音正确 概括准确 问题有价值 品品 读读 感感 悟悟 梳理 梳理 小结板书 你们在读书时 有什么疑问 学生提出疑问 注 提醒学生 语言要简练 过渡语过渡语 1 初探 冒险 怀特森先生的这一独特做法 我们开学第一天就亲身经历 了 让我们来看看那是怎么 一回事 2 走进冒险 板书 独立思考 独立判断 具有怀疑的能力 出示出示 PPT7 PPT7 怀特森是一位怎样的老师 他是一个很有个性的人 教学方法独特 常常有出人意 料的举动 初探 冒险 1 出示 冒险 你理解这词 的意思吗 不顾危险的进行 某种活动 2 看谁的记性好 今天我们要 学的课文中 也有一句话带有 冒险 这词 谁能把它背出 来 从此 科学课对于我们来 说就成了一种 冒险 检查 你们的速读能力 迅速浏览课 文 联系上下文 理解这里的 3 再探 冒险 小结 现在我们还会说生气 还会 说他是糊弄大家吗 因此 当我的朋友说是糊弄我们时 我立刻看着那位朋友的眼睛 并告诉他 不 这是你的 看法 那我们的看法是什 么呢 4 冒险所得 事 明白了不能迷信书本 也不要迷信权威 要有独立 思考 独立判断的能力 要 具有怀疑的能力 这就是 科学精神 人 文中的 我 称怀特森 为最好的老师 你觉得呢 你喜欢他吗 你认为他是位 怎么样的老师 冒险 的 险 是指什么 怀特森先生上课故意编造错 误的信息 让我们判断正误 走进 冒险 1 默读课文 完成填空 第一天让课 怀特森先生给我 们讲授 我们根据 竟然得了 原来 2 这样的结果让同学们全都气 炸了 有的同学 说 板书 编造 零分 哪门子老师 3 后来 同学们明白了怀特森 先生的良苦用心 明白了这是 他希望 课课 堂堂 训训 练练 朗读课文朗读课文 导学提示二 导学提示二 PPT8PPT8 1 从此 我们接受了先生的独 特教学方法 科学课对于我们 来说就成了一种 冒险 我 们将怎么进行 冒险 呢 再 读课文 结合自己的理解 谈 谈他们的冒险历程 预设 1 上课必须专心听讲 时刻 动脑子 才能判别先生说的对 不对 2 课后要花好几小时甚至 几天时间来思考与论证 2 这种 冒险 给我们带来 好处 增长见识 逐渐懂得如 何去接近真理 3 那大家现在是不是真正理解 课文中 冒险 的意思呢 指科学课上富有挑战性的紧 张刺激的学习过程 时刻动脑 对事物进行独立思考 判断 要有怀疑 也要证实 学习成 了一个真实复杂的认识过程 冒险 所得 同学们 这样 冒险 的课堂 让大家有什么感受呢 你的收 获是什么 要求要求 1 自读自悟 圈画重点词 句 批注写感受 小组交 流 全班展示 2 自由练读 组内赛读 全班展示读 齐读 评价评价 体会深刻 感情朗读 细读感悟 细读感悟 PPT9PPT9 他说 每一个人都应该具有独 立思考和独立判断事物真伪的 能力 同时也应该具有怀疑的 能力 这是怀特森老师通过这一堂 关于 猫猬兽 的课 想要告诉学 生的一个道理 一个人不能人 云亦云 不能轻信老师和专家 的说法 要敢于怀疑 一个人 要想成功 就要把自己的见解 发表出来 不能轻信他人 品读感悟 品读感悟 从此 科学课对于我们来说就 成了一种 冒险 这里的 此 具体指第一节课 之后 这里的 冒险 是指科 学课上富有挑战性的紧张刺激 的学习过程 让学生养成了要 时刻动脑对事物进行独立的思 考 独立的判断 要有怀疑 也要有实证的好习惯 学习就 成了一个真实的复杂的认识过 程 我最好的老师 出示我最好的老师 出示 PPT10PPT10 然而 正是在一个个饶有趣味 又满刺激的过程中 我们逐渐 增长了见识 也逐渐懂得了如 何去接近真理 这一个个 饶有趣味又充满刺 激的过程 是怀特森老师创造 和营造的 也就是在科学课上不断质疑 不断思考 不断论证的过程 在这样的学习中 我们不仅学 到了知识 增长了见识 更重 要的是 懂得了如何去接近真 理 那就是要善于独立思考 独立判断 要有怀疑的精神 出示 出示 PPT11PPT11 终身受益的教训 不要迷信书 本 也不要迷信权威 回回 顾顾 小小 结结 小结小结 这篇课文通过一个具体的故 事 为我们阐述了不要迷信 书本 不要迷信权威 要学 会独立思考 独立判断 具 有科学的怀疑精神的道理 是的 科学需要怀疑 需要冒险 需要挑战 只有 这样我们才能接近真理 获 得真知 同学们 对这样一位教学方 法独特的老师 你喜欢吗 出示出示 PPT12PPT12 实话实说 你们喜欢这样的老 师吗 师小结 作者这是在用事 实说话 并把自己在这件事中 的情感体验和内心感受详细的 记录了下来 所以才让我们深 刻的感受到怀特森先生是最好 的老师 这是值得我们学习的 写作方法 课课 后后 小小 练练 笔笔 小练笔 任意选择下面的一 个题目写一写 我看怀特森先生 由所 想到的 假如我是怀特森先生 的学生 怎样看待书本和权威 板板 书书 设设 计计 21 我最好的老师 哪门子老师 最好的老师 学会独立思考和判断 学会质疑 不要迷信书本 也不要迷信权威 教教 学学 反反 思思 我最好的老师 是六年级下册语文第五单元的最后一篇阅读课文 第五单 元的 5 篇课文是以 科学精神 为主题编排的 在前四篇课文学习的基础上 同 学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了一定的理解 作为这篇独立阅读课文 我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义 比较理解本篇课文的写法 这是教学本篇课文的重点也是难点 教学完本篇课文后 我感受如下 一 教学重点 难点处理基本落实 这是一篇独立阅读课文 如何引导学生理解怀特森先生的做法 首先我认为关键在于学生阅读 只有学生在充分阅读的基础上才能理解课文内容 因此 在课前我让学生进行了预习 课上通过默读 分段读等方式引导学生多读 课文 这样在反复阅读的基础上 学生对课文的内容就有了一个整体的把握 其次在于老师的引导 学生对于怀特森先生的做法是否理解 这个我采用了四个 环节对学生进行引导 一是让学生自读课文 理解课文大概内容 初步认识 我 的老师 二是引导学生体会作者的感情变化 从而明白作者为什么说怀特森是最 好的老师 明确科学精神的含义 三是让学生回忆课内外不迷信权威的事例 加 深对科学精神的认识 四是拓展延伸 培养学生科学精神 二 抓情感变化体会 最好 我在这堂课上就抓住了 这算什么老师 我最好的老师 这一情感冲突 设计了两个主要的板块 欲扬先抑感受 气愤 和峰回路转深感 佩服 在学 习中 充分利用情感这一平台 读找体会重点词句 转换句式 拓展写话 接受 和建立新的价值观 学生的感情变化是在品位和咀嚼课文的重点词句中自然发生 的 这使我深深地体会到 在三维目标的融合中 情感既是教学内容又是教学结 构 既是教学目标又是教学手段 可以融入情感这一磁场中的有知识 有能力 有过程 有方法 当然更有态度和价值观 三 适当拓展延伸 培养科学精神 本节课的拓展部分主要分为两步 首先学过课文在学生都对科学精神有一定 了解的基础上 回忆课内关于不迷信权威的事例 学生说出了诸如 两个铁球同 时着地 以及 两小儿辩日 等 对课外的知之不多 于是我又给学生补充两 嗅苹果 和 蜜蜂是不是翅膀震动发声 两个实例 并让之读后交流体会 进 一步明确了对待权威和书本的正确态度 另外 通过实话实说 喜欢坏特森这样 的老师吗 说出理由 通过这种方式让学生知无不言言无不尽 其间我鼓励 学生多角度的个性见解 对学生科学精神的培养也有积极作用 四 教学遗憾 1 朗读方式过于单一 本课是一篇独立阅读课文 我意图是引导学生自读 自主 自悟 努力想创设情境引导学生自主理解课文内容 所以整节课阅读方式 的选择我大多采用默读 这样课堂显得有点 安静 对学生 正确 流利 有 感情的朗读课文 这一学习目标不能有效达成 因为无法测量 2 在体会作者情感变化时 引导不够深入 进而导致学生浅尝辄止 课后反