让数学课堂活起来

让数学课堂让数学课堂 活活 起来起来 姓 名 高艳梅 学 科 数 学 职 务 教 师 职 称 一级教师 单 位 长武县昭仁镇北关小学 电 话地 址 咸阳市长武县昭仁镇北关小学 邮 编 713600 让数学课堂让数学课堂 活活 起来起来 苏霍姆林斯指出 如果教师不设法使学生产生情绪高昂和智 力振奋的内心状态下学习 会给他们的脑力劳动带来疲倦 学习没 有欢欣鼓舞的心情 没有了兴趣 就会成为一种负担 学生学习过 程往往随着浓厚的个人情绪 觉得有趣 他们就学得积极 主动 反之 就学得消极 被动 那么数学课堂上如何做好这点呢 一 学与一 学与 玩玩 交融一体 让课堂教学活起来 交融一体 让课堂教学活起来 小学生有着好奇 爱玩 活泼好动的心理 作为老师应从这些 方面多去思考 在课堂中创设出学与 玩 交融一体的教学方法 使学生在 玩 中学 在学中 玩 例如 教学 小数的大小比较 我设计了这样的游戏 课前先 准备一个大的转转盘 平均分成 10 份 分别写上 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 十个数字 在黑板上张贴以下的空 白数字卡片 然后再准备几张笑脸和哭脸的图片 男队 女队 1 2 3 怎么玩呢 老师需要两个合作伙伴 指名两位同学一男一女上 前参与游戏 由老师来转转盘 第一轮比赛共转三次转盘 每转一 次 男女队员就可以将箭头所指的数填在本代表队的整数部分 十 分位 百分位 三次后谁写出的小数最大 谁就赢了 赢了的队员 就给本队张贴一张笑脸 输了的队员就给本队张贴一张哭脸 后面 第二轮 第三轮比赛另选队员参与 学生们在这样吸引人的游戏当 中 学会了小数大小比较的方法 寓教于乐 使学生在学中玩 玩 中学 做到学得有趣 学得愉快 学得轻松 学得主动 学得深刻 二 幽默 风趣的语言 让课堂气氛活起来二 幽默 风趣的语言 让课堂气氛活起来 一个好的教师 不仅要课讲得好 而且还要善于调控课堂气氛 授课的过程中 当学生思想开小差或做题出现问题时 自然而巧妙 地 加塞 上一段幽默语言 能解除学生的疲劳 并能在欢快的气 氛中集中学生的注意力 在做一道关于时间的应用题时 有一题问 小明回家要多长时 间 班上的有个同学不会写单位名称和答语 把 1 小时 答成 1 时间 我没有直接去否定她的结果 也没有板起脸孔指责批评她 而是做了如下有趣的调节 我说 问题问用多少时间 你答用 1 时 间 那如果问你今年多大 你就答 大 问你长颈鹿有多高 你 就答 8 高吗 同学们听了后笑得前仰后合 这时我和这位同学才 一起进行订正 这样不但调节了课堂气氛 而且产生了事半功倍的 教学效果 事实表明 生动活泼 风趣幽默的语言 对学生最具有感召力和吸引力 可以收到意想不到的教育效果 我们的课堂应该努力创设良好的教学情境 变抽象为形象 变 无味为有趣 使课堂永远对学生都有一种魅力 让学生兴趣盎然地 学 在自主学习中感受到课堂生活的快乐 三 三 多一些表扬鼓励 让学生从思想上动起来多一些表扬鼓励 让学生从思想上动起来 教师要善于倾听 尊重学生的感受 要给学生多一些真诚的微 笑 多一些鼓励的话语 为他们的进步喝彩 使他们更多地体验到 学习的成功和快乐 学生在各方面稍有进步时 就要及时地 公开 地给予表扬 让他感到成功的喜悦 使他感觉到老师在关心着他 从而融洽师生关系 提高他们的学习兴趣 当学生出现问题 错误 的时候 应给予适当的暗示或进行个别交流 让他们认识到自己存 在问题 自觉地或在老师的帮助下加以改正 切忌在公开场合加以 训斥 更不能挖苦指责 不能抑制 抹煞他们的发现 而应尽量找 出其闪光点并给予肯定 好孩子都是夸出来的 其实就是赞美 表扬 表扬教育是现在比较流行的教育方式 我们老师不要吝啬赞 美声 赞美声可以促使师生进入教学的兴奋状态 老师及时准确地 赞美学生 增强学生自信感和让人羡慕的崇拜感 学生自然会在学 习中 用各种方法展示自己的成就 总之 在课堂教学中 教