游戏类综合实践活动的开发与实践624计勇鹤

综合实践活动游戏类主题的开发与实施 哈尔滨市复华小学 计勇鹤 各位领导 老师大家好 我是来自哈尔滨市复华小学综合实践专职教师计勇鹤 首先非常感谢市区 教研员给我一次展示的机会 综合实践活动课程开设以来 活动内容有诸多类 型 通过多年来的教学实践 我发现以游戏为活动主题的综合实践活动课程更 能抓住学生的兴趣 更能让孩子们获得直接经验 更加使课堂富有实效性 所 以今天我就结合我的教学实际 本次培训主要针对综合实践活动游戏类主题的 开发与实施进行专题讲座 著名教育学家苏霍姆林斯基说过 世界通过游戏展现在孩子面前 人的 创造才能也常常在游戏中表现出来 没有游戏也就没有充分的智力发展 一提到游戏 人们大多与 玩 联系在一起 认为 业荒于嬉 的人们对 游戏存在诸多误区 自然把游戏排除在正规的教育体系之外 其实 游戏与综 合实践活动课程的关系是密不可分的 在价值取向等方面有着内在的契合 将 游戏作为综合实践活动的教学内容 不仅为综合实践活动课程的开发开辟出一 条新颖而有效的道路 也为其它学科的教学提供有益的借鉴 我们这里所研究的既不是我们经常提到的 教育游戏 也不是 游戏式 的教育模式 而是将游戏作为活动主题 在综合实践活动课程中去开发 去研 究 去探索 从而让学生通过活动 获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 一 开展游戏类主题一 开展游戏类主题 提高学生的活动兴趣提高学生的活动兴趣 多元智力理论带来了全新的智力观 使我们破除了 IQ 式思维 拓宽了 我们的教育视野 综合实践活动课程教育信息量少 综合性强的特点使我们更 加青睐这个提高学生综合素质的课程 游戏作为综合实践活动课程的活动内容 则强调学生通过实践 增强探究和创新意识 发展综合运用知识的能力 其重要 性不亚于任何一类活动内容 一 实践中积累 体验中成长 游戏被认为是儿童社会化的主要途径 其中重要原因就在于儿童在游戏中 通过扮演不同的角色获得丰富的感悟和体验 在游戏中这些角色虽然是虚拟的 但儿童所获 得的经验却是真实的 儿童全身心投入到游戏中 或者追求最后的 胜利 体验胜利的喜悦 或者在与伙伴的合作过程中体验到互相帮助 配合的 乐趣 体验性是游戏不可或缺的心理成分和构成要素 游戏来源于生活 与生 活紧密联系 儿童在游戏中超越时间和空间的限制 在自由而愉快的气氛下体 验各种角色 游戏的体验性与综合实践活动以经验为中心的价值取向在本质上契合的 综合实践活动强调学生在活动和实践中获得直接经验 而游戏让学生主动地 愉快地 多方面地获得生活的体验 将游戏纳入综合实践活动的课程设计中 可以更加突出综合实践活动的特点 二 突出主题 张扬个性 荷兰游戏研究学者胡伊青加曾深刻地指出 一切游戏都是一种自愿的活 动 儿童参加游戏总是自愿 积极地 游戏规则由儿童共同商定 游戏的发展 也完全由儿童的行为来决定 在整个游戏过程中 儿童是游戏的主人 他们在 游戏中的主体性是在其他活动中所不可比拟的 新课程改革强调 以人为本的理念 综合实践活动作为新课改中最为灵活 的一种课程 应将人的价值体现得更加彻底 学生只有感觉到自己是 主人 而不是被动地跟着老师 他们才会有学习的内部动力 所以 如果将游戏作为 综合实践活动课程的一种实施模式 将其贯穿于综合实践活动的始终 使游戏 的过程同时成为学习的过程 那么学生将更加主动地参与到综合实践活动中来 学习的效率也会得到提高 三 内容丰富 贴近生活 游戏的综合性体现在两个方面 一是所涉及内容的综合性 二是游戏参加 者所获得的发展的综合性 游戏来自于儿童多姿多彩的生活 其中所涉及的内容来自于不同的学科 地理 生物 数学等知识都可能被儿童无意识地 自然地运用于游戏中 由于 其内容是丰富 的 进而儿童所获得的锻炼也是多方面的 道德认识 合作意识 创新能力等也在游戏的体验过程中得到发展 儿童多方面的能力以及健康的人 格在体验中得到进步和完善 毋庸置疑 综合性同样是综合实践活动的特点之一 综合实践活动的跨学 科性使其内容不再局限于某一学科 而是各种知识的综合运用 在这方面 二 者是契合的 同时 游戏参与者多方面的发展与综合实践活动 全面发展 的 价值取向也是相一致的 游戏与综合实践活动的内在一致性 使得综合实践活动可以大胆地采用游 戏的形式 将游戏作为综合实践活动的模式之一 充分利用游戏的课程价值 使学生乐学 会学 同时获得全面的发展 二 游戏类课程的选择与实施二 游戏类课程的选择与实施 依据综合实践活动主题开发的原则 根据自己在教学中总结的经验 我将 从以下几方面来介绍一下课程的选择与实施方法 一 主题的开发与确定 选择主题时 要选取能让学生 心动 的主题 这个主题越贴近学生生活 实际越好 范围越小越好 让学生在活动没有开始之前便 蠢蠢欲动 这样才 会使课堂活动之外的真正探究因这份心动而更加丰富多彩 谈到主题的开发 我校有许多经验 主要采取定期向学生和家长征集各方 面的活动主题和问卷调查 在根据学校和学生的特点 制定主题 二 规划主题 制定目标 多年来 我们在区进修教研员和学校领导的指导和帮助下开发了四大类 比如 我们根据校区资源开发了身边生活 游戏探究 手工艺术 传统文化四 大类 40 多个活动主题 根据不同学年学生的活动目标 我们开发了 10 余个适 合各年级学生选取的 内容丰富多样的游戏类活动课程 如下 复华小学游戏探究类活动主题 目标 三年能初步掌握基本的生活技能 形成生活自理的 习惯 关注日常生活及周围环境中的问题 激 发探究热情 激发观察生活 发现与探究问题 的兴趣 初步掌握 获取信息和处理信息能力 初步学会观察与发现 发展探究问题的能力 形成合作与分享的初步意识初 初步掌握评价 七巧板 夹玻璃球比赛 站报纸 翻花绳 的方法 四年以自主参与活动为主题开展综合研究实践 使 学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验 形成从自己的周边生活中主动地发现问题并独 立地解决问题的态度和能力 形成对自然 社 会 自我之间内在联系的整体认识 发展对自 然的关爱 形成对自我 对学校 生活的责任 感 养成合作 分享 积极进去等良好的个性 开心玩纸球 纸飞机 奇妙的多米诺 不倒翁 五年形成自觉保护周围自然环境的意识和能力 知道 如何改善和保护环境 并身体力行 亲身实践 熟练且灵活掌握获取信息和处理信息的能力 形成探究和创新意识 掌握科学研究方法 发 展综合运用知识的能力 形成积极 生动 自 主合作探究的学习方式 飞转的陀螺 创编沙包游戏 指纹游戏 气球造型游戏 这些游戏类主题的生成主要有这样的不同来源 1 某些活动的延伸 比如 创编沙包游戏 这个活动主题是 缝缝补补 单元中 巧手缝沙包 活动的延伸 孩子们 在进行沙包缝制之后 自然会想到要亲手玩一玩 试一试 在实际活动中体验 自己的成果是否成功 那 创编沙包游戏 的这个活动就由然而生 2 突发的事件 比如 指纹游戏 在一次小组活动之后 孩子们回到各自的座位 一个女孩发现不知是谁淘 气在别人的评价单上弄了个手印 发现不知道是谁在刚才小组活动中在这个女孩的评价单上印了个红红的指纹 许是哪个孩子淘气搞怪罢了 这时候 好多孩子都围过来也要看 小孩子就是 这样的好奇 然后 孩子们开始议论开了 我看看 哎 真的是呀 圆圆的 还有一圈一圈的纹理 这么小 好像是小拇指上的 不是我的 你看和我的不一样 看着孩子们都围过来兴致勃勃的议论纷纷 我想何不借着这个好机会开展 一次有意义的综合实践探究活动呢 于是 我神秘的说 既然大家对这枚指纹这么感兴趣 那么我们就一起 来研究研究指纹的学问 帮姜杉同学破破案 怎么样 结果你肯定会才得到 孩子们竟然异口同声的说 好 就这样 我们将下一单元的活动主题确定为 神奇的指纹 3 校区资源 比如 飞转的陀螺 初秋 我们的孩子又一次迎来了到哈工大科学园参观的机会 孩子们都很 兴奋 因为每一次孩子们都会有很多的惊喜 很多的收获 这次也不例外 这 次孩子们对科学园内一个硕大的看似像个陀螺的仪器产生了浓厚的兴趣 在专 家讲解下 孩子们知道了这个仪器叫做陀螺仪 在导弹发射过程中起到极其重 要的作用 原来小小的陀螺有这么大的作用 为了激发孩子们的兴趣 教授还 拿出各种各样的陀螺 孩子们的兴趣更高了 玩得不亦乐乎 还不时的向教授 问这问那 于是我们将小陀螺带回了课堂 决定好好研究研究小陀螺的大秘密 4 传统游戏 比如 翻花绳 9 月份开学 第一个话题就是谈谈我的假期 好多学生都去上海参观了世 博会 有一名学生将自己的游记和大家分享 其中有一个场馆外面有很多屏幕 播放的是翻花绳的内容 我的学生录了回来 放给大家 我一看 我不正是我 国的民间传统游戏 翻绳 吗 我们小时候常玩的 我当时非常遗憾 遗憾的 是我们的孩子们竟然从外国的文化中第一次了解 翻绳 这个中国传统游戏 于是 我们传统游戏为大主题 开发了好多活动主题 如 翻花绳 不倒翁 竹蜻蜓 等 其实 综合实践活动的主题选择一直是我们一线教师最关注的问题 选对了 主题 课程就已经成功了一半 那主题的来源当然是要从生活中来 我觉得只 要教师善于发现教学中的每个细节 那么就会开发出适合于学生的探究主题 三 游戏的类型与具体实施 趣味性的智力游戏趣味性的智力游戏 活动环节设计很重要活动环节设计很重要 这里的趣味性主要指针对教学对象的趣味性 如 七巧板 翻花绳 指纹游戏 这类活动趣味性比较强 活动目标主要是通过有趣的游戏感受游 戏带给人们的乐趣 并且更侧重于培养学生动脑 动手等智力的开发 在 七巧板 中 学生通过活动制作出七巧板游戏玩具 然后我为孩子们 设计了这样的拼图游戏 并且用自己亲手制作的玩具来进行活动 既可以检验 学生制作出的七巧板是否正确 又能开发智力 带来乐趣 为活动锦上添花 在 翻花绳 中 我通过这样的视频 让孩子们领略翻花绳的乐趣 从最 初的简单模仿 到组织翻绳大赛 处处体现了智力游戏的魅力 同时锻炼了孩 子手脑协调的能力 为以后的动手制作打下良好的基础 能够促进竞争与合作的竞技游戏能够促进竞争与合作的竞技游戏 规则很重要规则很重要 由于游戏本身价值在于娱乐 而教学毕竟是严肃而认真的事情 所以将游 戏纳入教学设计 在注重其趣味性的同时一定要将其规范 并且其规范还需要 一定的稳定性 规则朝令夕改的游戏不利于教学的稳定性和教师对学生的管理 竞争与合作意识的培养 能力的训练是综合实践活动的目标之一 过于简 单而缺乏层次性的游戏 也许能让参与者体会到其中乐趣 但如果竞争性不强 也无需合作 就不能很好地促进学生认知的发展和能力的提高 比如在 站报纸 活动中 根据活动内容 我设计了以下活动规则 活动一 初试站报纸游戏 体验活动的乐趣 1 每组组长到前面来进行站报纸游戏 2 保证每人只允许有一只脚站在报纸上停留 5 秒钟 3 不允许将报纸破坏 活动二 再次尝试站报纸 验证总结出的方法是否有效 1 出示游戏规则 每组 6 名成员 2 保证每人只允许有一只脚站在报纸上停留 3 秒钟 3 不允许将报纸破坏 在 多米诺 中 通过三个不同的活动 总结发现多米诺骨牌游戏的秘密 活动一 会发现 1 摆成一条直线形 2 用到手中 10 块骨牌 3 限时 2 分钟 活动二 会探究 1 摆成 SL 任选其一 2 用到手中 15 块骨牌 3 限时 5 分钟 摆完做好 活动三 会创新 刚才在前两个游戏探究发现多米诺骨牌的多种摆法 掌握了最基本的线条 摆法以后 大家想不想尝试着设计出属于自己的多米诺图案呀 你打算摆什么 呢 1 创意设计多米诺图形 2 用到手中 20 块骨牌 3 限时 10 分钟 摆完做好 活动规则的设计是由浅入深 层层深入的 让孩子逐步感受探究的乐趣 在本课活动中 学生从感知发现 观察探究 乐中实践 都是通过自我的 观察 体验 探索完成的 这样的过程是孩子一次快乐感受 探索 发现的过 程 也是潜移默化培养自己各方面能力的过程 边修改边完善的设计体验型游戏边修改边完善的设计体验型游戏 表格 观察记录 活动方案很重要表格 观察记录 活动方案很重要 某些游戏活动 是要在活动过程中 通过不断的设计 尝试 修改完善的 那么就要借助表格 观察记录 设计图等手段 比如在 飞转的陀螺 活动中 学生借助 陀螺观察记录表 记录影响陀螺转动的因素 并且在后来的设计陀 螺的活动中 经这些因素考虑进来 完善自己的陀螺作品 在进行 创编沙包游戏 时 学生先用设计图的形式将创编的沙包游戏记 录下来 形成活动方案 并在不断的尝试中 改进完善游戏规则 形成文字说 明 辅助游戏参与者 完成游戏活动 当然 这些方法并不是单独存在某一活动中的 而是与其他方法处于并存 的状态 只不过是在活动中体现的突出一些 教师要针对不同的活动类型进行 有效地运用 以达到最好的效果 四 多元化的评价方式 四 多元化的评价方式 多元化的评价是综合实践活动课程的评价准则 游戏类课程的总结评价也 不例外 游戏类综合实践活动的 一是对游戏本身结果的判定 既然将游戏引 入教学 就要遵守游戏规则 分出胜负 这也是对学生积极性的鼓励 二是对 学生的评价 对学生的评价要多维度 多方面进行 注重过程性评价 特别是 注重对学生情感 态度的评价 通过评价来促进学生的全面发展 对学生的学习成果进行评价的方式是多种多样的 课堂评价是对教与学的 过程及其结果作出价值判断和价值选择的过程 具有诊断 鉴别 调节 激励 的作用 评价的根本目的在于促进学生生动 活泼 主动的发展 教师常用的 三种评价方法 1 过程性评价 成长记录袋 在评价学生的学习过程时 可以采取建立成长记录袋的方式 以反映学生 学习的进步历程 教师可以引导学生在成长记录袋中收录反映学习进步的重要 资料 例如 学生自己最满意的作业 印象最深的学习体验 研究性活动的记 录 他人对自己的评价等 上学期课程结束时 教师先组织学生交流讨论学习 感受 引导学生初步感知后 将学生分组 并将学生成长记录袋里的内容在桌 上展示 各组同学邀请大家来欣赏 这回 每个小组都动起来了 学生调动自 己的多种感官 全身心地投入到了小组欣赏中去 评议时 小组展示成果时人 人参与 异彩纷呈 小组成员间彼此进行着积极的情感交流 思维碰撞 形成 了积极互赖的小组 出色地完成了合作任务 而且贴近学生的生活实际 学生 更愿意接受 2 适时性评价 师生民主评议奖项 在综合实践活动课程实施过程或结束后 教师与学生相互以民主 平等的 态度解决问题 相互评价的一种方法 这种方法适合中 高年级 例如 气球 造型游戏 中 教师和学生根据小组合作学习的表现评出 集体智慧奖 组 合默契奖 最佳创意奖 合作标兵奖 等 在合作学习中教师与学生平 等地交往 积极的互动 在交往互动中重建人道的 和谐的 民主的