《学生实验：探究——产生感应电流的条件》教案1

学生实验 探究学生实验 探究 感应电流产生的条件感应电流产生的条件 教案教案 教学目标 教学目标 1 知识和技能 1 知道什么是电磁感应现象 2 会运用产生感应电流的条件判断具体实例中有无感应电流 2 过程和方法 1 体会科学探索的过程特征 领悟科学思维方法 2 通过实验探究 归纳概括出利用磁场产生电流的条件 培养学生的观察 操作 探究 概括能力 3 情感 态度和价值观 1 通过本节课的学习 激发学生的求知欲望 培养他们严谨的科学态度 2 介绍法拉第不怕困难 顽强奋战十年 终于发现了电磁感应现象 感受法拉第勇 于探索科学真理的科学精神 3 通过对物理学中简洁美的介绍赏析 培养学生欣赏物理学中美的情怀 教学重点 教学重点 1 学生实验探究的过程 2 对产生感应电流条件的归纳总结 教学难点 教学难点 1 教师对学生探究式学习的操控 2 学生对实验现象的分析总结 磁通量的变化 教学过程 教学过程 引入课题 老师演示 铝管隧道 实验 用一个铁球和一个磁性球 在同一个管中演示他们下落 的时间 发现铁球下落快 制造悬念 使学生产生疑问 为什么磁性小球会下落的慢呢 通过这一节课的学习 我们会揭开之一谜底 史料介绍 师 1820 年奥斯特发现了电流的磁效应 引起了科学界极大的震动 英国物理学家法 拉第对这一发现非常敏感 他立刻意识到磁和电是相互联系的 也应该能相互转化 既然 电能生磁 那么磁也一定能生成电 同学们 如果你是当年的法拉第 为了证明由磁能生电这一假想 你将做怎样的实验 尝试呢 设计实验进行验证 首先我们来完成以下几个问题 1 利用所提供的仪器 设计实验 连结实验电路 老师展示同学连好的实验电路如下图 探究实验一 探究实验二 2 利用桌上仪器 连成电路 进行操作 让我来发现 磁生电 老师提示 连成电路需要注意的事项如实验前电键应该打开 滑动变阻器的触头应置 于连入最大电阻的位置 实验探究 师 在你的装置中在哪部分产生了电 电源部分 在你操作中在什么时候产生 请 以四人小组为单位进行实验 交流讨论 填写实验一 二的表格前两项 学生分组完成实验 填写表格并展示交流结果如下 探究实验一 实验操作有无感应电流产生感应电流产生原因 探究实验二 实验操作有无感应电流产生感应电流产生原因 分析论证 电流的产生是有什么引起的 并填写表格第三项 老师引导分析 在产生感应电流的过程中 始终抓住一个 变 字分析 引导 电建开关瞬间 条形磁铁的插入拔出时 划片移动时有感应电流产生 而插进和拔 出后 电路稳定后没有感应电流 这个电流的产生好像是在变化中产生的呀 是什么变化 导致电流的产生了呢 请学生思考并讨论 师 那是不是只有磁场变化才能产生感应电流呢 学生演示匀强磁场的部分导体切割磁感线而产生感应电流的实验 探究实验三 师 在匀强磁场中切割的导体一定产生感应电流吗 请同学们利用手边的仪器 做一 做 再通过探究实验能否发现 匀强磁场中 线圈不平动切割磁感线而产生了感应电流 学生展示小组实验设计 总结实验 得出结论 师 请各小组总结并填写在操作过程中产生感应电流的各种情况 学生交流补充 老师板书总结 法拉第产生感应电流的情况 1 变化着的磁场 2 变化着的电流 3 运动恒定的电流 4 运动的磁场 5 在磁场中运动的导体 师 看这几种情形它们有什么共同的特点呢 学生总结 探究实验一 二中线圈的回路面积 S 不变 当磁场 B 发生变化时有感应电流产生 探究实验三是磁场 B 不变而回路面积 S 变化 也有感应电流产生 师 我们物理讲究的是简单和朴实之美 同学们在观察以上同学的总结 能不能找到 一个